1、XX 市学校“一标三维”校本研修 考核评价实施方案 为贯彻落实中共中央国务院关于深化新时代教育评价改革 总体方案和教育部等八部门印发关于进一步激发中小学办学 活力的若干意见等文件精神，进一步完善我市校本研修评价体 系，探索评价激励机制，推动各类学校高质量内涵发展，特制定 XX 市学校“一标三维”考核评价实施方案。 一、考核评价对象 全市各中小学（含职中、特教）、公办幼儿园、成教校。 二、考核评价内容 XX 市学校“一标三维”考核评价实施方案的“一标”， 是指学校的整体风貌和学校质量发展的学年度目标，“三维”指学 校层面的“校本培训”、“校本教研”和“教育科研”三个维度内容。 （一）“一标三维”
2、整体要求。基于制约教育教学质量真问题， 学校确定“一标”要具有引领内涵发展的导向性；“三维”的确定， 学校要围绕规范教育教学行为，解决教育教学中的实际问题，有利 于达成教师专业提升和学校质量发展的学年度目标。“一标三维” 要构成有机整体，成为新时代助推学校质量发展的强劲动力。 （二）“校本培训”具体要求。校本培训是指由学校自主安 排的校级培训，其要求是：一要结合教育+互联网模式，推动现 代教育技术与传统教育教学手段有机结合；二要具有规范性，学 校的培训方案要具有可操作性；三要求专任教师全员参与，务求 校本研修工作实效。 （三）“校本教研”具体要求。一是落实“教学六认真”，逗 硬教学基本环节的常
3、规管理，向课堂要效益、向管理要质量；二 是以教育教学实际问题为导向，每位教师在学科教研活动中要开 展微课题研究，以研促教、以研促学，务求教研工作实效。 （四）“教育科研”具体要求。基于教师开展学科“微课题” 研究，学校再申报立项课题。一是科研课题要与教育教学实际工 作紧密结合，课题研究要服务教育教学、推动质量提升；二要按 要求做好课题研究的过程管理；三要立足校本、致力于科研成果 的总结和应用推广。 三、考核评价原则 （一）规范与激励相结合原则。严格规范管理，构建适合学 校特色发展及区域统筹管理的“一标三维”校本研修模式；学校 瞄准教育教学实际问题，以“继教规范学时”调动教师全员参与 校本研修，
4、解决学校发展中的实际问题，不断提高教育教学质量， 促进学校特色发展。 （二）线上与线下相结合原则。综合考查学校全体教师围绕“一 标三维”校本研修具体要求，学校利用教研和例会时间，线下开展 校本培训、校本教研、校本科研等活动，线上运用现代信息技术组 织教师使用校本通平台助推校本研修信息化管理和资源共享。 （三）市级与校级考核相结合原则。成立 XX 市级“校本研 修指导团队”和各学校“校本研修领导管理小组”，市级和校级 两个层面各自承担相应的校本研修管理及考评职责。市级对学校 的考核结果纳入学校年终绩效考评序列；学校对教师的考核纳入 教师个人的规范学时认定和年终绩效考核。 四、考核评价方式 XX
5、市“校本研修指导团队”尊重学校的各项管理制度，分 组到校采取听汇报、查资料、现场查验、座谈交流、问卷调查等 方式进行考核评价。对学校的校本研修工作，每学期考核评价一 次，原则上安排在每学期期中质量监测后进行。 五、考评结果运用 （一）等级评价。根据“校本研修指导团队”每学年度两次 考核的平均分，形成对学校评价的一、二、三等奖，等级评价结 果纳入当年年终对学校的绩效考评。 （二）学时认定。一等奖学校可认定每位教师最多 20 个继续 教育规范学时，二等奖学校可认定每位教师最多 16 个继续教育规 范学时，三等奖学校可认定每位教师最多 10 个继续教育规范学时。 学校校本研修领导管理小组，负责考评本
6、校教师的校本研修参与情 况，并在学校所获等次范围内考核评价，科学认定每位教师个人参 与校本研修的继教规范学时。未按学校要求参加校本研修的教师， 学校不得认定校本研修继教规范学时。市教育发展中心负责对学校 申报的规范继教学时进行审核登记,并上报 XX。 X X 市学校“一标三维”校本研修考核评价细则（中小学含职中） 考评项目 考评内容 分值 考评标准 考评方式 学校风貌 4 分 学校“三风一训”建设：校训 1 分，校风 1 分，教风 1 分，学风 1 分。 查看现场及资料 发展目标 研修制度 6 分 三个“维度”的校本研修制度齐全、有经费保障（各 1 分，共 4 分）；按学年度制定实施方案并进行
