1、【语文】搞定文言文实词、虚词 实词 1.课文求义法 利用课内学过的知识来解决新问题， 即遇到某一实词可以联想到课内曾经学过的这一实词的 解释，看用它作为当前句中的解释是否合适。 例： 高考卷文言文阅读第一题的四个选项： A. 讽帝大征西方奇技。讽：劝告（出自邹忌讽齐王纳谏 ） B. 咸私哂其矫饰焉。哂：讥笑（出自读本子路、曾皙、冉有、公西华侍坐 ） C. 恐为身祸，每遇人尽礼。遇：优待（出自屈原列传出则接遇诸侯，遇，接待。从而 推出此项错误。 ） D. 太宗初即位，务止奸吏。务：致力（出自过秦论 ） 除 B 选项是在语文读本中出现外，另三项皆根据课文。文言文知识考查一直是“题在课外， 功在课内
2、”。文言文阅读考查的语段和内容是新的，但它要考查的文言实词大都在课本中学 过，所以在学习过程中，对课内文言文要充分重视，步步夯实。 2.成语印证法 即借助成语来推断实词词义。成语是人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短语。成 语的含义未因时间的流逝而改变，为我们推断实词词义提供了方便。 例： “举类迩而见义远”。 （ 屈原列传 ） “闻名遐迩”这个成语大家很熟悉， “迩”对应“远”。把“近”的意 思套进原句去，语意很通顺。因此，可推知，此句中的“迩”也是“近”的意思。这样的例子很 多，如： 设五寸之的，引十步之远。 （有的放矢 的：箭靶） 君子生非异也，善假于物也。 （狐假虎威 假：借助）
3、 其文约，其辞微。 （微言大义微：深奥、微妙） 成语求义可以和成语的运用结合起来，反推也可，互相印证，相互促进，可谓双赢。 3.结构求义法 古汉语相对于现代汉语在语言结构上更具对称美， 上下文对应位置上的词语往往在意义上相 同、相近或相反、相对，依据这一特点，可有效帮助我们理解词义。 例： 秦无亡矢遗镞之费。 “亡矢”与“遗镞”的结构是一样的， 词的配搭是一致的。 “亡”与“遗”相应， “矢” 与“镞”相应。从而知道“亡”、 “遗”都是失，就不会把“遗”理解为遗留或馈赠了。同样，可从“矢” 是箭推知“镞”也是武器了。 ） 秦有余力而制其弊，追亡逐北。 （“追亡”与“逐北”意思相同。由“追”可知
4、“亡”是“逃亡”； “北” 因与“亡”相应，则可推知“北”不是“北方”，而是“败北”之义。 ） 简能而任之，择善而从之。 （利用上下文的对称结构，可据易推难。 “择”易于理解，可推出 “简”也作“选择或选拔”讲。 ） 有时借助整齐的句式，还可以先推断出一个词的词性，进而推断出这个词的正确意思。 “据崤函之固，拥雍州之地”一句中借助“地”可以推断“固”应当是名词，进而解释为“坚固的 地方”。 良将劲弩守要害之处。 借助“良”可以推断“劲”应为形容词， 进而解为“硬”、 “硬的”、 “强有力的”。 变姓名，诡踪迹。借助“变”可以推断“诡”应为动词，就可以避免将“诡”解为“诡秘”的错误， 而较为顺利
5、地将“诡”解为“隐蔽”。 4.语法分析法 根据词性可以更准确地推出词义。我们在阅读文言文时，可以先确定它在文中做什么成分， 然后确定词性，进而确定词义。 况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友糜鹿。 每至客舍，自放驴，取樵炊。 故久立与其客语。 徒立故琅琊王泽为燕王。 解析： 句中“渔樵”作句子的谓语，而谓语一般由动词、形容词充当，故“渔樵”应释为动词“捕鱼砍 柴”。 句中“取樵”为动宾短语， “樵”作“取”的宾语，而宾语多由名词充当，故“樵”应释为名词“柴”， 而不能释为动词“打柴”。 句中“故”作动词“立”的状语，而状语一般由副词或形容词充当，据此可推“故”作副词“故意” 讲。 句中“故”作名
