1、2020 年江西省中小学教师招聘考试真题试卷 （含 答案） 第一部分第一部分 客观题客观题 一、单选题一、单选题 1 1 中华人民共和国义务教育法第三十五条规定，学校和老师 中华人民共和国义务教育法第三十五条规定，学校和老师 按照确定的教育教学内容和课程设置开展教育教学活动， 保证达到国按照确定的教育教学内容和课程设置开展教育教学活动， 保证达到国 家规定的（家规定的（D D）要求。）要求。 A.全面发展 B.教书育人 C.素质教育 D.D.基本质量基本质量 2.2.中华人民共和国教育法第三十五条规定，学校及其他教育中华人民共和国教育法第三十五条规定，学校及其他教育 机构中的教学辅助人员和其他
2、专业技术人员实行（机构中的教学辅助人员和其他专业技术人员实行（B B）制度。）制度。 A.教育职员 B.B.专业技术职务聘任专业技术职务聘任 C.职业人员任用 D.国家工作人员任用 3.3.德育过程是学生在（德育过程是学生在（ A A ）中形成思想品德的过程）中形成思想品德的过程 A.A.活动和交往活动和交往 B.内部矛盾转化 C.自我反思 D.课堂学习 4 4教育的生物起源论和心理起源论的共同特点是他们都否认了教育的生物起源论和心理起源论的共同特点是他们都否认了 （A A ） 。） 。 A.A.教育的社会性教育的社会性 B.教育的自然性 C.教育的阶级性 D.教育的生产性 5.“5.“时教必
3、有正业，退息必有居学时教必有正业，退息必有居学”，说明了教学要做到（，说明了教学要做到（ C C ） A.及时性 B.循序渐进 C.C.课内与课外相结合课内与课外相结合 D.长善救失 6.6.研究表明，人出生以后的第一年和青春期是身高增长高峰期，研究表明，人出生以后的第一年和青春期是身高增长高峰期， 而成年人的身高逐渐停止了增长，这说明人的身心发展具有（而成年人的身高逐渐停止了增长，这说明人的身心发展具有（B B）特）特 征征 A.顺序性 B.B.不平衡性不平衡性 C.互补性 D.个体差异性 7.7.对于西方政治文明，应取其精华，弃其糟粕，而后进行普及。对于西方政治文明，应取其精华，弃其糟粕，
4、而后进行普及。 这是体现的教育功能是（这是体现的教育功能是（B B） A.传道保存文化功能 B.B.选择选择提升文化功能提升文化功能 C.传播丰富文化功能 D.创造更新文化功能 8.8.以下教学评价不属于依据评价作用来划分的是（以下教学评价不属于依据评价作用来划分的是（D D） A.总结性评价 B.形成性评价 C.诊断性评价 D.D.外部评价外部评价 9.9.王老师在工作中为人师表，表明了他践行了教师职业道德的王老师在工作中为人师表，表明了他践行了教师职业道德的 （ C C ） A.基本要求 B.本质要求 C.C.内在要求内在要求 D.动力要求 10.10.教师要处理好与学生家长的关系， 以下
5、方式不正确的是 （教师要处理好与学生家长的关系， 以下方式不正确的是 （B B ） A.主动加强联系，谋求共同立场 B.B.尊重并且迁就，待人公正平等尊重并且迁就，待人公正平等 C.征求意见建议，谋求支持配合 D.教育学生尊重家长，提高父母威信 11.11.普通话水平属于教师专业素质中的（普通话水平属于教师专业素质中的（ C C ） A.职业道德 B.专业知识 C.C.专业技能专业技能 D.文化修养 12.191612.1916 年（年（D D）的出版，在）的出版，在 2020 世纪世纪 y y 教教 g g 育学发展历史上具有育学发展历史上具有 里程碑意义。里程碑意义。 A.斯宾塞教学论 B
6、.赫尔巴特普通教育学 C.凯洛夫教育学 D.D.杜威民主主义与教育杜威民主主义与教育 13.13.依据费斯勒的教师生涯循环论，如果教师出现依据费斯勒的教师生涯循环论，如果教师出现“做一天和尚做一天和尚 撞一天钟撞一天钟”的心态。表明其处于（的心态。表明其处于（B B） A.生涯低落阶段 B.B.稳定和停滞阶段稳定和停滞阶段 C.生涯挫折阶段 D.生涯退出阶段 14.14.在教育目的价值取向中， 属于社会本位论的代表人物是 （在教育目的价值取向中， 属于社会本位论的代表人物是 （ B B ） A.洛克 B.B.涂尔干涂尔干 C.卢梭 D.福禄贝尔 15.15.在我国，在我国，“义务教育义务教育”
