1、2025年上海市金山区初三一模一、古诗文(36分)(一)(13分)1. 默写(1)明月别枝惊鹊,_。(西江月夜行黄沙道中(2)相顾无相识,_。(野望)(3)_,起坐而喧哗者,众宾欢也。(醉翁亭记)(4)临近考试,面对学业的压力,小语用十二章中的“_,_”自勉,激励自己不改其志,朝着目标奋进。【答案】 . 清风半夜鸣蝉 . 长歌怀采薇 . 觥筹交错 . 博学而笃志 . 切问而近思【解析】【详解】本题考查名句默写。默写题作答时,一是要透彻理解诗文的内容;二是要认真审题,找出符合题意的诗文句子;三是答题内容要准确,做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“鸣蝉、采薇、觥筹、笃”等字词容易写错。(二)(
2、23分)阅读下面的选文,完成各题【甲】愚公移山太行、王屋二山,方七百里,高万仞,本在冀州之南,河阳之北。北山愚公者,年且九十,面山而居。惩山北之塞,出入之迂也,聚室而谋曰:“吾与汝毕力平险,指通豫南,达于汉阴,可乎? ”杂然相许。其妻献疑曰:“以君之力,曾不能损魁父之丘,如太行、王屋何? 且焉置土石?”杂曰:“投诸渤海之尾,隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫,叩石垦壤,箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男,始龀,跳往助之。寒暑易节,始一反焉。河曲智叟笑而止之曰:“甚矣,汝之不惠!以残年余力,曾不能毁山之一毛,其如土石何?”北山愚公长息曰:“汝心之固,固不可彻,曾不若孀妻弱子。虽我之死,有子存焉
3、。子又生孙,孙又生子;子又有子,子又有孙;子子孙孙无穷匮也,而山不加增,何苦而不平? ”河曲智叟亡以应。操蛇之神闻之,惧其不已也,告之于帝。帝感其诚,命夸娥氏二子负二山,一厝朔东,一厝雍南。 自此,冀之南,汉之阴,无陇断焉。2. 以下选文也出自列子汤问的是( )A. 伯牙鼓琴B. 两小儿辩日C. 穿井得一人D. 生于忧患,死于安乐3. (1)“杂然相许”中“许”的意思是( ) A.答应 B.期望 C.赞同 D.相信(2)下列短语中的“易”与“寒暑易节”的“易”意思相近的一项是( ) A.移风易俗 B.轻而易举 C.平易近人 D.以物易物4. 愚公移山虽为古代的一则寓言,但对今人仍具有积极的教育
4、价值。下列从本文中获取的启示意义不恰当的一项是 ( )A. 在面对困难和挑战时,要勇于挑战自我、超越自我,通过奋斗去改变命运。B. 在面对大型任务或复杂问题时,团队合作能汇聚众人智慧力量,攻克难关。C. 人定胜天,人类的力量是强大的,可以依靠自身的力量改造自然超越自然。D. 只有坚定信念,锲而不舍,久久为功,才能克服诸多困难,实现既定目标。【乙】赵将括母赵将马服君赵奢之妻,赵括之母也。秦攻赵,孝成王使括代廉颇为将。将行,括母上书言于王曰:“括不可使将。”王曰:“何以?”曰:“始妾事其父,父时为将,身所奉饭者以十数,所友者以百数;大王及宗室所赐币帛,尽以与军吏、士大夫;受命之日,不问家事。今括一
5、旦为将,东向而朝军吏,吏无敢仰视之者;王所赐金帛,归尽藏之;及日视便利田宅可买者。王以为若其父乎? 父子不同,执心各异。愿勿遣!”主曰:“母置之,吾计已决矣。”括母曰:“王终遣之,即有不称,妾得无随乎? ”王曰:“不也。”括既行,代廉颇三十余日,赵兵果败,括死军覆。王以母先言,故卒不加诛。(选自列女传,有删节)【丙】赵括自少时学兵法,言兵事,以天下莫能当。尝与其父奢言兵事,奢不能难,然不谓善。括母问奢其故,奢曰:“兵,死地也,而括易言之。使赵不将括即已,若必将之,破赵军者必括也。”(节选自史记廉颇蔺相如列传)【注释】奉饭者:供养的人(指家庭之外的人) 。 所友者:当朋友对待的。 仰视:抬头看(