6、词“琅琊王”的定语，而定语相当部分由形容词充当，因此可释为“旧有的、原 来的”。 5.形训求义法 运用形训，即通过字形结构的剖析释义。分析字形能说明字的本义，有助于我们了解词的本 义，也有利于我们去推断词的引申义或其他义项。许慎的说文解字主要是凭字形来说明 字的本义的。汉字中的形声字占百分之八十以上，其义符为我们领悟词义提供了有利条件。 6.音训求义法 这种方法就是在本义或引申义解释不通的情况下， 试着找通假关系， 从而释出符合语境的意 思。 语言里的“词”是音义结合物，古人在记录语言里的某一个“词”的时候，往往用声音相同或相 近的字来书写， 有时写成这个样子， 有时写成那个样子。 后人便称之
7、为通假。 例如早晨的“早”， 在“旦日不可不蚤自来谢项王” （ 鸿门宴 ）中，写成“蚤”。 “蚤”的本义是跳蚤，早晨的“早”之所 以写成“蚤”，只是因为二者声音相同， “早”是“蚤”的假借义。 通假字的特点基本上是“同音代替”，可分三种情况： 完全同音，如“惠”通“慧”， “畔”通“叛”。 声母相同（双声通假） 。如“亡”通“无”， “胡”通“何” 。 韵母相同（叠韵通假） 。如“信”通“伸”。这一方法可以让我们在“山重水覆疑无路”的时候， 扫除古文阅读上的障碍。这里，再略举几例说明这种现象。 师者，所以传道受业解惑也。 （ 师说 ） “受”通“授”，义为“给予”。 徐公来，孰视之，自以为不如
8、。 （ 邹忌讽齐王纳谏 ） “孰”通“熟”，义为“仔细”。 （陈涉）趣赵兵亟入关。 （ 史记陈涉世家）对“趣”字按其字面无法解释，如联系下文的“亟” （意同“急”） ，前后参照，可推知“趣”通“促”，意为“催促” 。 以上几种方法不是孤立的，也不是非此即彼的，应该在拥有扎实的课内知识的基础上，结合 上下语境，综合考虑，灵活运用。 虚词 1.对照比较法 就是熟记一些文言虚词的典型例子，将句子、意义和用法一同记住，在做题过程中，将给定 的句子与典型例句进行比较，推出文言虚词的意义和用法的虚词判断方法。 例如 “之”的用法，我们可以熟记“石之铿然有声者，所在皆是也。 ” “句读之不知，惑之不 解。”
9、“子孙视之不甚惜 ”等三个句子，我们可以分清它们的用法分别是定语后置的标志、宾 语前置的标志、代词。 了解了这些用法，下面的三个题就可以迎刃而解了。 蚓无爪牙之利。 夫晋，何厌之有 。 侵之愈急。 2.语境推断法 就是联系语境作具体分析，判定虚词的具体意义和用法的方法。 针针丛棘，青麻头伏焉（蒲松龄促织 ） 语境是一只“青麻头”（蟋蟀）藏匿在“针针丛棘”之中。由此可推断“焉”是兼词“于此”。 “伏焉”即 “伏在那里”。 3.“删” “换” “代”法 有些文章虚词的用法， 可以通过删除或替换的方法来推断。 删除或替换虚词后句意表达不受 影响的一般是连词。 4.语法分析法 根据语法知识判别虚词意义
10、，首先将句子主干抽出，划分句子成分，而后看虚词的功能。一 般来说，代词充当句子的主语、宾语和定浯；副词充当句子的状语；介词往往与名词、代词 组合构成介宾短语充当句子的状语、补语；连词在句子中只起连接作用，不作句子的成分， 表动态或语气。 吾妻之美我者，私我也（ 邹忌讽齐王纳谏 ） “吾妻”是主语： “美”形容词的意动用法，作谓语： “我”是宾语；由此可确定“之”介于主谓间，取 消句子独立性。 卑贱之人，不知将军宽之至此也（ 廉颇蔺相如列传 ） “鄙贱之人”中， “人”是中心词， “鄙贱”是定语，所以“之”应是助词，相当于“的”。 5.句式分析法 多于南亩之农夫（杜牧阿房宫赋 ） 是介宾短语后置
11、句， “于南亩之农夫”介宾短语， “于”是介词“比”的意思。 石之铿然有声者（苏轼石钟山记 ） 是定语后置句， “石”是中心语，“铿然有声者”是定语，“之”是助词，定语后置的标志。 6.对句互推法 语言结构相同或相似的词句构成的对文， 其对应位置上的词语的用法往往相同或相似。 由此 可从句中熟悉的虚词的用法，推断对应位置的疑难虚词的用法 舟遥遥以轻颺，风飘飘而吹衣。 （陶潜归去来兮辞 ） “以”和“而”处于对应位置， “而”是表修饰的连词。 因利乘便，宰割天下，分裂山河（贾谊过秦论 ） “因”和“乘”处于对应位置， “乘”是介词“趁着”的意思，由此可推断“因”也是乘着的意思。 句式应用 （一