7、一词最早出现在（一词最早出现在（ A A ）中）中 A.A.奏定学堂章程奏定学堂章程 B.钦定学堂章程 C.试办义务教育章程案 D.强迫教育章程 16.16.全面领会和理解新课程结构有三把全面领会和理解新课程结构有三把 “钥匙钥匙”， 它不包括 （， 它不包括 （D D ） A.均衡性 B.综合性 C.选择性 D.D.全面性全面性 17.17.列宁指出列宁指出:“:“我们需要用基本事实的知识来发展和增进每个我们需要用基本事实的知识来发展和增进每个 学习者的思考力学习者的思考力”这句话阐明了这句话阐明了( ( C C ) ) A.直接经验与间接经验的关系 B.教师主导与学生主体的关系 C.C.掌
8、握知识与提高能力的关系掌握知识与提高能力的关系 D.智力活动与非智力活动的关系 18.18.语文老师利用课程中语言文字的思想道德易公教育因素，潜语文老师利用课程中语言文字的思想道德易公教育因素，潜 移默化地对学生进行世界观人生观和价值观的引导， 该老师运用的学移默化地对学生进行世界观人生观和价值观的引导， 该老师运用的学 科德育渗透途径是科德育渗透途径是( ( A A ) ) A.A.挖掘教材的德育因素挖掘教材的德育因素 B. 注重教法的德育因素 C.发挥教师的道德示范 D.加强教学的德育工作 19.19.心理学成为独立学科心理学成为独立学科( ( B B ) )年以后年以后 ， 西方出版了第
9、一本以教西方出版了第一本以教 育心理学命名的专著育心理学命名的专著 A.80 B.24B.24 C.50 D.97 20.20.心理过程包括心理过程包括( ( D D ) ) A.认识过程、情感过程、行为过程 B.知觉过程、情感过程、行为过程 C.感觉过程、知觉过程、意志过程 D.D.认识过程、情感过程、意志过程认识过程、情感过程、意志过程 21.21.一种学习对另一种学习起促进作用的迁移是（一种学习对另一种学习起促进作用的迁移是（ C C ） A.顺向迁移 B.逆向迁移 C.C.正迁移正迁移 D.负迁移 22.22.广义学习是指人或动物在生活过程中凭借经验产生的 （广义学习是指人或动物在生活
10、过程中凭借经验产生的 （D D） 相） 相 对持久性的变化对持久性的变化 A.知识 B.智力 C.行为 D.D.行为或行为潜能行为或行为潜能 23.23.（ C C）是操作技能不可缺少的关键环节，也是操作技能形成）是操作技能不可缺少的关键环节，也是操作技能形成 的基本途径的基本途径 A.指导 B.发现 C.C.练习练习 D.反馈 24.24.依从是态度和品德形成的第一阶段，它包括（依从是态度和品德形成的第一阶段，它包括（C C ） 从众从众 内化内化 服从服从 认同认同 A. B. C.C. D. 25.25.布鲁纳认为，教学的最终目标在于理解学科的（布鲁纳认为，教学的最终目标在于理解学科的（
11、B B ） A.认知结构 B.B.基本结构基本结构 C.基本思想 D.方法论 26.26.（ B B ）是个体在生活过程中形成的对现实稳定的态度以及与）是个体在生活过程中形成的对现实稳定的态度以及与 之相适应的习惯化的行为方式。之相适应的习惯化的行为方式。 A.能力 B.B.性格性格 C.气质 D.个性 27.27.一份试卷的难度系数越大，说明这份试卷（一份试卷的难度系数越大，说明这份试卷（ B B ） A.越难 B.B.越容易越容易 C.适中 D.不确定 28.28.某学生在学习井冈山精神的内容时，各取一字某学生在学习井冈山精神的内容时，各取一字“坚定信念、坚定信念、 艰苦奋斗、实事求是、敢
12、闯新路、依靠群众、勇于胜利艰苦奋斗、实事求是、敢闯新路、依靠群众、勇于胜利”读成读成“艰苦艰苦 事，敢考虑事，敢考虑”来帮助记忆，这里应用的学习策略是（来帮助记忆，这里应用的学习策略是（A A ） A.A.记忆术记忆术 B.做笔记 C.提问 D.生成性学习 29.29.态度的行为成分是指个体准备对某对象做出某种反应的（态度的行为成分是指个体准备对某对象做出某种反应的（B B ） A.行为方式 B.B.意向或意图意向或意图 C.行为习惯 D.语言式行为 30.30.有一份试题， 某学生第一次测验得有一份试题， 某学生第一次测验得 9090 分， 一个月后再测还得分， 一个月后再测还得 9090