6、表示亲近)。即有不称:如果不能称将军之职(意思是打败仗)。 妾得无随乎:我能够不随着(受处罚)吗? 难:驳倒。5. 下列加点的“将”意思相同的两项是( )( )A. 赵将马服君赵奢之妻B. 将行,括母上书言于王曰C. 括不可使将D. 父时为将6. 用现代汉语翻译下面的句子。 言兵事,以天下莫能当。7. 【乙】文中赵括之母向赵王提出了“_”的观点,联系【乙】【丙】选文,用自己的话分条概述支撑这一观点的理由:(1)_; (2)_;(3)_。8. 结合【乙】文与下列链接材料,请你推断“赵将括母”应放在哪一卷中? 为什么? 链接材料: 列女传由西汉刘向编写,是一部介绍中国古代妇女行为的书,分七卷,共记
7、叙了105名妇女的故事。这七卷分别是:母仪传、贤明传、仁智传、贞顺传、节义传、辩通传和孽嬖(b)传。【答案】2. B 3. (1)C (2)A 4. C 5. CD 6. (赵括)谈论用兵打仗的事情,认为天下没有人能抵挡(他) 7. . 括不可使将 . 赵括为人自私,只考虑自己利益; . 赵括不考虑士卒,和他父亲完全不同; . 赵括纸上谈兵,把以命相搏的战场想得轻而易举。 8. 仁智。仁智说明妇女为人仁义、充满智慧。赵括母亲积极向赵孝成王建议不用赵括,为了赵国上下奔走,心系国家,体现其为人仁义;赵括母亲能够根据赵括父亲赵奢的评价断定儿子不适合领兵打仗,能够预料到赵括带兵必败的事实,能够提前让赵
8、孝成王不惩罚自己,明哲保身,体现其智慧。所以“赵将括母”应放在“仁智传”中。【解析】【导语】甲文愚公移山、乙文赵将括母和丙文赵括自少分别出自寓言、历史女性言论及传记,三者共同探讨了人性中的行为选择与后果。甲文通过愚公的执着精神,展现挑战困难的毅力与感召力;乙文以赵括母的直言分析,体现母性的智慧与理性判断;丙文则揭示赵括轻率谈兵的性格弱点及伯乐对人才的深刻洞察。三篇文章交融传统伦理教诲,引发多维思考。【2题详解】本题考查文学常识。A.伯牙鼓琴出自吕氏春秋。B.两小儿辩日出自列子汤问。C.穿井得一人出自吕氏春秋。D.生于忧患,死于安乐出自孟子告子下故选B。【3题详解】本题考查词语意思。(1)“杂然
9、相许”的意思是:大家纷纷表示赞成。许:赞成。故选C。(2)寒暑易节:冬夏换季,才往返一次。易:变换。A.移风易俗:改变旧的风俗习惯。易:变换。B.轻而易举:形容事情容易做,不费力,省事。易:容易。C.平易近人:比喻态度温和,对人和蔼可亲,没有架子,使人容易接近。易:平和、容易。D.以物易物:用自己已经有的物品或者是服务和别人进行交换。易:交换。故选A。【4题详解】本题考查对寓意的理解。C.“人定胜天,人类的力量是强大的,可以依靠自身的力量改造自然超越自然”表述不符合文意,愚公移山主要是强调人要有坚定的信念和坚持不懈的精神去战胜困难,而不是强调人类可以无限制地改造自然、超越自然。且从原文来看,愚
10、公移山最终也是借助了神的力量才完成,并非单纯依靠自身力量就成功了;故选C。【5题详解】本题考查词语意思。A.“赵将马服君赵奢之妻”意思是:赵国将军马服君赵奢的妻子。将:将军。B.“将行,括母上书言于王曰”的意思是:快要出征的时候,赵括的母亲呈上书信向赵王诉说道。将:将要。C.“括不可使将”的意思是:赵括不可以被任命统帅。将:将领、统帅。D.“父时为将”的意思是:孩子的父亲当时身为统帅;将:将领、统帅。故选CD。【6题详解】本题考查翻译。注意重点词语的含义及特殊句式的理解。重点词语:言:谈论;以:认为;当:抵挡。【7题详解】本题考查内容理解。根据乙文“将行,括母上书言于王曰:括不可使将。”可知,
11、赵括之母向赵王提出了“括不可使将”的观点。联系【乙】【丙】选文,支撑这一观点的理由有三点:(1)由乙文“王所赐金帛,归尽藏之;及日视便利田宅可买者”可知,赵括注重个人利益,贪婪营私,将王所赐金帛私藏,说明其心性不适合领导军队。(2)由乙文“父时为将,身所奉饭者以十数,所友者以百数;大王及宗室所赐币帛,尽以与军吏、士大夫;受命之日,不问家事。今括一旦为将,东向而朝军吏,吏无敢仰视之者”可知,赵括为将傲慢无礼,与士兵和军官缺乏良好沟通,没有其父亲的领袖魅力和人际交往;(3)由“括母问奢其故,奢曰:兵,死地也,而括易言之。使赵不将括即已,若必将之,破赵军者必括也”可知,赵括的父亲认为赵括纸上谈兵,把