7、总结（各 0.5 分共 1 分）； 学校校本研修手册实用性强、记录规范（1 分）。 查看校本研修方案 （15 分） 参与程度 3 分 专任教师参与校本培训、校本教研活动的参与度高（参与面达 100%得 3 分。有 1 人无故不参加扣减 0.5 分，扣完为止）。 座谈抽查 跨校研修 2 分 教育共同体牵头学校示范引领其他学校，开展跨校研修，整体推进质量发展，每期至少一次活动（牵头学校或跨校研修活动承 办学校得 1 分）。 座谈及查看资料 校本培训 （10 分） 校本通使 用 线上线下 融合 4 分 2 分 充分利用校本通平台支持校本研修管理，每期使用校本通开展“三个一”主题活动（一次教学讨论或集
8、体备课、一次优秀课例 分享、一次自选研修活动），每项 1 分；对教师使用校本通有明确考核要求（1 分）。 结合信息技术提升工程 2.0，发挥现代信息技术开展特色校本研修 2 分（有得基础分 1 分，再根据资料的佐证力度，酌情给 分， 最高 2 分）。 查资料、座谈抽查 规范实施 4 分 教师参加上级培训返校有交流汇报（1 分）；每期开展全校性校本培训 2 次以上（2 分，少 1 次扣 1 分）；校本培训主题明 确、组 织规范（0.5 分），自主邀请市级以上专家指导（0.5 分）。 座谈和查看资料 备 课 8 分 随机抽查，有 1 人没备课扣 0.5 分；有 1 人无教学计划和进度计划扣 0.5
9、 分；有 1 人教学反思的数量少于任教课时的三分 之一扣 0.5 分，扣完为止。 上 课 7 分 实施课前候课制，查到上课迟到、无教案上课、擅自调课、接打手机等违反课堂教学规则等扣 1 分/人次，扣完为止。 听 课 5 分 教师听课每期不少于 15 节，听课后至少有两点感悟和两条建议。抽查教师听课本，听课少于标准的，1 人扣 0.5 分；感悟和 建 议少于标准的，1 人扣 0.5 分，扣完为止。 校本教研 （60 分） 作业批改 8 分 辅 导 2 分 学校应对课后 辅导具体安 排，做到“定 计划、定内 容、定对象、 定时间”。查 书面材料，不 符合学校要求 的，一项扣 0.5 分。 教师作业
10、批改有明确的错对符号标示,同时防止打大勾现象,习作有评语。无对错标示或习作无评语,1 人扣 0.5 分,扣完为止。 批改数量达到学校要求。未达学校要求的，1 人扣 1 分，扣完为止。学校未明确要求的，此项不得分 随机抽查 20 位教师的 “六 认真”落实情况，教师不 足 20 人的学校全面督查 质量监测 3 分 半期和期末学科质量监测，坚持试卷分析。抽查学科教师试卷分析和学校检查记录，1 人不合要求扣 0.5 分，扣完为止；学 校 无检查记录扣 1 分。 两项制度 2 分 实行周检月查制度计 1 分，未实行的计 0 分；实行巡课制度计 1 分，未实行的计 0 分。 查看资料 学校以微课题研究引
11、领学科常规教研，并有明确制度要求（2 分）；按市上要求时间开展学科教研活动，每 1-2 周开展至少一 教学研究 25 分 次教研组或备课组教研活动且教研活动有主题（9 分，少一次扣 1 分）；将常规教研与微课题研究结合，专任教师参与面达到 50%（4 分），低于 50%的（0 分），高于 70%（6 分），参与面 85%以上（10 分）；教学研究组织规范、有资料佐证（2 分）、 突 出问题导向（2 分）。常规教研没有问题导向、未开展微课题研究，此大项不得分。 座谈和查看资料 教育科研 （10 分） 立项课题 研究 10 分 基于微课题研究，有市级（含教体局）及以上立项课题（江油级 1 分、绵阳
12、级 2 分、省级及以上 4 分），按时开题、结题各 1 分；过程管理（4 分，科研制度完善、研究活动落实、经费保障落实、成果在校内外进行推广各 1 分）。 座谈和查看资料，开结题 情况由发展中心直接考核 教师个人获得绵阳市级奖（论文类一等、教学展评类二等计 0.1 分/人次，教学展评类一等计 0.2 分/人次），省级及以上奖 成果加分 （5 分） 教育教学 成果获奖 5 分 （论文类二等奖、教学展评类三等奖计 0.2 分/人次，论文类一等、教学展评类二等奖计 0.3 分/人次，教学展评类一等计 0.5 分 /人次）；学校集体获江油市级奖励计 0.5 分/项、绵阳市级奖励 1 分/项、省级以上奖
13、励计 1.5 分/项。获奖仅限教育行政主管 部 门及业务指导部门颁发的教学、科研、培训类成果获奖，同一项目只计最高等级，成果奖累计最高计 5 分。 查看获奖证书或文件 说明：本考评细则基于学校管理制度实施考评；细则中除特别说明计分原则的外，均以 0.5 分为加、扣分最小单位。 X X 市学校“一标三维”校本研修考核评价细则（幼儿园及特教、成教） 考评项目 考评内容 分值 考评标准 考评方式 学校风貌 4 分 学校“三风一训”建设：校训 2 分，校风 1 分，教风 1 分，学风 1 分。 查看现场及资料 研修制度 6 分 “三维”方面的校本研修制度健全、有经费保障（4 分）；按学年度（或学期）制