13、分，说明这份试题有很高的（分，说明这份试题有很高的（D D ） A.难度 B.区分度 C.效度 D.D.信度信度 二、多选题二、多选题 31.31.学生伤害事故的范围仅限于对（学生伤害事故的范围仅限于对（ACDACD）的伤害。）的伤害。 A.A.生命权生命权 B.财产权 C.C.身体权身体权 D.D.健康权健康权 32.32.中华人民共和国未成年人保护法第二十条规定学校易应中华人民共和国未成年人保护法第二十条规定学校易应 当与未成年人的父母公或其他监护人相互配合，保证未成年学生的当与未成年人的父母公或其他监护人相互配合，保证未成年学生的 （BCDBCD）时间，不得加重其学习负担。）时间，不得加
14、重其学习负担。 A.劳动 B.B.睡眠睡眠 C.C.娱乐娱乐 D.D.体育锻炼体育锻炼 33.33.影响课程发展的外部因素有（影响课程发展的外部因素有（ABCABC） A.A.社会因素社会因素 B.B.儿童因素儿童因素 C.C.知识因素知识因素 D.课程理论 34.34.中小学教师职业道德规范中中小学教师职业道德规范中“爱岗敬业爱岗敬业”这一条目要求这一条目要求 包括（包括（ABDABD） A.A.忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于 奉献奉献 B.B.对工作高度负责，认真对工作高度负责，认真 y y 备备 g g 课上课
15、，认真批改作业，认真辅课上课，认真批改作业，认真辅 导学生导学生 C.不得体罚和变相体罚学生 D.D.不得敷衍塞责不得敷衍塞责 3535教师职业道德修养的特点包括（教师职业道德修养的特点包括（ABCDABCD） A.A.内省性内省性 B.B.自主性自主性 C.C.实践性实践性 D.D.持恒性持恒性 36.36.中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育 质量的意见 对质量的意见 对“促进信息技术与教育教学融合作用促进信息技术与教育教学融合作用”做了规定， 提做了规定， 提 出要（出要（BCDBCD） A.提升教师教学水平 B.B.推进推
16、进“教教育育+ +互联网互联网”发展发展 C.C.加快数字校园建设加快数字校园建设 D.D.加强信息化终端设备及软件管理加强信息化终端设备及软件管理 37.37.教育发展经历了多个阶段，以下属于萌芽阶段的代表作的是教育发展经历了多个阶段，以下属于萌芽阶段的代表作的是 （ABCABC） A.A.论语论语 B.B.学记学记 C.C.雄辩术原理雄辩术原理 D.教育漫话 38.38.学校教育在人的发展中起主导作用，即学校教育对人的发展学校教育在人的发展中起主导作用，即学校教育对人的发展 具有主要的导向性的作用，这是因为（具有主要的导向性的作用，这是因为（ABCDABCD） 。） 。 A.A.学校教育具
17、有明确的目的性和方向性学校教育具有明确的目的性和方向性 B.B.学校教育可以抓住儿童受教育的最佳时学校教育可以抓住儿童受教育的最佳时 C.C.学校教育具有高度的组织性学校教育具有高度的组织性 D.D.学校教育具有较强的计划性和系统性学校教育具有较强的计划性和系统性 39.39.专制型师生关系下，学生的典型表现有（专制型师生关系下，学生的典型表现有（BCDBCD） A.学生不仅道德差，而且学习也差 B.B.推卸责任是常见的事情推卸责任是常见的事情 C.C.学生易激怒，不愿合作学生易激怒，不愿合作 D.D.教师一离开课堂，学习就明显松垮教师一离开课堂，学习就明显松垮 40.40. 根据根据 y y
18、 资资 g g 源的功能特点，课程资源可分为（源的功能特点，课程资源可分为（ACAC） A.A.素材性课程资源素材性课程资源 B. 显性课程资源 C.C.条件性课程资源条件性课程资源 D.隐性课程资源 41.41.下列行为体现李老师在教学中贯彻了启发性教学原则的是下列行为体现李老师在教学中贯彻了启发性教学原则的是 （ABCDABCD） A.A.调动学生学习的主动性调动学生学习的主动性 B.B.引导学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力引导学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力 C.C.培养学生独立解决问题的能力培养学生独立解决问题的能力 D.D.发扬教学民主，建立民主平等的师生关系。发扬教学民主，