12、以命相搏的战场想得轻而易举,缺乏实际的将领才能与经验,仅凭兵法理论,无法领兵;8题详解】本题考查内容理解。结合乙与链接材料分析即可。示例:“赵将括母”应放在仁智卷中。从【乙】选文内容来看,赵括之母识大体,知人善任,虽是寻常妇人,却能洞察赵括不适合带兵打仗的深层原因,并义正辞严地向赵王进谏,她有远见、有知人之明、不护短、深明大义、以国家利益为重,表现了其过人的见识和智慧。这种体现智慧与理性判断的行为,符合列女传中“仁智传”记录智慧妇女事迹的主题,故应归入“仁智传”中。【点睛】参考译文:【甲】太行、王屋这两座山,方圆七百里,高七八千丈,本来在冀州的南边,河阳的北边。北山有一位叫愚公的人,年纪将近九
13、十岁,面对着山居住。他苦于大山北面交通不便,进进出出都要绕远路,就召集全家来商量说:“我和你们尽全力铲除险峻的大山,使道路一直通向豫州的南部,到达汉水南岸,可以吗?”大家纷纷表示赞成。他的妻子提出疑问说:“凭借您的力气,连魁父这座小山都不能削平,能把太行、王屋这两座山怎么样呢?况且把土石放到哪里去呢?”众人纷纷说:“我们可以把它扔到渤海的边上去,隐土的北面。”于是愚公率领子孙中能挑担子的几个人,凿石挖掘泥土用簸箕装土石运到渤海的边上。邻居京城氏的寡妇有个没有父亲的儿子,刚刚换牙,跳着去帮助他们。冬夏换季,才往返一次。河曲一位叫智叟的人笑着劝阻他们说:“你太不聪明了!就凭你衰残的年龄和剩下的力量
14、,连山上的一棵草都不能损坏,又能把这两座大山上的土石怎么样呢?”北山愚公长叹说:“你思想顽固,顽固到了不可改变的地步,连孤儿寡妇都比不上。即使我死了,我还有儿子在;儿子又生孙子,孙子又生儿子;儿子又有儿子,儿子又有孙子;子子孙孙没有穷尽,然而山却不会加大增高,愁什么山挖不平?”聪明的老头没有话来回答。操蛇之神听说了这件事,怕愚公他们不停地挖下去,将这件事告诉了天帝。天帝被他的诚心所感动,命令大力神夸娥氏的两个儿子背负着两座山,一座放在朔东,一座放在雍南。从此,冀州的南部,(到)汉水南岸,没有山冈高地阻隔了。【乙】赵将马服君赵奢的妻子,是赵括的母亲。这一年秦国攻打赵国,赵孝成王命令赵括代替廉颇为
15、大将。快要出征的时候,赵括的母亲呈上书信向赵王诉说道: “赵括不可以被任命统帅。”赵王问道:“这是为什么呢?”赵括的母亲说:“原先我侍奉赵括的父亲时,孩子的父亲当时身为大将。他用自己的奉禄供养的食客要以十这个数目来计算;他所结交的朋友要以百这个数目来计算;国王和王室贵族赐赠的钱财丝绸,他全部都把它们分给军吏、士大夫;从接受出征命令的日子起,就不再过问家中私事。现在赵括一旦做了大将,面向东接受军吏的拜见,军吏中没有敢于抬头亲近地看他的人;赵王所赐赠的金钱丝绸,他回家后也全部收藏起来;况且每天寻找可买的合宜的田地房屋,总想扩充自己的私有。赵王您认为他像他的父亲吗?父亲、儿子不同,居心有着差异。我希
16、望国王不要派遣赵括为大将领兵出征了吧!”赵王说:“作为赵括的母亲,你还是放下这事不要管了吧,我的计划已经决定了。”赵括的母亲说:“国王您最终还是要派遣他为将,那么如果有了不称大将职责的情况发生,我这个老妇人能够不随着受处罚吗?”赵王说:“不会连累你的。”赵括既已领兵出征,代替廉颇才三十多天,赵军果然大败,赵括战死而赵军倾覆。赵王因赵括的母亲有言在先,所以最终没有加罪于她。【丙】赵括从小就学习兵法,谈论军事,以为天下没人能抵得过他。他曾与父亲赵奢谈论用兵之事,赵奢也难不倒他,可是并不说他好。赵括的母亲问赵奢这是什么缘故,赵奢说:“用兵打仗是关乎生死的事,然而他却把这事说得那么容易。如果赵国不用赵
17、括为将也就罢了,要是一定让他为将,使赵军失败的一定就是他呀。”二、现代文(34分)(一)(16分)阅读下文, 完成各题“文物表情包”走红网络彩陶瓶上,脸部“伸出”了舌头,并配文“略略略”;猪面纹彩陶壶上,眼睛“转”了起来,配文“容我想想”近日,甘肃省博物馆推出的一组文物表情包在网上走红。博物馆负责人称,表情包是“让文物活起来”的举措之一,希望通过此举让大家更了解文物。彩陶瓶、三彩俑、铜博戏俑,这些历史久远的瓶瓶罐罐,与“小拳拳捶你胸口”等网络流行语原本风马牛不相及。甘肃省博物馆推出的文物表情包,将严肃的文物和大众娱乐“混搭”在一起,勾画出一种别致的画风,深受网民喜爱。这种看似“不着调”的搭配,