12、）判断句 判断句是对事物的性质、情况、事物之间的关系做出肯定或否定判断的句子。文言中常用以 下几种形式表示判断。 1用“者”或“也”表判断。 这是典型的文言判断形式。有用“者， 也”的，其中“者”表停顿， “也”表判断；有单用“者” 或 “也”的；也有“者也”在句尾连用的。 例如： 陈胜者，阳城人也。(司马迁陈涉世家) 师者，所以传道受业解惑也。(韩愈师说) 四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，(王安石游褒禅山记) 项脊轩，旧南阁子也。(归有光项脊轩志) 夫战，勇气也。(左传?曹刿论战) 莲，花之君子者也。(周敦颐爱莲说) 2用副词“乃”“则”“即”“皆”等表判断。 这种形式也较为多见。 例
13、如： 当立者乃公子扶苏。(司马迁陈涉世家) 此则岳阳楼之大观也。(范仲淹岳阳楼记) 即今之全然在墓者也。(张溥五人墓碑记) 夫六国与秦皆诸侯。 (苏洵六国论) 3用动词“为”“是”表判断。 其中“是”表判断，要注意和用作代词的“是”的区别。 例如： 故今之墓中全乎为五人也。(张溥五人墓碑记) 如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为? (司马迁鸿门宴) 问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。(陶渊明桃花源记) 巨是凡人，偏在远郡，行将为人所并。 (司马光赤壁之战) 石之铿然有声者，所在皆是也。(代词，这样) (苏轼石钟山记) 同行十二年，不知木兰是女郎。 （ 木兰诗 ） 4用否定副词“非”等表示否定的判断
14、。 例如： 六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦(苏洵六国论) 城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也(孟子?得道多助，失道寡助 5直接表示判断。既不用判断词，也不用语气词，通过语意直接表示判断。 例如： 刘备天下枭雄。(司马光赤壁之战) 刘豫州王室之胃。(同上) 其句式有如下几种表示法： “.者，.也。”这是文言判断句最常见的形式。主语后用“者”，表示提顿，有舒缓语气的作 用， 谓语后用“也”结句， 对主语加以肯定的判断或解说。 如： “陈涉者， 阳城人也。 ” （ 史记 了 涉世家 ） “.，.也。”判断句中，有时“者”和“也”不一定同时出现，一般省略者，只用“也”表判断。 如：“操虽托名
15、汉相，其实汉贼也。”（ 资治通鉴 ） “.者，.。”有的判断句，只在主语后用“者”表示提顿，这种情况不常见。如：“四人者， 庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父，安上纯父。”（王安石游褒禅山记 ） “.者也。”在句末连用语气词“者也”，表示加强肯定语气，这时的“者”不表示提顿，只起称 代作用。这种判断句，在文言文中也比较常见。如：“城北徐公，齐国之美丽者也。”（ 战 国策齐策 ） 无标志判断句。文言文中的判断句有的没有任何标志，直接由名词对名词作出判断。如： “刘 备天下枭雄。 ”（ 赤壁之战 ） 需要注意的是，判断句中谓语前出现的“是”一般都不是判断词，而是指示代词，作判断句的 主语。
16、 （二） 被动句 被动句主要有两大类型：一是有标志的被动句，即借助一些被动词来表示，二是无标志的被 动句，又叫意念被动句。被动句是表示被动意义的句子。文言中，常常借助一些介词表示被 动。 1用介词“于”“受于”表被动（“于”引出动作的主动者） 。 例如： 则今之高爵显位，一旦抵罪，或脱身以逃，不能容于远近。(张溥五人墓碑记) 六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。(韩愈师说) 吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人。(司马光赤壁之战) 2用“为”“为所”(“为”引出动作的主动者)或“为所”表被动。 例如： 及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。(欧阳修伶官传序) 吴广素爱人，士卒多为用者。
