1、 1 7 *.听听，秋的声音 听听，秋的声音 课题课题 听听，秋的声音 课型课型 新授课新授课 设 计 说 明 设 计 说 明 语文教学应重视学生学习方法的把握 ，学习能力的培养。由于本课是阅读课，教学时 教师应重点指导学生阅读本课“阅读提示” ，按照“阅读提示”的要求自学课文，注重学生 学习能力的培养。本课设计上的另一突出特点是朗读的指导，采用教师的配乐范读、学生 的朗读、默读等方式深入感悟文本，以读促讲，以读促想，提高学生的朗读水平，深化学 生对本诗的理解，同时也提高了学生由文字想象画面的能力，促进了学生语文综合能力的 提高。 学前准备学前准备 1.搜集秋天的声音及图片。 （师生） 2.预
2、习生字，读懂课文。 （学生） 3.制作多媒体课件。 （教师） 课时安排课时安排 1 课时 教学过程教学过程 学习目标学习目标 1.会认 9 个生字，正确、流利、有感情地朗读诗歌。 2.一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。 3.仿照诗歌的形式，仿写诗文。 学习重点学习重点 1.从秋天的声音中体会秋天的美好。 2.仿照诗歌的形式，仿写诗文。 教学环节教学环节 一、游戏导一、游戏导 入，质疑引入，质疑引 入入 小游戏:听音说画。 1.课件播放各种声音。 2.引导学生说说你听 到了什么声音？ 3.你脑海里出现了什 么样的画面？ 4.板书课题。 质疑： 看 1.学生倾听。 2.学生在小组内
3、交流说说 听到的声音。 3.学生闭目倾听、想象；全 班交流、汇报。 4.齐读课题， 提出自己的问 题。 1.请说出下列事物所对 应的声音。 风( ) 羊( ) 猫( ) 虎( ) 雨( ) 雷( ) 流水( ) 汽车( ) 2 到这个课题， 你有什么问题 想问？ 二、初读课二、初读课 文，整体感文，整体感 知知 1.教师配乐范读课文。 你脑海里浮现出什么样的 画面？ 2.老师想请 6 位同学 朗读诗歌。 猜猜看， 为什么 请 6 位同学？注意读准读 通，相机正音。 3.引导学生学习 “阅读 提示” ，明确学习要求。 4.小游戏： 找声音。（文 中描写秋的声音的句子） 1.学生听老师读课文说画
4、面，然后再读课文，要求读准字 音，生字可以多读几遍。 2.学生在小组内朗读课文， 读准字音，读通诗句。 其他学生 倾听。评一评。 3.根据“阅读提示”默读课 文，找找秋的声音，全班交流， 汇报： （如，黄叶的道别声； 蟋 蟀的告别歌；大雁的叮咛声；田 野的歌吟声。 ） 2.仿写词语。 一排排（ABB 式） ： _ 暖暖的（AAB 式） ： _ 3.诗歌共_个小节。 三、品读想三、品读想 象，体会交象，体会交 流流 1.引导学习第 13 小 节， 提出要求： 选择自己最 喜欢的小节， 边读边展开想 象。 2.引导学生描述画面， 其他同学边听边想象： 你的 脑海里呈现出了一幅怎样 的画面呢？ 3.
5、引导学生评议， 交流 感受。 4.指导学生朗读。 1.学生可以从看到的、 听到 的这些方面来想象画面。 2.学生进行描述， 把自己想 象的画面描述得美一点。 3.学生评议并补充。 4.学生带着这种美好的感 情朗读自己喜欢的小节， 读出画 面感。 4.读了诗歌的前 3 个小 节， 自己的眼前出现了怎样的 画面？简单地写一写。 _ _ 四、仿写诗四、仿写诗 歌，积淀语歌，积淀语 言言 1. 指 名 学 生 朗 读 第 46 小节。 2.指导学生仿写诗歌。 3.引导学生读一读自 1.学生朗读课文。 2.学生自由作诗，小组交 流，几个小伙伴可以合作。 3.小组选派代表诵读。 5.仿照课文写诗歌。 听听， 秋的声音， _， 3 己写的诗歌。 “_” ， _。 板 书 设 计 板 书 设 计 教 学 反 思 教 学 反 思 这是一首语言精炼优美，富有韵味的现代诗。作者以独特的视角描写了秋天的景物， 赞美了秋天。新课标倡导学生在自主学习、合作探究的基础上，大胆发表不同见解，倡导 个性化阅读，引导学生发表自己的见解是个性化的最好体现。在理解课文时学生读读说说， 逐渐感悟到诗歌蕴含的美，仿写是学生理解感悟成绩的再现，是学生口头表达的训练，也 是学生对美的创造。