18、实则非常用心,契合了文化审美上的冲突美。在传统视角里,“冲突”两个字往往充满争议。一些人在艺术审美上过分强调匹配、协调、柔和,笼统地认为有冲突就不好。实际上,在一些主流美学学派中,“冲突美”一直备受推崇。尤其是现当代,“冲突美”在文学、绘画、电影等视觉艺术作品中非常常见。法国戏剧理论家布伦退尔断言:“没有冲突就没有戏剧。”这句话一度被人们视为“戏剧定律”。梳理研究我们会发现,包括赵氏孤儿雷雨在内的很多中国戏剧、小说都饱含着浓郁的冲突美。包括“文物表情包”在内的文物宣传推广,有的虽算不上正儿八经的文艺创作,但其创意和设计也需遵从审美规律。否则,难免给人暮气沉沉之感,提不起公众的兴趣。“文物表情包
19、”把庄重严肃的文物与俏皮的网络流行语“拉郎配”,二者在强烈的对冲中,达到了寓历史文化于网络流行语之中的“中和”。此前,网上很火爆的康熙“朕知道了”纸胶带、“雍正:感觉自己萌萌哒”的动态照片等,之所以迅速蹿红,也是因为“冲突”让静态的文物“活”了起来。赞赏“文物表情包”的冲突美,并不意味着此类创意可以无的放矢。相反,它必须谨慎着手、小心为之。一是精心推敲文物与网络流行语的内在联系,确保二者实现顺畅融合,避免不搭调。二是拿捏好尺度,防止戏谑太过对文物的严肃性造成亵渎,产生违和感。文创作品可以活一些,但文物毕竟相对传统严肃,在创作过程中必须把握严肃性与娱乐性之间的平衡,否则就可能弄巧成拙。文物具有历
20、久弥新的生命力,是宝贵的历史文化财富。期待更多适应当代社会的表达方式不断涌现,让文物焕发新气象,为人们提供更多心灵滋养与精神力量。9. 本文作者要表达的主要观点是 ( ) A. “文物表情包”走红网络B. 文物表情包展现了严肃与娱乐的冲突美C. 表情包是“让文物活起来”的举措之一D. 让更多文物和文化遗产“活”起来10. 下列对本文相关内容的理解和分析正确的一项是( ) A. 将传统庄重与流行诙谐“混搭”,契合了文化审美上的冲突美。B. 和协调美一样,冲突美也一直备受推崇,在文学、绘画等视觉艺术作品中很常见。C. “文物表情包”达到了寓网络流行语于历史文化之中的“中和”,让静态的文物变得鲜活生
21、动。D. 赞赏“文物表情包”的冲突美,意味着可以突破传统视角,大胆创新,娱乐性越强越好。11. 请简析第-段的论证思路。 12. 给文物拍大头照,再搭配上合适的句子,已成为人们逛博物馆的新玩法。以下是小语同学暑假逛博物馆拍的两张文物照片,请结合你对第段的理解,选择其中一张,为其配上合适的句子,15字以内。【答案】9. B 10. A 11. 第段首先介绍了甘肃省博物馆推出的文物表情包,将严肃的文物与网络流行语相结合,契合了文化审美上的冲突美。第段进一步阐述了“冲突美”在主流美学学派中一直备受推崇。第段论述了“文物表情包”用“冲突”让文物“活”了起来。第段表明“文物表情包”的冲突美不意味着此类创
22、意不可以无的放矢,要把握严肃性与娱乐性之间的平衡。 12. 示例:选择B。配文:慷慨激昂好似在高声演讲。【解析】【导语】这篇文章分析了甘肃省博物馆推出的“文物表情包”在网络走红的现象,揭示其背后的“冲突美”概念。通过将历史文物与现代流行语相结合,文章探讨了这种“混搭”如何激发公众对文物的兴趣,并使文物以一种新颖有趣的方式被大众接受。作者强调需在创新时保持文物的尊严,在严肃性与娱乐性之间找到平衡。整体结构层次分明,论述逻辑清晰,有力地阐明了“文物表情包”在文化传播中的价值与影响。【9题详解】本题考查论点概括。本文主要介绍了甘肃省博物馆推出的一组文物表情包在网上走红,这些表情包将严肃的文物与大众娱
23、乐元素相结合,展现出一种独特的冲突美,深受网民喜爱。文章进一步探讨了冲突美在艺术创作中的重要性,并指出“文物表情包”等文物宣传推广方式需要遵从审美规律,同时保持文物严肃性与娱乐性之间的平衡。最后,文章强调文物是宝贵的历史文化财富,期待更多适应当代社会的表达方式让文物焕发新气象,为人们提供更多心灵滋养与精神力量。结合全文看,文章虽然以“文物表情包”的走红为引子,但核心讨论的是这种将传统庄重与流行元素相结合的创意方式所展现的冲突美,以及这种冲突美在文物宣传推广中的应用和价值。因此,“文物表情包展现了严肃与娱乐的冲突美”更准确地概括了文章的主要观点;故选B。【10题详解】本题考查内容理解和辨析。B.