19、建立民主平等的师生关系。 42.42.以下属于中华优秀传统文化以下属于中华优秀传统文化易公教育的有（易公教育的有（ABDABD） A.A.人格修养教育人格修养教育 B.B.家国情怀教育家国情怀教育 C.职业规划教育 D.D.社会关爱教育社会关爱教育 43.43.以下方老师的教育行为属于艺术浸染的有（以下方老师的教育行为属于艺术浸染的有（ABCABC） A.A.带领学生朗诵诗句带领学生朗诵诗句 B.B.组织学生欣赏画展组织学生欣赏画展 C.C.课前播放红色歌曲课前播放红色歌曲 D.组织学生打扫卫生 44.44.班级管理的功能包括（班级管理的功能包括（ACDACD） 。） 。 A.A.有助于实现教
20、学目标、提高教学效率有助于实现教学目标、提高教学效率 B.有助于加强学生控制，保障班级发展 C.C.有助于班级秩序维持，形成良好班风有助于班级秩序维持，形成良好班风 D.D.有助于锻炼学生学习能力，学会自治自理有助于锻炼学生学习能力，学会自治自理 45.45. 强调学习是认知结构变化的心理学家有（强调学习是认知结构变化的心理学家有（BDBD） 。） 。 A.华生 B.B.加涅加涅 C.罗杰斯 D.D.奥苏伯尔奥苏伯尔 46.46.以下关于关键期的说法正确的是（以下关于关键期的说法正确的是（ABCABC） A.A.关键期是个体内对某种刺激特别敏感的时期关键期是个体内对某种刺激特别敏感的时期 B.
21、B.过了关键期，同样的刺激对个体影响很小过了关键期，同样的刺激对个体影响很小 C.4C.4- -5 5 岁是学习书面语言的关键期岁是学习书面语言的关键期 D.关键期是绝对的，一旦错过关键期，再努力学习，也无济于事 47.47.对于那些高水平，复杂的技能，以下哪些方式不能较好地进对于那些高水平，复杂的技能，以下哪些方式不能较好地进 行测量（行测量（ABCABC） A.A.选择题选择题 B.B.填空题填空题 C.C.简答题简答题 D.论述题 48.48.马斯洛的需要层次理论认为，自我实现是一种高效的需要，马斯洛的需要层次理论认为，自我实现是一种高效的需要， 它包括（它包括（ABCABC） A.A.
22、 认知需要认知需要 B.B. 审美需要审美需要 C.C. 创造需要创造需要 D.自尊与自爱的需要 49.49.我国我国 y y 教教 g g 育心理学家主张把学习分为（育心理学家主张把学习分为（ABDABD） A.A.知识的学习知识的学习 B.B.技能的学习技能的学习 C.情感的学习 D.D.行为规范的学习行为规范的学习 50.50. 影响迁移的因素有（影响迁移的因素有（ABCDABCD） A.A.相似性相似性 B.B.原有的认知结构原有的认知结构 C.C.学习的定势学习的定势 D.D.外界的提示与帮助外界的提示与帮助 (Ps(Ps：多选题第：多选题第 5050 题很多机构都选题很多机构都选
23、ABCABC，而，而 D D 是书上标蓝提出的是书上标蓝提出的 内容，所以也是正确的，未来老师们不要错误估分哈内容，所以也是正确的，未来老师们不要错误估分哈) 第二部分第二部分 主观题主观题 一、辨析题（共一、辨析题（共 2020 分，分，5 5 小题，每小题小题，每小题 4 4 分）分） 1. 循循善诱， 诲人不倦， 是教师开展教书育人工作的目标指向。 答案： 错误。 循循善诱诲人不倦是教师开展教书育人工作的具体答案： 错误。 循循善诱诲人不倦是教师开展教书育人工作的具体 方法，培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展才方法，培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展才