17、(司马迁陈涉世家) 今不速往，恐为操所先。(司马光赤壁之战) 有如此之势，而为秦人积威之所劫。(苏洵六国论) 不者，若属皆且为所虏。(司马迁鸿门宴) 3用“见”“见于”表被动(“于”引出动作的主动者)。 例如： 吾长见笑于大方之家。(庄子?秋水) 见”有一种特殊用法和表被动的“见”的形式很相近，如： “冀君实或见恕也。 ” （ 答司马谏议书 ） 这里的“见”不表被动，它是在动词前，表示对自己怎么样的客气说法，像现代汉语中的“见 谅”等那为此种用法。 4用介词“被”表被动。 例如： 予犹记周公之被逮。(张溥五人墓碑记) 5无标志的被动句，这种情况是指没有被动词的被动句。动词本身表被动。这是意念上
18、的 被动句，需要根据上下文来判别。 例如： “荆州之民附操者，逼兵势耳。 ”（ 资治通鉴 ）这里的“逼兵势”是“被兵势所逼”的意思。 （三） 省略句 常见的有以下几种情形： 1.省略主语：有承前面的主语省略，有呼应下文省略，在对话中也常常省略主语。 （1）承前省 如：永州之野产异蛇，(蛇)黑质而白章；(蛇)触草 木，(草木)尽死；(蛇)以啮人，(人)无御之 者。 （2）承后省 如： “沛公谓张良曰： （公）度我至军中，公乃入。 （3）自述省 如： “ （予）爱是溪， （予）得其尤绝者家焉。 ” （4）对话省 如： “ （孟子）曰： 独乐乐，与人乐乐，孰乐？（王）曰： 不若与人。 ” 2.省略谓
19、语：谓语是句子里最重要的成分，一般是不能省略的。但在特定情况下也有承接上 文、呼应下文或因对话而省略的。 如： “择其善者而从之， （择）其不善者而改之。 ”（ 论语六则） “夫战，勇也气。一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。 3.省略宾语的省略有两种情况：省略动词的宾语和省略介词的宾语。 如： “以相如功大，拜（之）为上卿。 ”（ 廉颇蔺相如列传 ） “竖子不足与（之）谋！ ”（ 鸿门宴 ） 郑穆公使(人)视客馆。 屠惧，投（之）以骨。 （ 狼 ） 在文言文中,介词“以”、“为”、“与”的宾语之往承上文省略。在译成现代汉语时，省略了的 动词宾语或介词宾语要补充出来。 4.省略介词：在文言文
20、中，介词“于”和“以”常被省略。 “赐之（以）彘肩。 ” 死马且买之(以)五百金，况生马乎？ 臣与将军戮力而攻秦，将军战(于)河南，臣战(于)河北。 译为现代汉语时，省略了的介词也要补充出来。 5.修饰语和中心词的省略。 如： 吾妻之美我者，私我也；(吾)妾之美我者，畏我也；(吾)客之美我者，欲有求于我也。 修饰 语的省略 行一不义(事)，杀一无罪(人)，而得天下，不为也。中心词的省略 （四） 倒装句 （宾语前置；状语后置；定语后置；主语后置） 1.宾语前置 （1）否定句中代词宾语前置 这类宾语前置， 要具备两个条件： 一是宾语必须是代词； 二是必须是否定句， 由“不”、 “未”、 “毋”、
21、“莫”等否定词表示。 “三岁贯汝，莫我肯顾。 ” 忌不自信。 然而不王者，未之有也。 古之人不余欺也！ 是以后世无传焉，臣未之闻也。 齐桓晋文之事 孟子 保民而王，莫之能御也。 齐桓晋文之事 孟子 而良人未之知也。 齐人有一妻一妾 孟子 (2)疑问句中代词宾语前置 文言文中用疑问代词“谁”、 “何”、 “奚”、 “安”等做宾语时往往放在动词的前面 “良问曰： 大王来何操？” 彼且奚适也？ 逍遥游 庄子 沛公安在？ 鸿门宴 史记 洞庭君安在哉？ 柳毅传李朝威 (3)介词宾语提前： 微斯人吾谁与归？ 一旦山陵崩，长安君何以自托于赵？ 不为者与不能者之形（情形）,何以异？ 齐桓晋文之事 是以区区不能
