1、第1课时9加几教案【教材分析】9加几是苏教版一年级下册第一单元进位加法和退位减法的内容，是“数与代数”领域中的“数的运算”中的范畴。这部分内容是在学习了10以内数的认识及加减法的基础上进行的，有了前面的基础在学习这部分内容的时候就会容易很多。同时这一部分学习的好坏，将对今后计算的正确和迅速产生直接的影响。如果有的学生对这一部分内容没有学好，计算时既慢又容易出错，以后继续学习口算和多位数笔算时就会遇到很大困难。因此，20以内的进位加法是进一步学习数学必须练好的基本功之一。【核心素养】经历提出问题、解决问题这一过程，初步感受到数学源于生活，获得成功解决数学问题的喜悦，渗透从多种角度思考问题的方法，
2、培养思维的发散性与灵活性。【教学目标】1.从具体情境、动手操作中理解并掌握“凑十法”的数学思想，能正确地进行9加几的计算。2.从具体操作中抽象理解凑十法的思维过程，发展初步的创新意识，培养口算能力。3.在参与数学活动的过程中,逐步养成独立思考的习惯,获得一些成功的体验,感受数学的作用。【教学重点】通过观察与操作、抽象与概括，得出9加几的方法，初步理解“凑十法”。【教学难点】渗透转化的思想，感受知识之间的相互联系，提高学习数学的兴趣。【教学辅助】多媒体课件、任务单。【教学过程】一、复习巩固引“探究”【设计意图：通过复习，为新知识的学习做准备。调动学生学习数学的兴趣，激发探究的欲望。】1.你还记得
3、分与合吗？快来填一填。 2.看谁算的有对又快！ 3.这节课我们来学习9加几（板书课题）二、新知探究习“方法”【设计意图：通过摆一摆，使学生感受操作可以帮助我们解决问题，同时锻炼学生的动手动脑能力。】任务一：探索9加几的计算方法。1.课件出示教科书P2例1。 谈话：熊妈妈要给小熊买一些苹果，你能帮助小猴算出一共有多少个吗？2.教师提问：先说说你从图中发现了哪些信息？ 预设：已知条件（红苹果有9个，青苹果有4个。） 预设：要求问题（一共有多少个？）3.怎样列式？ 预设：求一共有多少个就是把两部分（红苹果的个数和青苹果的个数）合起来。预设：9+4=（ ）（个）4.怎样计算9+4呢?利用学具,各小组操
4、作、讨论。5.学生汇报。预设：数一数就知道了。预设：把9凑成10,就能知道了。6.重点教学第种方法“凑十法”。 请学生到视频投影下操作:盒里有9个苹果,盒外有4个苹果,从盒外的4个苹果中分出1个放在盒子里,与9个凑成10个,盒里的10个苹果和外面的3个苹果合起来是13个苹果。任务二：探究凑十法的算理。1.指导学生先用摆一摆，再说说9+4可以怎样算？ 预设：要把9凑成10，先要把4分成1和3。 预设： 2.完整解答。3.指导学生再说一个用9+4解答的实际问题吗？ 预设：小明有9块糖，妈妈又给他4块，现在小明有几块糖？ 4.归纳小结：9加几的计算方法（1）数数法：一个一个数出一共有多少。（2）凑十
5、法：把另一个数分成1和几，1与9凑成10，再加上剩下的数。三、达标练习活“应用”【设计意图：通过分层练习，让学生理解并掌握解题思路和解题方法。给学生充分的练习时间，让学生进一步理解、巩固这节课所学知识。】1.教材P3“想想做做”第1题。2.教材P3“想想做做”第2题。3.教材P3“想想做做”第3题。4.教材P3“想想做做”第4题5.你知道两只小兔子一共摘了多少个白萝卜吗？ 四、总结评价拓“延伸”1.课堂小结：同学们这节课你学到哪些知识，是怎么学会的？2.学习评价3.课后作业：完成分成作业对应练习。【板书设计】9加几 9+4=13（1）数数法。 （2）凑十法 【教学反思】1.注重知识的形成过程:利用动手操作让学生自己感知学习9加几的计算方法,边摆边说,同桌交流,在全班交流中使学生初步感知了“凑十法”。2.注重培养问题意识:培养学生发现问题,解决问题的意识。让学生在观察中发现,在发现中质疑。3.适当使用激励性评价语言:当学生在探究过程中发现问题时一定要运用鼓励性教育,这样一方面能提起学生兴趣,一方面能增加学生学好数学的信心。