24、原文段中提到的是“在一些主流美学学派中,冲突美一直备受推崇。尤其是现当代,冲突美在文学、绘画、电影等视觉艺术作品中非常常见”,这里强调的是“在一些主流美学学派中”,而选项忽略了这一点,表述过于绝对;C.原文段中提到“文物表情包把庄重严肃的文物与俏皮的网络流行语拉郎配,二者在强烈的对冲中,达到了寓历史文化于网络流行语之中的中和。也是因为冲突让静态的文物“活”了起来”可知,应为“寓历史文化于网络流行语之中”;D.原文段中提到的是“赞赏文物表情包的冲突美,并不意味着此类创意可以无的放矢。相反,它必须谨慎着手、小心为之。”,这里强调的是“必须谨慎着手、小心为之”,而选项说的是“意味着可以突破传统视角,
25、大胆创新,娱乐性越强越好”,与原文意思相反;故选A【11题详解】本题考查论证思路。结合第段中“彩陶瓶、三彩俑、铜博戏俑,这些历史久远的瓶瓶罐罐实则非常用心,契合了文化审美上的冲突美”可知,首先介绍了甘肃省博物馆推出的文物表情包,这些表情包将严肃的文物与大众娱乐元素相结合,形成了一种别致的画风,深受网民喜爱。作者指出,这种看似“不着调”的搭配,实则非常用心,契合了文化审美上的冲突美。这一段的目的是引出“冲突美”的概念,并通过具体案例进行说明。结合第段中“在传统视角里,冲突两个字往往充满争议。梳理研究我们会发现,包括赵氏孤儿雷雨在内的很多中国戏剧、小说都饱含着浓郁的冲突美。”可知,进一步阐述了“冲
26、突美”在主流美学学派中的地位。作者指出,在传统视角里,“冲突”往往被视为争议和负面因素,但实际上在一些主流美学学派中,“冲突美”一直备受推崇。作者通过引用法国戏剧理论家布伦退尔的断言以及中国戏剧、小说中的例子,来证明“冲突美”在艺术创作中的广泛存在和重要性。结合第段中“包括文物表情包在内的文物宣传推广,有的虽算不上正儿八经的文艺创作,但其创意和设计也需遵从审美规律。否则,难免给人暮气沉沉之感,提不起公众的兴趣”可知,论述了“文物表情包”如何运用“冲突美”让文物“活”了起来。作者指出,文物宣传推广虽然不一定属于正式的文艺创作,但其创意和设计也需要遵从审美规律。通过“文物表情包”将庄重严肃的文物与
27、俏皮的网络流行语相结合,二者在强烈的对冲中达到了寓历史文化于网络流行语之中的“中和”,从而让静态的文物变得生动起来。结合第段中“赞赏文物表情包的冲突美,并不意味着此类创意可以无的放矢。相反,它必须谨慎着手、小心为之。一是精心推敲文物与网络流行语的内在联系,确保二者实现顺畅融合,避免不搭调。二是拿捏好尺度,防止戏谑太过对文物的严肃性造成亵渎,产生违和感。文创作品可以活一些,但文物毕竟相对传统严肃,在创作过程中必须把握严肃性与娱乐性之间的平衡,否则就可能弄巧成拙”可知,在肯定“文物表情包”冲突美的基础上,作者提出了一个需要注意的问题,即此类创意不可以无的放矢。作者指出,在利用“冲突美”进行创意时,
28、必须谨慎着手、小心为之,精心推敲文物与网络流行语的内在联系,确保二者实现顺畅融合,并拿捏好尺度,防止戏谑太过对文物的严肃性造成亵渎。这一段强调了把握严肃性与娱乐性之间平衡的重要性。综上所述,第-段的论证思路是:首先通过具体案例引出“冲突美”的概念,然后阐述“冲突美”在主流美学学派中的地位和重要性,接着论述“文物表情包”如何运用“冲突美”让文物“活”了起来,最后指出在利用“冲突美”进行创意时需要谨慎把握严肃性与娱乐性之间的平衡。【12题详解】本题考查内容理解和拓展运用。第四段论述了通过冲突美(即将庄重严肃的文物与现代或流行的元素相结合)可以使文物在宣传推广中更加生动有趣,吸引公众兴趣。以“文物表
29、情包”为例,说明了这种冲突美在文物宣传中的应用和效果。第五段指出了在利用冲突美进行文物创意时需要谨慎,确保文物与网络流行语等元素的融合顺畅且不亵渎文物的严肃性。强调了把握严肃性与娱乐性之间平衡的重要性。A图中彩绘陶男俑撇着嘴,好像很委屈的样子。B图中三彩陶俑,好像在演讲,并辅以手势。据此,从两图中任选一幅作答即可。示例:选择A。配文:忧郁的气质,让人忍俊不禁。(二)(18分)阅读下文,完成各题让我流泪的香橡皮初二开学那天,和我同村的翠兰成了我同桌。翠兰在她出生不到一个月时,母亲忙于麦收被暴雨淋湿,从此落下了病,常年药不离口;在她考上初中入学的第三天,父亲去集上给她买自行车,回来的路上,刚买的自
