1、 第 1 页 共 3 页 24 课风娃娃第一课时说课稿 尊敬的领导、老师们： 大家好！ 我是二（1）班的卢兴翠，今天我说课的内容是部编版小学语文 二年级上册第八单元第 24 课风娃娃的第一课时。 一、说教材： 这是一篇浅显易懂的童话故事， 讲述了可爱的风娃娃去帮助人的 事，这个童话表达的是：做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是 真的对别人有用。本文不但语言生动活泼，富有儿童情趣， 而且特 别符合低年级学生的年龄特点，容易被学生接受。 二、说学情： 通过一年多的学习，学生有主动识字的愿望，会通过加一加、减 一减等方法认识汉字。孩子们都喜欢听故事，故事中美好的人和事与 孩子们纯洁的心灵贴近，使他
2、们懂得什么事该做，以及应该怎样做。 三、说教学目标及重难点： 依据新课标要求和设计理念，再结合教材重点及学生的年龄特 点，我是这样拟定本课时的教学目标和教学重难点的： 教学目标： 1.认识“助、使”等 12 个生字及“帮助、使劲”等词语，会写 “车、得”8 个字。2.读好句子，初步知道故事内容。 教学重难点： 认识“助、使”等 12 个生字，会写“车、得、秧、苗”8 个字。 读好句子，初步知道故事内容。 第 2 页 共 3 页 四、说教学过程： 语文课程标准指出： “学生是语文学习的主人，语文教学应 当为学生创造良好的自主学习的情境，应当激发学生的学习兴趣，应 当积极倡导并认真探索自主、合作、
3、探究的学习方式。 ”本着这一理 念， 我通过创设情境激发学生学习的兴趣， 采用集中识字的教学方法， 鼓励学生选择自己喜欢的学习方式记忆生字， 使用现代教育技术辅助 教学，让字词的教学不再枯燥乏味。 具体的教学流程我是这样做的： (一)、创设情境、导入新课 此环节我设计了以猜谜语、童趣的语言的形式,激发学生学习的 兴趣。 (二)、合作探究学习生字。 首先我课前布置学生预习了课文， 课上进行了解决不认识的生字 的办法的归纳。然后让学生进行小组合作认识、识记生字。 （采用你 指我认、教读等形式。 ） (三)、学习词语。 我采用挑战、比赛读等形式学习词语，巩固识字的认识。 (四)、读好句子。 此环节的
4、目的一是巩固识字，二是为读文做准备。 (五)、读课文，初步知道课文内容。 通过此环节，孩子们会意识到，原来识好字可以读这么好玩的故事， 可以把课文读得这么好。激发他下次能主动去学习字词。 （六） 、书写指导。 第 3 页 共 3 页 这一环节中分四步进行学习：1、自主观察，了解字形。写时应 注意什么。2、教师范写、规范引领。3、学生描红、临摹练习。 （期 间，教师巡视指导，提醒坐姿等问题。 ）4、展示作品，师生点评。 这个环节中，我注重发挥学生的自主性，让学生自己观察生字的 结构、部首，笔画在格中的占位，再进行描红练写。 （七） 、说板书设计 我的板书及简单，就是范写的“秧”字，为学生后面的摹写提供 帮助。 板书设计： 24 风娃娃
