1、统编版语文统编版语文五五年级上册年级上册语文园地四语文园地四 知识点知识点+同步练习同步练习 整理：梅语文、梅学堂教学团队整理：梅语文、梅学堂教学团队 知 识点知 识点 一、一、交流平台交流平台 1. 查阅相关资料，包括人物背景、时代背景、社会背景、作者写作背景等查阅相关资料，包括人物背景、时代背景、社会背景、作者写作背景等, ,理解理解 文章蕴含的情感。文章蕴含的情感。如：我们可以通过了解作者的生平经历及时代背景，来帮助我 们理解文章所蕴含的思想感情。如己亥杂诗写于 1839 年，当时龚自珍辞官 南归，清朝政府腐败，闭关锁国，实行八股取士，严重禁锢人们的思想，因此， 龚自珍希望进行变革，期待
2、人才辈出。 2.2.分享本单元需要借助这些背景资料加深理解的内容，谈谈自己的理解和体会。分享本单元需要借助这些背景资料加深理解的内容，谈谈自己的理解和体会。 除了了解写作背景， 我们还可以查阅与文章相关的资料， 如学习 圆明园的毁灭 时， 我们可以查阅有关八国联军侵华的一些资料，了解圆明园被掠夺的文物约有 150 万件，这样我们就能更好地理解作者对侵略者的痛恨，对圆明园被毁灭的痛 惜之情。 3.3.读书时，遇到比较难理解的内容，多查查相关资料。读书时，遇到比较难理解的内容，多查查相关资料。把握了文章的情感后，我 们可以通过朗读把文章中的感情表达出来。朗读时，我们可以先总体把握文章的 感情基调，
3、如欢快、伤感、忧愁、激愤等。然后将自己带入文章中，通过调整语 速、语调、停顿、重音等来表现文章的情感。如圆明园的毁灭第 1 自然段， 可以读得慢一点；语调低沉一些，以体现沉重的心情；圆明圆的毁灭。最后 一个自然段中的“他们把园内凡是能拿得动的东西，统统掠走”，将“凡是” “统 统”重读，以表现英法联军的贪婪和作者的强烈的愤慨。 二、词句段运用二、词句段运用 1.1.下面每组词语的意思有什么相同和不同？选择其中一个词语下面每组词语的意思有什么相同和不同？选择其中一个词语 写一段话。写一段话。 上下两组相对的词语意思相近，但是感情色彩不同。上面一行都是褒义词（表示 表扬、肯定、赞许的词语），下面一
4、行都是贬义词（表示批评、否定、贬低的词 语）。 举世闻名：举世：全世界。全世界都知道。形容非常著名。 臭名远扬：名：名声；扬：传播。坏名声传得很远。 兴高采烈：兴：原指志趣，后指兴致；采：原指神采，后指精神；烈：旺盛。原 指文章志趣高尚，言词犀利。后多形容兴致高，精神饱满。 得意忘形：形：形态。形容高兴得失去了常态。 足智多谋：足：充实，足够；智：聪明、智慧；谋：计谋。富有智慧，善于谋划。 形容人善于料事和用计。诡计多端：诡计：狡诈的计谋；端：项目，点。形容坏 主意很多。 呕心沥血：呕：吐；沥：一滴一滴。比喻用尽心思。多形容为事业、工作、文艺 创作等用心的艰苦。 处心积虑：经过长时间的考虑。形
5、容蓄谋已久。 “足智多谋”写一段话：“足智多谋”写一段话：诸葛孔明幼时便学习博大精深的中国文化，并善于融会 贯通、举一反三、集思广益，于是便造就了一个博古通今、才华横溢、出类拔萃 的卧龙先生，并被后人奉为足智多谋，料事如神的神人宰相。 2.2.读前两个句子，读前两个句子，体会顿号和逗号的不同用法，再给最后一句加上标点。体会顿号和逗号的不同用法，再给最后一句加上标点。(1)它 由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分 布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。(2)它的果实埋在 地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人 一见
6、就生爱慕之心。(3)毽子越做越讲究：有黑鸡毛、白鸡毛、芦花鸡毛等，各 种颜色的毽子满院子飞。 顿号表示并列词语之间的停顿，是短语内部的结构关系，而逗号表示的是句子内 部的结构关系。顿号可以用在并列的词语之间，也可以用在当作词语用的短语之 间。 第一句中的“圆明园、万春园和长春园”“东、西、南”；第二句中“桃子、石 榴、苹果”，第三句中“黑鸡毛、白鸡毛、芦花鸡毛”属于并列词语，是短语内 部的结构关系，用顿号。 三、书写提示三、书写提示 古诗横版与竖版两种写法。 书写时注意四点； 一是无论横版、竖版的书写注意诗句都要居中写，上下左右的文字要对齐； 二是注意书写内容包括古诗题目、诗句、作者； 三是注