24、 是目标指向。是目标指向。 2. 教师备课就是备教材。 答案：错误。教师备课要做好三项工作，第一是钻研教材；第二答案：错误。教师备课要做好三项工作，第一是钻研教材；第二 是了解学生； 第三是考虑教法预选教具。 所以教师备课就是备教材的是了解学生； 第三是考虑教法预选教具。 所以教师备课就是备教材的 说法是错误的。说法是错误的。 3. 那学生问老师竹子的竹筒有没有空气，老师没有回答他，而 是引导学生自己思考，y 学 g 生试过摇敲破的方法，最后想到将竹筒 放进水里， 学生看到有水泡冒出来， 非常兴奋。 从情感的社会角度看， 这兴奋是一种道德感。 答案：错误。对于智力答案：错误。对于智力活动带来的
25、体验是属于理智感，对于道德活动带来的体验是属于理智感，对于道德 评价带来的情感体验才是道德感。评价带来的情感体验才是道德感。 4. 学习动机是直接推动学习行为的原因和动力。 答案：正确。有了学习动机才会进行学习行为，所以他是原因和答案：正确。有了学习动机才会进行学习行为，所以他是原因和 动力。个体的学习活动主要是受学习动机支配的。动力。个体的学习活动主要是受学习动机支配的。 5.试误学习的过程中，学习者对刺激情境做出的反应之后，能够 获得满意的结果时，y 联 g 结力量就会增强，这符合桑代克联结学习 的练习律。 答案： 错误。 获得满意的结果会加强， 这是属于桑代克的效果律。答案： 错误。 获
26、得满意的结果会加强， 这是属于桑代克的效果律。 练习的越多联结越牢固，这是属于练习律。练习的越多联结越牢固，这是属于练习律。 二、论述题（本题二、论述题（本题 1212 分）分） 结合班主任的素质要求，工作内容与方法，论述如何做一名班主 任。 答案：班主任是班级的教育者和组织者，是学校领导进行教导工 作的得力助手，是全面负责一个班学生的思想、心理、学习、生活的 教师，对一个班集体的发展起主导作用，做好合格的班主任应该从以 下几方面出发： （一）做好班主任，需要具备多方面的素质要求：（一）做好班主任，需要具备多方面的素质要求： （1）坚定的教育信念。在班主任工作中，要做到敬业、乐业， 必须树立坚
27、定的确信教育的力量，确信每个学生都有优点和才干，都 可以被教育好。 （2）高尚的思想品德。班主任应有崇高的社会主义品德、饱满 的工作热情、永不止息的进取精神，言行一致、表里如一，能为人师 表。 （3）对学生炽热的爱。班主任待学生要兼严父与慈母于一身。 （4）较强的组织能力。一个合格的班主任必须善于计划和组织 学生的各种活动，坚定地引导学生开展活动，不断前进。 （5）交往与合作能力。班主任需要协调各方面的教育力量。 （6）多方面的兴趣与才能。一般来说，性格活泼开朗、兴趣广 泛、多才多艺的班主任，与学生有较多的共同语言，易于与学生打成 一片，便于开展工作。 （7）扎实的教育理论素养。班主任要具备教
28、育学和心理学的知 识。教育学的知识主要是德育与班主任知识。 （二）做好班主任，需要采用科学的方法，做好以下班主任工作（二）做好班主任，需要采用科学的方法，做好以下班主任工作 的主要内容：的主要内容： （1）了解和研究学生；了解和研究学生是班主任工作的前提和 基础。包括了解和研究学生个人情况和班集体情况。班主任要运用扎 实的教育理论素养选用观察法、谈话法、书面材料分析法等进行了解 和研究。例如：班主任运用心理学知识了解学生自卑的心理特点，决 定采用渐进式谈话了解学生。 （2）组织和培养班集体；组织和培养班集体是班主任工作的中 心环节。班主任要利用较强的组织能力，组织各种形式的班级教育活 动，培养
29、正确的舆论和良好的班风。例如：班主任根据活动中的突发 情况，引导学生团结一致、共同解决问题，形成良好班风。 （3）做好个别教育工作；特别是先进生和后进生的教育，后进 生的教育转化是班主任工作的重点和难点。 班主任要有坚定的教育信 念，相信每个后进生都可以得到发展。例如：y 班 g 主任要善于挖掘 和及时捕捉后进生的闪光点，持之以恒地教育后进生。 （4）进行操行评定；班主任对学生的操行进行评定时，要坚持 全面、发展的观点，实事求是地进行评定。班主任要对学生有炽热的 爱，既关心爱护学生，又严格要求学生，不偏袒他们的缺点和错误。 例如：班主任应该对学生的优点和缺点都进行全面且客观的评价，注 意评定内