14、定实施方案并进行总结（各 0.5 分）；学校校本研修手册实用性强、记录规范（1 分）。 查看校本研修方案 发展目标 （20 分） 目标达成 5 分 围绕问题开展校本教研、校本科研和校本培训，有具体安排，突出问题解决、目标达成力争形成特色成果，最高 得 2 分；每学期校本研修专项简报不少于 2 期（3 分，少 1 期扣 1 分） 查看资料 参与程度 3 分 专任教师参与校本培训、校本教研活动的参与度高(参与面达 100%得 3 分。有 1 人未参加扣减 0.5 分，扣完为止)。 座谈抽查 跨校研修 2 分 牵头学校示范引领帮扶其他学校（园），开展跨校（园）研修，整体推进质量发展，每期至少一次活动
15、（2 分， 少一次扣 1 分，未开展不得分）。 查看资料 校本培训 （20 分） 校本通使 用 线上线下 融合研培 8 分 4 分 充分利用校本通平台支持校本研修管理，每期使用校本通开展“三个一”主题活动（一次教学讨论或集体备 课、 一次优秀课例分享、一次自选其他活动）各 1 次（每项 2 分）；对教师使用校本通有明确考核要求（2 分）。 结合信息技术提升工程 2.0，发挥现代信息技术开展特色校本研修 4 分（有得基础分 1 分，再根据资料的佐证 力 度，酌情给分，最高 4 分）。 查资料、座谈抽查 规范实施 8 分 教师参加上级培训返校有交流汇报（1 分）；每期开展全校性校本培训 4 次以上
16、（4 分，少 1 次扣 1 分）；培训 主题 明确、组织规范（各 1 分），自主邀请市级以上专家指导（1 分）。 查看资料 备 课 8 分 有 1 人没备课扣 0.5 分；有 1 人无年级、班级计划扣 0.5 分；有 1 人教学反思的数量少于任教课时的三分 之一扣 0.5 分，扣完为止。 上 课 7 分 课前充分准备玩教具，认真组织教学活动。查到上课迟到、无教案上课、擅自调课、接打手机等违反课堂规则， 扣 1 分/人次，扣完为止。 随机抽查 20 位教师的 “六 认真”情况，教师不足 20 校本教研 （45 分） 听 课 6 分 教师听课每期不少于 15 节，每课听后至少有两点感悟和两条建议。
17、抽查教师听课本，听课少于标准的，1 人扣 0.5 分；感悟和建议少于标准的，1 人扣 0.5 分，扣完为止。 人的学校全面督查。 制 度 2 分 实行周检月查制度计 1 分，未实行的计 0 分；实行巡课制度计 1 分，未实行的计 0 分 学校以微课题研究引领学科常规教研，并有明确制度要求（3 分）；每 1-2 周开展至少一次教研组或备课组教研活 教学研究 22 分 动，计 8 分，少一次扣 1 分；将常规教研与微课题研究结合，专任教师参与面达到 50%（3 分），低于 50%的 （0 分），高于 70%（5 分），参与面 85%以上（8 分）；教学研究组织规范、有资料佐证（2 分）、突出问题导
18、 向 （1 分）。常规教研没有问题导向、未开展微课题研究，此大项不得分。 查资料、座谈抽查 教育科研 （10 分） 立项课题 10 分 基于微课题研究，有市级（含教体局）及以上立项课题（江油级 1 分、绵阳级 2 分、省级及以上 4 分），按时开 题 、结题各 1 分；过程管理（4 分，科研制度完善、研究活动落实、经费保障落实、成果在校内外进行推广各 1 分） 。 座谈和查看资料，开结题 情况由发展中心直接考核 教师个人获得绵阳市级奖（论文类一等、教学展评类二等计 0.1 分/人次，教学展评类一等计 0.2 分/人次），省级 成果加分 （5 分） 教育教学 成果获奖 5 分 及以上奖（论文类二等奖、教学展评类三等奖计 0.2 分/人次，论文类一等、教学展评类二等奖计 0.3 分/人次， 教 学展评类一等计 0.5 分/人次）；学校集体获江油市级奖励计 0.5 分/项、绵阳市级奖励 1 分/项、省级以上奖励 计 1.5 分/项。获奖仅限教育行政主管部门及业务指导部门颁发的教学、科研、培训类成果获奖，同一项目只计最高 等级，累计最高计 5 分。 查看获奖证书或文件 说明：本考评细则基于学校管理制度实施考评；除特别说明计分原则的外，均以 0.5 分为加、扣分最小单位。
