1、 精品教学资源 精品教学资源 动物儿歌动物儿歌教学说课稿教学说课稿 大家好！ 今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书第儿册语文第 五单元识字 5 课动物儿歌。本课分两个课时进行教学，我今天讲 的是第二课时。下面我就从教材、教法学法、教学过程、教学板书等 几个方面进行说课。 一、说教材一、说教材 动物儿歌是人教版部编版小学语文一年级下册识字单元的课 文，本册教材安排了两个单元的识字教学，我今天教学的是第二个单 元，也就是教材的第五单元的第一课识字 5 动物儿歌。本课主 要讲的是各种昆虫，而且每种小动物的名字都带虫字旁。了解每种小 动物的习性，爱护动物，保护动物，懂得动物是我们的好朋友。感
2、受 到课文中蕴含着的道理和情感，凭借课文展开想象，并发表自己的独 立见解，激发学生探究大自然的奥秘。 二、说教学目标二、说教学目标 1.认识“蜻” “蜓”等 12 个生字，会写“间” “网”2 个字。 2.初步感知形声字的构字方法，能用所学方法自主识字。 3.正确、流利地朗读课文，能体验小动物生活的情趣，并能仿造 课文的写法创编动物儿歌。 三、说三、说教学教学重难点重难点 重点：1.运用形声字的构字方法识记生字。 2.正确、流利地朗诵儿歌。 难点：能仿造课文的写法创编动物儿歌。 四、说教法与学法四、说教法与学法 在这堂课中， 我们采用了创设情境法， 引导法， 直观教学的方法， 引导学生自学、讨
3、论、交流。为学生营造一个民主、生动、活泼的学 习环境，形成学生质疑问难，自主合作学习的局面。教学中，将分类 精品教学资源 精品教学资源 识字与随文识字紧密结合，引导学生自主发现汉字特点，循序渐进地 掌握形声字的造字规律，使学生在情境中识字，在画面中感知，在诵 读中理解，在游戏活动中习得识字方法，从而激发学生识字兴趣，从 喜欢汉字走向自主识字。 五、说教学过程五、说教学过程 一、回顾单元主题识字课 二、学习生字（主持 1） 1、出示要求：请大家先在小组内认读生字，要求读准字音、认清字 形，重点交流识字方法。还可以口头组词，比比谁组得词好。 2、学生小组内学习，老师和小主持人巡查指导。 3、小
4、组成果展示，师生相机补充。 4、发现了什么？(1、都有虫字旁。2、去掉虫字旁和加上虫字旁读音 相近或相似。） 5、我们中国的汉字可有趣了，有的汉字一边表示它的意思，一边表 示它的读音，这样的字叫形声字。 （板书：形声字） 6、再来说说还有哪些这样的字：蚊子、蜈蚣、蚜虫 蝈蝈 蛐蛐 7、齐读形声字儿歌 8、学习生字：运 网 藏 粮食 学习方法:读字说记字方法组词齐读 （1）齐读拼音，结构偏旁。 （2）大乱生字再读，老师教读字并词语，开火车两个组赛读。 （3）男女赛读。 （4）抢字游戏。 三、学习写字（主持 2） 1、 学生说字的结构， 要注意什么？说完老师在黑板上写， 学生描红。 2、学习方法：
5、读拼音词语描红笔顺造句 3、听写生字，同桌互改 全对的举手。 精品教学资源 精品教学资源 设计意图:写字关的学习中，通过小老师的范写指导，学生动笔练写 和互改，既掌握了所学的生字，又从相互的展示评价中感受到汉字的 形体美。这样的设计可谓是一举两得。 四、学习词语（主持 3） 1、谁来说说我们在儿歌中认识的动物朋友都有谁？ 2、学生读小动物名字。 3、去掉图片，留下动物名称读。 4、指名读，男女生比赛读；两名学生接读。 设计意图：通过多种形式的读，积累好词好句，达到强化词语巩固的 效果。 五、训练 1 分三部分来读儿歌。 2 根据儿歌内容填写，每次填完问发现什么了？共两次填空。 3把图上的动物用 “谁在什么地方干什么？” 的句式来说别的小动物， 说完齐读。 4 喜欢的动物也用“谁在什么地方干什么？”的句式来说句子。 设计意图：练习紧紧围绕所学的内容，有层次，有坡度，这样易 调动学生高涨的学习兴趣。 （四）拓展延伸 新课改要求语文课堂开放化，生活化，为了将课堂融入生活我设 计了用“谁在什么地方干什么”的句式来说说别的小动物这一环节， 让学生说出自己喜欢的其它小动物，使学生不但学会了这个句式，还 训练了学生的思维和口语的表达能力。 （五）作业设计 本课的作业是仿照课文自编一首动物儿歌，充分体现了以学生 为本和学生学习的高度开放性。 同时也体现了语文课读写结合的宗旨。
