1、 精品教学资源 精品教学资源 人教版（2016）小学语文一年级下册识字第三课 小青蛙教学反思小青蛙教学反思 小青蛙一课教学设计力求贴近学生的生活实际，以学生的活 动作为教学活动的重点， 以识字为主线， 让学生自主发展， 主动探究， 增强合作意识。同时采用归类识字、字形演变识字、字谜识字、看图 识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣，力求使每位学 生都喜欢识字，能主动识字，激发学生学习语文的兴趣，让学生在轻 松的识字活动中感知字形，感知字义，并产生学习汉字的愿望。在读 题后，根据青蛙颜色引出“青”字，理解它能表示绿色，继而启发学 生思考与绿色的相关的事物，说出“青”的词语。通过四部观察
2、法， 学生自主观察，找出青的书写特点，注意笔画，再示范书写。在学生 练习后，老师评议、同桌相互评议，争取进一步提高写字的效果。从 “青” 字引出韵文中的青字族， 进行形近字的对比、 记忆、 书写学习， 从音、形了解形声字的构字特点，系统的分清这一字族中不同部首的 意思。最后一个环节的识字延伸，鼓励学生从多渠道识字，增加识字 量。 小青蛙语言优美、极富童趣，读起来又极为简单，学生第一 次接触字族、读字族文，对孩子来说这篇韵文充满新鲜感。学生第一 次读就充满热情，借助这股热情，鼓励学生用多种形式读，在学生读 后由老师带着学生，师生合作读学生就能更好地掌握韵文的节奏，不 用说教， 直接能从听觉中感受， 并且模仿学习， 直观性较强。 通过读， 弄清韵文大概含义，教学目标水到渠成。 精品教学资源 精品教学资源 教学中最明显的失误是在指导书写生字“请”的时候忘记了指导 横着提的书写，只能趁孩子还没书写到“请”字的时候弥补过来。在 学生圈出“青字族”的字后，介绍了“青字族” ，没有及时的让学生 知道韵文就是“字族文” ，在后来读文的时候才介绍，也错失了一个 时机。 二一七年三月二十二日