7、意横版与竖版书写的格式不同， 横版从上到下书写， 竖版是从右到左书写； 四是要注意字的笔画、结构等方面的细节。 四、日积月累四、日积月累 太平盛世: 安定、兴盛的时代。 国泰民安: 泰：平安，安定。国家太平，人民安乐。 丰衣足食：足：够。穿的吃的都很丰富充足。形容生活富裕。 安居乐业：安：安定；乐：喜爱，愉快；业：职业。指安定愉快地生活和劳动。 政通人和：政事通达，人心和顺。形容国家稳定，人民安乐。 人寿年丰：人长寿，年成也好。形容太平兴旺的景象。 夜不闭户：户：门。夜里睡觉不用闩上门。形容社会治安情况良好。 路不拾遗：遗：失物。路上没有人把别人丢失东西捡走。形容社会风气好。 多事之秋：多事：
8、事故或事变多；秋：时期。事故或事变很多的时期。 兵荒马乱：荒、乱：指社会秩序不安定。形容战争期间社会混乱不安景象。 流离失所：流离：转徒离散。无处安身，到处流浪。 生灵涂炭：生灵：百姓；涂：泥沼；炭：炭火。人民陷在泥塘和火坑里。形容人 民处于极端困苦的境地。 家破人亡： 家庭破产， 人口死亡。 形容家遭不幸的惨相。 哀鸿遍野: 哀鸿：哀鸣的鸿雁。比喻啼饥号寒的灾民。比喻在天灾人祸中到处都 是流离失所、呻吟呼号的饥民。 民不聊生：聊：依赖，凭借。指老百姓无以为生，活不下去。 内忧外患：多指国内不安定和外敌侵略。有时也比喻个人的情况。 这些四字词语都是描写国家政治民生的词语，上面 8 个词语是歌颂
9、国泰民安，百 姓安居乐业一派欣欣向荣的褒义词，下面 8 个词语是描画国家落后，民不聊生衰 败景象的词语。 一 、难 读的字一 、难 读的字 抖 擞 （su） 鳞爪（ ln zho） 应 聘 （pn ） 汴州（ bin） 吸 张 （x） 脉管（ mi ） 武 陵 （lng） 剔透（ t） 苛刻（ k） 虔 敬 （qin） 万马齐喑（ yn） 乃(ni) 熏(xn) 恃(sh) 擞(su)惶(hun) 履(l) 澜(ln) 烬(jn)役 (y) 屡 (l)膛 (tn) 二、难写的字二、难写的字 乃：不要多写一“乀”。 侵：左边是“亻”，不要多写一“丨”。 略：左边是“田”，不要写成“口”。 毁：左
10、上是“臼”，不要写成“白”,右部不要写成反文旁。 祭： 注意上面部分不是“癶”，不要混淆。熏：注意中间部分的两点，下半部 分是个“黑”。履： 半包围结构，里面的双人旁不要写成单人旁。统：注意右 半部分与“流”的右部不同。抵： 不要忘写最后一点。殖：右部“直”中间有 三短横,不要写错。 三、形近字组词三、形近字组词 乃（乃翁）及（及时） 祭（祭奠）察（观察） 抗（抗战）杭（杭州） 陵（武陵）棱（棱角） 试（考试）拭（擦拭） 销（销毁）硝（硝烟） 四、多音字组词四、多音字组词 降：降落（jing） 投降（xing） 干：干将（gn ） 干劲（gn） 笼：笼子（lng ） 笼罩（lng） 藏：收藏（
11、cng ） 西藏（zng） 乐：乐手（yu ） 快乐（l） 五、重点词语五、重点词语 毁灭 园林 辉煌 殿堂 楼阁 象征 景观 烟云 艺术 精华 漫步 漫游 流连 置身 幻想 众星拱月 诗情画意 不可估量 举世闻名 玲珑剔透 奇珍异宝 正襟危坐 不苟言笑 窃窃私语 如泣如诉 太平盛世 国泰民安 丰衣足食 安居乐业 政通人和 人寿年丰 夜不闭户 路不拾遗 多事之秋 兵荒马乱 流离失所生灵涂炭 家破人亡 哀鸿遍野 民不聊生 内忧外患 六、近义词六、近义词 笼罩覆盖 任意随意 苛刻刻薄 打量端详 悲戚悲伤 果断坚决 伫立站立 冷峻严肃 但 只 休 停 恃靠 哀伤 重再 责任 义务 独立 自立 进步进
12、取 宏伟 雄伟 瑰宝 珍宝 估量估计 景观 景色 销毁 毁灭 任意随意 七、反义词七、反义词 精华糟粕 幻想现实 销毁保存 宏伟渺小 悲戚欢快 果断犹豫 漫步疾走 破坏保护 死 生 暖 寒 哀 乐 进步退步 胜 败 强 弱 纵 横 毁灭保存 损失 收获 热闹 冷清 精华糟粕 众星拱月 无人问津 八、词语搭配八、词语搭配 （金碧辉煌）的殿堂 （举世闻名）的园林 （琳珑剔透）的楼阁 九、词语归类九、词语归类 含有反义词的词语：天南海北类似的词语：左顾右盼 大材小用 声东击西 天经地义 南腔北调 有口无心 量词：一片灰烬 修饰词:不可估量的损失 举世闻名的皇家园林 金碧辉煌的殿堂 玲珑剔透的亭台楼阁