30、容的全面性。 （5）协调校内外各种教育力量；班主任要做到齐抓共管，形成 学校、 家庭、 社会一体化的教育力量。 班主任要具备交往与合作能力， 善于与多方人员沟通人际关系。 例如班主任可以利用自己的交往与合 作能力在家长会上与家长进行互动沟通。 （6）班主任工作计划与总结；班主任工作总结一般分为全面总 结和专题总结，班主任工作计划分为阶段计划与具体活动计划。班主 任要有较强的组织能力、 多方面的兴趣与才能和扎实的教育理论素养， 注重工作计划中活动的多元性和可操作性。例如：班主任可以利用多 种资源开展多种活动，且活动类型和内容可以符合学生的实际情况。 综上所述， 班主任通过上述两大方面， 努力成为
31、一名合格的班主综上所述， 班主任通过上述两大方面， 努力成为一名合格的班主 任。任。 三、案例题（三、案例题（1818 分）分） 【案例材料】 江苏省泰州市某小学美丽的校园内，建有本草园、蝴蝶园、果树 园等三个可供学生亲近并在其中劳作的园子。 从此学校的亲近自然课 程、生产劳动课程如火如荼地开展了起来。易公学生积极参加班级课 程和社团课程的学习，对自然充满了好奇与向往，并在翻地、浇水、 施肥、剪枝等过程中养成了积极的劳动态度和良好的劳动习惯。y 师 g 生还就实践中遇到的问题进行了探索，如就“挂在树上的果子采不 到”开发了 STEM（STEM 是科学、技术、工程、数学四门学科英文首 字母的缩写
32、）课程，并让学生尝试制作采果子的工具，从而培养了易 公学生从真实情景中发现问题、解决问题的能力，发展了学生对知识 的综合运用能力，学生合作、分享、进取等良好的个性品质也日渐养 成。请根据上述材料，回答以下问题：请根据上述材料，回答以下问题： 1 1、20192019 年年 6 6 月月 2323 日教日教育部颁布了中共中央国务院关于深化育部颁布了中共中央国务院关于深化 教育教学改革全面全面提高义务教育质量的意见 ，要求坚持教育教学改革全面全面提高义务教育质量的意见 ，要求坚持“五育五育” 并举，其中在并举，其中在“加强劳动教育加强劳动教育”方面提出了哪些要求？（方面提出了哪些要求？（5 5 分
33、）分） 2 2、上述案例中的劳动教育，运用了哪些综合实践活动的方式？、上述案例中的劳动教育，运用了哪些综合实践活动的方式？ （6 6 分）分） 3 3、结合案例谈谈如何进行创造力个性的塑造？（、结合案例谈谈如何进行创造力个性的塑造？（7 7 分）分） 答案： 1.1.在在“加强劳动教育加强劳动教育”方面提出的要求有以下几点：方面提出的要求有以下几点： （1）要加强学生生活实践、劳动技术和职业体验教育。 （2）优化综合实践活动课程结构，确保劳动教育课时不少于一 半。 （3）学校要坚持学生值日制度，组织学生参加校园劳动，积极 开展校外劳动实践和社区志愿服务。 2.2.运用了以下方式运用了以下方式:
34、 : （1）考察探究。案例中师生对实践中遇到的问题进行探索，开 发了新课程，培养了学生发现问题，解决问题的能力。 （2）社会服务。案例中学生发明的 STEM 课及其设计的工具，可 以帮助解决生产劳动中的实际问题。 （3）设计制作。案例中开发了 STEM 课程，培养动手操作能力， 技术意识。 （4） 职业体验。 案例中学生在果园中进行劳动， 是学农的职业， 培养了正确的劳动观。 3.3. 案例中老师主要通过以下案例中老师主要通过以下 2 2 点来培养：点来培养： （1）保护学生好奇心，例如案例中组织各种活动课程让学生亲 近自然，保持对自然地好奇。 （2）鼓励独立性和创新精神，例如案例中让学生用新
35、方法制作 采果子的工具。 在教学中我们还可以采用以下几点方法： （3）解除个体对答错问题的恐惧心理，例如学生在有错误回答 以后不应该批评他们，要鼓励他们继续努力思考。 （4）重视非逻辑思维。例如经常让学生从第一直觉来谈想法， 发挥非逻辑思维的重要性。 （5）给学生提供具有创造性的榜样。例如在教学中多让学生向 优秀的发明家，科学家学习。 (Ps(Ps：这一题问的是结合案例谈谈：这一题问的是结合案例谈谈如何培养如何培养，不是案例中怎么做，不是案例中怎么做 到， 这都需要根据案例有拓展的来写， 很多机构答案只有简单两个点，到， 这都需要根据案例有拓展的来写， 很多机构答案只有简单两个点， 过于片面啦过于片面啦)