22、废远。 陈情表李密 是以君子远庖厨也。 齐桓晋文之事 孟子 奚以知其然也？ 逍遥游 庄子 介词宾语前置，还有一种情况，就是方位词、时间词作宾语时，有时也前置； 例如： “东乡坐。 ” （4）特殊结构：用之、是将宾语提前。 宋何罪之有？(宋国有什么罪过？) 惟命是听 （成语） 惟利是图 （成语） 惟马首是瞻 冯婉贞 惟兄嫂是依 祭十二郎文韩愈 惟你是问。 句读之不知，惑之不解。 2.定语后置 在古汉语中将定语移置在中心词之后的现象。定语后置一般有三种情况： （1）中心词+定语+者 中心词+之+定语+者 楚人有涉江者。 （ 察今 ） 石之铿然有声者，所在皆是也。 （ 石钟山记 ） 大阉之乱，缙绅而
23、能不易其志者，四海之大，有几人欤？ （2）中心词+之+形容词（定语） 蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。 （ 劝学 ） 带长铗之陆离兮，冠切云之崔嵬。 （ 涉江 ） 四海之大，有几人欤？ （3）中心词+数量词（定语） 马之千里者，一食或尽粟一石。 （ 马说 ） 我持白璧一双，欲献项王；玉斗一双，欲与亚父。 （ 鸿门宴 ） 3.状语后置 现代汉语中状语置于谓语之前，文中，处于补语的成分往往要以状语来理解。 例如： 将军战河北，臣战河南。 覆之以掌。 若亡郑而有益于君，敢以烦执事。 烛之武退秦师 左传 虽董之以严刑，振（震）之以威怒 谏太宗十思疏魏征 孰与君少长？与君孰少长？
24、鸿门宴 史记 青，取之于蓝，而青于蓝。 劝学 荀子 4.主语后置 （主谓倒装 ） 为了强调谓语，有时将谓语置于主语之前。这仅仅是因为语言表达的需要。 甚矣，汝之不惠（慧） 。 愚公移山 列子 快哉此风！ （宋玉风赋 ） “美哉,我少年中国。 （五） 固定句式 1.孰与、何如。 这两种说法都是询问比较的结果，用法相同。 公之视廉将军孰与秦王？(你们看廉将军和秦王相比，谁更厉害？) 吾孰与城北徐公美？(我 和城北徐公相比，谁更美？) 汝意谓长安何如日远？(长安和太阳相比，哪一个离得更远？) 孰与、何如还可以用来询问利害得失，或表示抉择取舍。 2.日食饮得无衰乎？得无，该不会，表揣测的疑问词 触龙说
25、赵太后 战国策 反复自念，得无教我猎虫所耶？得无，该不会， 表揣测的疑问词促织蒲松 3.求，无乃尔是过与（同“欤”，语气词）无乃与？恐怕吧 季氏将伐颛臾 论语 4.是社稷之臣也，何以伐为？何（以）为，表反问的句式，为什么要呢季氏将伐 颛臾 论语 5.故不积跬步,无以致千里；不积小流,无以致江海。无以，没有用来的（办法） 劝学 荀子 6.奚以之九万里而南为？奚以为，哪里用得着呢，表反问 逍遥游 庄子 7.“他人之心，予忖度之。”夫子之谓也。 闻道百，以为莫己若者，我之谓也。 （ 庄子?秋水 ） 之谓也，说的就是齐桓晋文之事 孟子 8 .不亦乎？可译为：不吗？，难道不吗？ 学而时习之，不亦乐乎？
26、有过不罪，无功受赏，虽亡，不亦可乎？ 9. 以为、以为意思是以为、认为、把当作、用做。 例如： 而陋者乃以斧斤考击而求之，自以为得其实。 （ 石钟山记 ） 至丹以荆卿为计，始速祸焉。 （ 六国论 ） 10. 唯是 “是”无意，起宾语提前作用；“唯”表示对象的唯一性 11.岂哉（乎） 、独哉 意思是难道吗 例如： 赵岂敢留璧而得罪于大王乎？ 王侯将相宁有种乎！ 难道 （ 陈涉世家 ） 12.与其孰若、与其宁 可译为与其不如（宁可） 与其坐而待亡，孰若起而拯之。 （ 鸿门宴 ） 与人刃我，宁自刃。 （ 鲁仲连传 ） 与其宁 相当于“与其宁可” 13.如何、奈何、若何。这是三个同义的说法。意思是把怎么样、对 怎么办或怎么对付(处置、安顿)。例如： 如太行、王屋何？(如何处理太行、王屋这两座大山呢？) 虞兮虞兮奈若何？(虞啊虞啊我拿你怎么办呢？)
