1、 人教版新起点三年级上册英语教案人教版新起点三年级上册英语教案 UnitUnit4 4 PetPets s Lesson 25Lesson 25 课前准备 1教学录音磁带。 2各种宠物的组合图片。 3宠物的单词图片和卡片（师生各自准备） 。 4学生画图用白纸或学生自备有关宠物的相片和图片。 5课堂学习评价表。 教学内容 A Lets chant 1本课通过歌谣引入有关宠物单词的学习。本课的新单词为：pet, turtle, parrot, dog, cat, goldfish, monkey, rabbit, chicken, tail, smart, cute。 本课学生曾经在一至四册感知过
2、的单词有：brown 2在这些单词中学生已经熟悉的单词有五个：dog, cat, monkey, rabbit, chicken宠物新词的学习对学生来 讲不会太难，难点在于对“smart”和“cute”单词的理解。 3在这里“smart”的意思为聪明的、伶俐的、灵敏的； “cute”的意思为漂亮 的、可爱的，比“pretty”更常 用。这两个词也可以用来形容人，如：a cute baby, a smart salesman 4学生通过学习歌谣感知有关宠物的单词和本课的新语句：What pet do you have? B Ask and answer 1本部分为一个做和说的活动。学生画出自己（
3、或自己想要）的宠物图（此图 可以用事先准备好的图片或相片代 替） ，然后就宠物与他人进行交流。 2本部分学习重点是：向他人描述宠物的名字、颜色和特点。学习的交际用语 为： What pet do you have / want? I have / want a dogIts brown Whats its name? Its name is CocoIt has a short tailIts smart 3对宠物外形的描述，本部分仅涉及“tail” ，教师可以根据学生的实际情况， 增加学生可以接受的其它内容。 还可以复习到的描述动物外形的词语有：red eyes, long ears, sh
4、ort legs, . 4本部分学习内容的重、难点是：连续说几句描述宠物的话语。 C Read and write 1本部分学习的目的是：通过读和写的练习复习新单词的音、形、义。 2学生读单词，并按照范例在四线三格里正确抄写单词。 3本部分学习内容的难点是规范抄写单词。 教学建议 1建议教师利用多种方式引入宠物单词的学习。以下一些方法供参考： 1）猜测游戏。如：教师在黑板上画动物的简笔画，边画边问：Whats this? 或 是模仿动物的动作或叫声，请学 生猜是什么动物。又如：教师说谜语请学生猜：T: I have a pet （ 教生词 “pet” ） It is white and bla
5、ckIt can catch a mouseIt eats fishIt says“Meow” What is it? Ss: CatIts a catT: OK Its a catMy pet is a catWhat pet do you have?. 2）对话。如教师出示一些动物的照片或图片：T: Do you like animals? S: Yes, I doT: What animal do you like? Ss: I like . T: Do you know where they live? S: . lives in . S: . T: What animal lives
6、 in home? S: . T: Pets live in homeWhat pet do you have? S: . 在学生回答问题的同时，教师引导学生感知新单词，请参考前几单元感知新单词 的学习方法。 2 教师可以利用宠物的图片或照片帮助学生学习、 体会新单词 “cute” 和 “smart” 的含义。如用马戏团小狗在 算术的图画，用小狗接飞盘的图画等学习“smart”单词。目前，有许多关于动 物的电视节目，教师可以利用这些 节目，效果会很好。 3从本单元开始学生进入了辨认单词和句子的学习。如何记忆单词是学生英语 学习过程中的难点。从学生学习认 读单词开始，教师就应教给学生一些认读单词
7、的方法。如按音节读音的方法，举 例： 单音节词，以“cute”为例：1）教师指单词卡片念若干遍（认为学生已经对读 音有了感性认识即可） ；2）指单 词中的元音字母念音素，如“cute”中的 uju: ，然后与该元音字母前面的辅 音字母同念，如 cukju: ，并引 导学生模仿。3）与后面的辅音字母同念，如“cute kju: t ” ，并引导学生 模仿。读音顺序为：cute kju:t -uju: -cukju:-cute kju:t 多音节词的读音方法基本与单音节词相 同，以“rabbit”为例：1）教师 指单词卡片念若干遍；2）教师按音节在单词上做记号，如在 rab 和 bit 下分别 画
8、一道横线，然后按音节念 rabrbitbit；4）分音节念并请学生模仿，方法 同单音节词。读音顺序为：rabbitr#bit-rab-bitbit-a #-rabr#-ii-bibi-bitbit-rabbitr#bit。 此种方法要求学生知道字母在单词中发什么音，如 d 发d音，f 发f音，k 发 k音等，还要求学生看音直呼。按 以上介绍的方法对学生进行长期训练，学生就可以做到看词读音，从而提高自己 按音记词的能力直至拼写单词的 能力。 4 学生在感知新内容的基础上， 教师出示宠物组合图片， 要求学生看图听录音， 然后请学生说出或指出听到了哪 些宠物。再请学生看图听录音并学说歌谣。 5学生在