30、行车车闸失灵,父亲跌入深壕摔断了大胯和腿骨,一年后还离不开双拐。这样一折腾。 她家的情况就可想而知了。校园里,没有哪个女孩子比她穿戴得更寒酸。学习中她也最节省,买个练习本总先用铅笔正反面写,再用钢笔覆盖一遍,她甚至捡一些瓶塞、管头等橡胶制品代替橡皮来用。那天,我买了两块包装精美的香橡皮,准备送给翠兰一块。午休,我乐呵呵地跑进教室,正好只有她一人在。我拿出橡皮,说:“送给你的。”她抬头看了看我,犹犹豫豫地拿起橡皮:“你干嘛买这么贵的橡皮?我才不要呢。”我怕伤了她的自尊心,就说:“我去买橡皮,一看挺好的,就给你捎了一块。”“这样说我就收下,”她下意识地摊平了手,“多少钱一块?”“我就不能送给你一块
31、小小的橡皮吗?”我一听她问价格,心里猛然涌起一种说不上来的滋味,提高了嗓门说。她也提高了嗓门说:“我知道我家穷,可我凭什么要你的东西!我用不着别人可怜我”就在这时,几个同学说笑着走进教室,我不便再和她理论,就顺手拿起她的那本书盖在橡皮上面。她神情复杂地凝视我一阵,便趴在桌上不动了。下午全体同学到操场上清除杂草,翠兰离开座位前,用书把那块橡皮推到了我的桌上。我装作没看见,与同学一起走出了教室。就在操场上的杂草清除得差不多时,有同学发现翠兰手上有血,老师就叫她去清理一下伤口,先回班待着。十分钟后,我先同学一步回教室,看到她的手已止血,就没再说什么。这时,翠兰忽然问我:“记得那块橡皮吗?你没收起来,
32、怎么不见了?”我以为她改变了先前的主意,又乐意收下那块橡皮了,才和我这样幽默一下,但看她那严肃认真相,我才意识到橡皮真的不见了。可我一时又找不出原因,就暂且找缘由安慰她说:“或许哪个同学拿去看了”放学路上,我一遍遍寻思:这件奇怪的事还没有结束,明天翠兰还会提起。她的心够苦了,不能再让她遭受这不白之冤。思来想去,我急中生智,跑到商店再买一块同样的橡皮,就说我昨天顺手放到兜里了第二天上学路上我追上翠兰,没等她发话,我就哈哈笑着从口袋里掏出两块一模一样的橡皮,装成自怨自艾的样子: “哎呀,我真糊涂。回家一摸口袋,两块都在里面”“你胡说!”翠兰停下自行车,一边掏书包一边幽幽地说,“那块橡皮在我包里呢。
33、是我不留神把它夹在书里面的,回家一掏书,就掉在地上你说实话,是不是跑到商店里又买了一块?”我只好不打自招:“昨天,我也弄不清橡皮是怎么不见的,怕你惦记,就”“别说了,”翠兰半嗔半怨地笑起来,“其实这事儿全怪我,我太执拗、太不近人情了,才惹出这样的误会。让你受委屈了,请你原谅。”我嘿嘿地笑了,笑着笑着眼睛就开始发涩、发热而让我真正不能自禁流下泪来,是在两天之后的物理课上。那天上物理课,赵老师手里拿着一块橡皮,竟向我走来,边走边说:“前天我为了做浮力实验,拿走了你的橡皮没耽误你用吧? ”赵老师回到讲台,目瞪口呆的我,也重重地坐下了。我想,我肯定是流泪了,不然,翠兰怎么一边夺我手里的橡皮一边这样说:
34、“两块橡皮我都要,四块橡皮我都要别哭了,好吗?”说着说着,她竟也泪流满面。13. 本文以“香橡皮”为线索,展开情节。请完成情节的梳理概括。14. 第段在文中的作用是_。 15. 第段画线句“我嘿嘿地笑”是因为(1)_;“眼睛开始发涩发热”是因为(2)_。而物理课上“我”和翠兰都流泪了,则是因为(3)_。16. 下列对本文主旨的理解最恰当的一项是( ) A. 告诉我们善意的谎言是情感的润滑剂。B. 赞美了学生时代纯真可贵的美好友情。C. 告诉我们要珍惜他人给予的真诚帮助。D. 赞美了人与人之间的信任理解与关爱。【答案】13. (1)翠兰拒收香橡皮(2)我和翠兰争相解释橡皮在自己这里(3)橡皮失踪
35、事件真相大白 14. 交代翠兰的身世背景和家庭背景,点明翠兰的家境贫寒的原因,写出了翠兰的勤俭,为下文“我”好心为她买橡皮做铺垫。 15. . 为翠兰主动向我道歉并接受橡皮而感到高兴 . 自己的良苦用心终于被翠兰理解 . 我与翠兰之间互相为对方着想而感动 16. B【解析】【导语】这篇文章通过“香橡皮”的赠与与失而复得的情节,刻画了两个初中生之间真诚又复杂的情感关系。翠兰因家境贫寒而自尊敏感,“我”出于善意帮助却引发误会,橡皮的不见更成了情节的转折点。文章借小事展现人与人之间的体谅与真情,最终揭示了理解与关爱的主题。细腻的描写与含蓄的情感流露让叙事温暖感人,传递出人与人互相关怀的重要价值。【1