13、 形容社会安定的词语太平盛世 国泰民安 丰衣足食 安居乐业 政通人和 人寿年丰 夜不闭户 路不拾遗 形容世道破败的词语多事之秋 兵荒马乱 流离失所 生灵涂炭 家破人亡 哀鸿遍野 民不聊生 内忧外患 十、佳句积累十、佳句积累 1.1.比喻句比喻句此外,还有许多小园,分布在圆明园东、西、南三面,众星拱月般环绕在 圆明园周围。这句话把圆明园周围的小园布局比作众星拱月，形象地写出了圆明 园的中心位置。 2.2.精彩句精彩句(1)红日初升,其道大光。河出伏流,一泻汪洋。语句押韵，句式整齐， 一气呵成，突出了少年中国前途灿烂与不可限量。(2)美哉，我少年中国，与天 不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！作者直
14、抒胸臆，表达了对祖国的未来充满 希望。(3)圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不 可估量的损失！用“是也是”的句式，由中国写到世界，突出了圆明园 的历史文化价值很高，圆明园的毁灭带来的损失巨大。 十一、课文重点理解十一、课文重点理解 1.示儿是诗人临终前写给儿子的一首诗，诗人痛惜自己无法亲眼 看到国家统一，希望儿子以后家祭的时候能将 这一好消息告诉自己， 表达了他渴望收复失地、祖国统一的爱国情怀。 题临安邸是南宋诗人林升针对南宋苟且偷安的黑暗现实而作，表达了诗人对 统治者偏安江南一隅,还只想着安乐的愤慨，对国家民族命运的深切忧虑。 已亥杂诗诗人用奇特的想象，表现了他期待
15、着优秀杰出人物的涌现，期待着 疾风迅雷般的社会变革，反映了诗人高度关怀国家命运的爱国激情。 2. 少年中国说 是清朝末年梁启超所作的散文， 文中极力歌颂少年的朝气蓬勃， 热切希望出现“少年中国”，寄托了作者对少年中国的热爱和期望。 3. 圆明园的毁灭描绘了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭 的景象， 表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱， 对侵略者野蛮行径的无比仇恨。 4. 无名岛通过叙述将军与战士们共享（小白菜）的故事。表现了海岛战士 （爱岛建岛）、捍卫国防的坚强决心，歌颂了守岛战士（热爱海防、热爱祖国） 的崇高精神。 十二、考试热点十二、考试热点 1. 古诗三首经常考查默写示儿,
16、或以填空形式考查对重点诗句的理解。 2. 少年中国说常考查对作者的认识和对重点句段的默写。有时也考查重点 句子的含义,如“红日初升,其道大光。河出伏流,一泻汪洋”等。 3. 圆明园的毁灭主要考查对课文中心句的理解,有时考查对重点段落的阅读 理解,如文章的第 3 自然段等。 4.无名岛主要考查对课文所表达的思想感情的掌握。 “体会课文表达的思 想感情”是考试的一个热点。常见的考查形式:(1)阅读课文,说一说这篇课文表 达了作者什么样的思想感情。 (2)这篇课文表达出了作者一定的思想感情,下列说 法正确的是哪一个? 十三、“十三、“1+X1+X”阅读”阅读 推荐篇目:王怀让我骄傲,我是中国人 推荐
17、理由:我骄傲,我是中国人是一篇极具爱国热情的现代诗歌。在诗歌中, 诗人热情讴歌了中华民族优秀的文化传统和现代改革开放取得的成就。 阅读方法:这是培养我们的爱国热情,增强我们的民族自豪感的一首诗。 要学会用 正确的语调和感情来朗诵,最好在老师的指导下进行。 同 步练 习同 步练 习 1 1 参 考答 案参 考答 案 一、一、1.(1)1.(1)但悲不见九州同但悲不见九州同 (2)(2)与天不老与天不老 与国无疆与国无疆 (3)(3)中国中国 世界世界 痛惜痛惜 2 2辉煌辉煌 骄傲骄傲 化化为灰烬为灰烬 国耻国耻 挨打挨打 国智国智 国富国富 国强国强 二、举二、举 世世 处处 积积 呕呕 沥沥
18、 意意 忘忘 高高 采采 臭臭 名名 诡诡 计计 足足 智智 褒义词：举世闻名褒义词：举世闻名 呕心沥血呕心沥血 足智多谋足智多谋 兴高采烈兴高采烈 贬义词：处心积虑贬义词：处心积虑 诡计多端诡计多端 得意忘形得意忘形 臭名远扬臭名远扬 三、三、1.1.路不拾遗路不拾遗 2.2.哀鸿遍野哀鸿遍野 3 3诡计多端诡计多端 4.4.呕心沥血呕心沥血 四、四、1.1.， 、 、 、 、 ， ！ 2 2， ； ， 。 3 3、 、 五、略。五、略。 六、六、1.1.流离失所流离失所 2.2.安居乐业安居乐业 3.3.东奔西跑东奔西跑 4 4民不聊生民不聊生 七、略。七、略。 我是梅老师，我专注于中小学语文教育我是梅老师，我专注于中小学语文教育