36、3题详解】本题考查内容概括。由题干可知,要围绕“香橡皮”来概括情节。(1)由“橡皮神秘失踪”定位到第段,第一个空在此之前,结合第段“那天,我买了两块包装精美的香橡皮,准备送给翠兰一块”“她也提高了嗓门说:我知道我家穷,可我凭什么要你的东西!我用不着别人可怜我”可知,因为翠兰家境贫寒,“我”心疼她,特意买了两块包装精美的香橡皮,把其中一块赠送给翠兰,但是翠兰拒绝了,由此可概括:翠兰拒收香橡皮。(2)第二个空在第段之后,结合第段“第二天上学路上我追上翠兰,没等她发话,我就哈哈笑着从口袋里掏出两块一模一样的橡皮,装成自怨自艾的样子:哎呀,我真糊涂。回家一摸口袋,两块都在里面”“翠兰停下自行车,一边掏
37、书包一边幽幽地说,那块橡皮在我包里呢。是我不留神把它夹在书里面的,回家一掏书,就掉在地上你说实话,是不是跑到商店里又买了一块?”可知,“我”和翠兰争相拿出橡皮,说是自己误把香橡皮拿回家了,由此可概括:我和翠兰争相解释橡皮在自己这里。 (3)结合第段“那天上物理课,赵老师手里拿着一块橡皮,竟向我走来,边走边说:前天我为了做浮力实验,拿走了你的橡皮没耽误你用吧”可知,拿走橡皮的是赵老师,不是“我”也不是翠兰,由此可概括:橡皮失踪事件真相大白。【14题详解】本题考查句段作用。“翠兰在她出生不到一个月时,母亲忙于麦收被暴雨淋湿,从此落下了病,常年药不离口;在她考上初中入学的第三天,父亲去集上给她买自行
38、车,回来的路上,刚买的自行车车闸失灵,父亲跌入深壕摔断了大胯和腿骨,一年后还离不开双拐。”详细地交代了翠兰家庭的不幸遭遇。出生时母亲就因意外生病,入学时父亲又遭遇严重事故,这些具体的事件让读者清晰地了解到翠兰家庭的坎坷经历;“这样一折腾,她家的情况就可想而知了。”直接点明了这些不幸事件导致了她家境贫寒的结果。“穿戴得更寒酸”直观地展现了翠兰在物质方面的匮乏,而 “买个练习本总先用铅笔正反面写,再用钢笔覆盖一遍”以及“捡一些瓶塞、管头等橡胶制品代替橡皮来用”这些具体的行为描写,生动地体现了翠兰在学习用品使用上的极度节俭,突出了她勤俭的品质。正因为前文详细描述了翠兰家境贫寒以及她的勤俭,所以当“我
39、”看到这些情况后,出于对同桌的关心和同情,才会产生为她买香橡皮的想法和行为。所以首段还为下文“我”好心为她买橡皮做铺垫。【15题详解】本题考查内容分析。结合段“翠兰半嗔半怨地笑起来,其实这事儿全怪我,我太执拗、太不近人情了,才惹出这样的误会。让你受委屈了,请你原谅。我嘿嘿地笑了”可知,从翠兰的话语中可以看出,她意识到了自己之前的行为有些过分,主动向“我”道歉并承认错误,还表示接受橡皮,这一转变让“我”之前因为送橡皮被拒而产生的些许不愉快瞬间消散,取而代之的是内心的喜悦,所以“嘿嘿地笑了”,这种笑是发自内心的高兴,是因为翠兰的态度转变和两人关系的缓和。结合第段“我想,我肯定是流泪了,不然,翠兰怎
40、么一边夺我手里的橡皮一边这样说:两块橡皮我都要,四块橡皮我都要 别哭了,好吗?说着说着,她竟也泪流满面。”以及前文段“放学路上,我一遍遍寻思:这件奇怪的事还没有结束,明天翠兰还会提起。她的心够苦了,不能再让她遭受这不白之冤。思来想去,我急中生智,跑到商店再买一块同样的橡皮,就说我昨天顺手放到兜里了”可知,前文提到“我”为了不让翠兰因橡皮失踪而受冤,特意去买了一块橡皮准备向她解释,这体现了“我”对翠兰的关心和照顾。而在物理课上,当真相大白后,翠兰不仅没有责怪“我”之前的隐瞒,还说“两块橡皮我都要,四块橡皮我都要”,这表明她理解了“我”的良苦用心,知道“我”是为了她好。此时,“我”意识到自己的付出
41、得到了翠兰的认可和理解,这种被理解的感觉让“我”内心感动,眼睛开始发涩发热,是情感即将爆发的前奏。结合第段“翠兰半嗔半怨地笑起来,其实这事儿全怪我,我太执拗、太不近人情了,才惹出这样的误会。让你受委屈了,请你原谅。 以及第段“我想,我肯定是流泪了,不然,翠兰怎么一边夺我手里的橡皮一边这样说:两块橡皮我都要,四块橡皮我都要 别哭了,好吗?说着说着,她竟也泪流满面。”可知,翠兰的道歉话语体现了她对自己之前行为的反思,她意识到自己的执拗给“我”带来了困扰,这是她为“我”着想的表现;而“我”之前为了不让她受冤去买橡皮,也是在为她考虑。当真相揭开后,两人都明白了对方的心意,这种彼此之间的关心和在意让双方
42、都深受感动,所以都流下了眼泪。翠兰说“两块橡皮我都要,四块橡皮我都要”,不仅是接受了橡皮,更是接受了“我”的情谊,而她的流泪也进一步印证了她被“我”的行为所感动。“我”的流泪则是因为感受到了翠兰的理解和她对自己的情谊,这种相互的情感共鸣使得两人都情难自禁。【16题详解】本题考查主旨。A.善意的谎言在文中只是情节发展的一个小部分,是“我”为了维护翠兰感受采取的一种方式,并非文章想要表达的核心主旨;文章重点强调的是两人之间情感的变化与真挚的友情,而非善意谎言的作用,所以该选项不恰当。B.从情节发展看:文章围绕“香橡皮”展开,从“我”送橡皮给翠兰,翠兰因自尊心拒绝,到橡皮失踪后“我”为不让她受冤屈去
43、买橡皮,再到翠兰理解“我”的心意,这一系列情节都是在“我”与翠兰这两个学生之间发生的。整个过程细腻地展现了两人从产生矛盾到化解误会的转变,突出了学生时代两人之间纯粹的情感交流,这种情感就是纯真的友情。从人物互动看:“我”送橡皮是出于对翠兰的关心,希望能帮助她,而翠兰在意识到自己的误会后主动道歉,两人相互理解、体谅。这种互动没有掺杂任何功利因素,完全是基于同学之间纯真的情谊,体现了学生时代友情的美好与可贵。所以,这是对文章主旨理解最恰当的一项;C.文章不仅仅强调珍惜帮助,更侧重于展现“我”和翠兰之间相互的情感交流与理解。“我”给予翠兰帮助,翠兰也通过理解“我”的心意做出回应,这种互动体现的是友情
44、,而不单纯是珍惜帮助,所以该选项不准确;D.虽然文章确实体现了信任、理解与关爱,但范围过于宽泛。文章特定的背景是学生时代,特定的人物关系是同学,主要突出的是学生时代这一特定情境下纯真可贵的友情,相比之下,该选项没有精准地把握文章主旨;故选B。三、综合运用(20分)我区图书馆学生馆长竞选活动即将开始,请你一道参与通关竞选吧!【馆长竞选演讲】17. 以下是小语在学生馆长竞选中一段推介我区图书馆的演讲词,这段文字正确的排序应是( )在这里,你既可以在古典文献藏书区体悟红楼梦的家族兴衰,还可以在读书节活动中找到志同道合的“红学”同好,也可以移步图书馆侧的小剧场感受演绎版“黛玉葬花”的悲恸。博尔赫斯曾说
45、:“如果这个世上真的有天堂,天堂应该是图书馆的模样。”在我们的身边, 就有一方“小天堂”,名叫金山图书馆。希望大家多多走进这座文化休闲的宝藏地,去感受阅读带来的精神洗礼!它是金山居民的阅读中心,更是宝贵的精神家园,不仅提供着优质的文化服务,还发挥着开展社会教育、传播优秀文化等作用。金山图书馆坐落于蒙山北路,建筑面积为七千多平方米,近800座位席,馆藏图书38万册,有着良好的硬件设施和丰富馆藏。A. B. C. D. 【阅读素养比拼】18. (1)下面是读者上交的名著读后感,请将缺漏的信息补全。 读后感标题名著作者文体小小昆虫, 大大世界。读_有感_科普文学红色精神, 峥嵘岁月。读_有感埃德加斯
46、诺_。读西游记有感吴承恩古典小说(2)对比阅读是一种重要的阅读方法,通过对比勾连可以实现深度思考。以下关于名著中对比的内容表述有误的两项是( )A.藤野先生没有狭隘的民族偏见,尊重“我”的人格,与寿镜吾先生不屑回答“我”的问题形成对比,突出了中式教书先生的迂腐与落后。B蒋介石出行戒严的场景,与毛泽东、徐海东等在红色中国街道上漫不经心散步的场面形成对比,体现共产党人平易近人的形象。C蝉历经四年黑暗的苦工与一月日光的享乐形成对比,突出蝉的生命不易,表现出作者对蝉的喜爱与叹服。D鲁智深和李逵都是鲁莽豪爽之人,但李逵粗中有细,充满侠义,而鲁智深不讲斗争策略,更为凶残粗暴。【阅读活动策划】19. 以下是竞选学生馆长的小语同学策划的一个读书活动,参考此示例,请你也策划一个创意读书活动吧! 活动名称:图书交换与漂流日记活动形式:参与者携带一本自己读