9、学说歌谣的基础上做 B 项练习。为了节约课堂上的时间，可以要求学 生在课前准备好宠物的图片或相片 。家中没有宠物的学生，可以准备她（他）想要的宠物的相片。教师帮助学生说 句子的时候，可以从一问一答开 始。如先请学生彼此询问“What pet do you have?”再问：What colour is it? 然后：Whats its name? 然后 ：What is it like?如果学生不能连续说出“smart”或“cute”语句，教师可 以反问：Is your . smart / cute? 帮助学生用完整句来回答。 6学生在做 B 项活动的时候，为增加活动的趣味性和实用性，建议学生
10、以组为 单位边问边填写调查表，然后将各 组调查结果汇总在一起，看一看班上有多少人喂养或想要喂养什么宠物。学生在 填写调查表时如果不太会写单词 ，可以用图画来表示。 What pet do you have / want? Name Pets name Colour Body Smart or Cute 7教师组织学生做 pair work，练习用连贯的几句话描述自己的宠物。学生做 pair work 前，教师应先请几位学生 做示范。如：教师指自己准备的图片说：Look, this is my catIts name is PangpangIts black and whiteIt has a
11、long tailIts cuteWhat about your pet? What pet do you have / want? Please talk about your pet等。 8学生在抄写单词之前，可以做一些辨认单词的练习。比如，听音找词卡，一 人念单词，另一人找出相应的单词 卡片； 又比如， 学生两人一组， 一人手持单词图片， 一人手持单词卡片， 活动时， 按照出扑克牌的方式，将词和 图对应起来等。此项练习也可以在学习新单词的环节操作。 9学生在第一次抄写单词时，教师要请学生观察中英文字词句（如将中英文词 和句同时呈现在黑板上） ，观察的 目的希望学生感知以下内容：汉字是由笔
12、划组成的，英文字是由字母组成的；汉 字在书写的时候不能将每个字中 的笔划分开，英文单词在书写的时候同样不能将每个单词中的字母分开；汉字字 与字之间是没有距离的，英文的 词与词之间要有一定的距离。学生在抄写单词的时候，教师要提醒学生注意单词 中的字母没有距离；同时还要提 醒学生注意词与词之间的距离，建议：学生在作业本上练习抄写单词的时候，不 要将作业本折叠出格，请学生自 觉空出单词与单词之间的距离，为今后抄写句子做准备。 10录音材料： A 项: CHANT What pet do you have? A dog, a goldfish, a turtle, a cat, A monkey, a
13、 parrot, a chicken, or a rabbit? I have a cute monkeyI have a smart cat What pet do you have? NEW WORDS: pet, turtle, parrot, dog, cat, goldfish, monkey, rabbit, chicken, tail, smart, cute B 项: DIALOGUE Girl: What pet do you have? Boy: I have a dogIts brown Girl: Whats its name? Boy: Its name is Coc
14、oIt has a short tailIts smart课堂学习评价 1引导学生把掌握本课学习内容的情况用和记入学习档案。教师为学生准备自 我评价表格。学生每标对一个标号 就将五角星涂上颜色。 2教师具体而简要地记录学生当堂表现： 能够用英文说出有关宠物单词的学生有多少人？ 能够用本课新学的语句就宠物话题与同伴进行简单交谈的学生有多少人？ 能够理解音节知识的学生有多少人？是谁？ 能够在教师的帮助下，按音节读出单词的学生有多少人？是谁？ 3本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法： 与课堂教学相结合，学生在进行各种活动时，教师观察记录。 学生在填写评价表格时，教师全班巡视，观察并记录学生掌握学习
15、内容的情 况。 Lesson 26Lesson 26 课前准备 1宠物的组合图片。 2教学投影片。 3教学录音磁带。 4A 项练习的句子卡片。 5单词图片和卡片（师生各自准备） 。 6课堂学习评价表。 教学内容 A Listen, read and match 1本部分借助图画、文字和录音继续感知有关宠物的单词和交际用语。 2图画呈现的场景为：五个孩子正在描述他们的宠物。学生听录音读句子，然 后将人物与宠物用线连接。 3本部分学习的重点是宠物能做的事情。涉及到的动词和动词词组有：swim, walk, catch a mouse, talk, wag its tail。其中动词词组“catch
16、 a mouse, wag its tail”为新的学习内容。 本课学生曾经在一至四册感知过的 单词有：swim, walk, talk, can, run, like, red, green, white, blue, black。 4本部分学习的新语句为：It can . 至此学生最少用五句话来描述宠物。 这五句话是：Its name is . Its. （ 颜色）It has . （外形）It can . Its smart / cute B Say and guess 1本部分为复习第 12 课的内容，设计了一个猜测游戏，用于帮助学生练习用 话语对宠物进行描述。 2学生用几句话对自己的
17、宠物进行描述，其他人来猜这个宠物是什么。 C Read and write 1本部分的学习目的是：通过读和写的练习复习新单词的音、形、义。 2学生读单词，并按照范例在四线三格里正确抄写单词。 教学建议 1本节课建议教师按照以下顺序组织课堂活动：1）在教师帮助下学习动词和动 词词组；2）认读单词和句子，做 教材中练习。3）教师示范描述宠物的语言，学生感知并模仿；4）做猜测游戏。 下面分项叙述。 2学生在学习新内容之前，教师应帮助学生对本单元第 1 课的学习内容进行复 习。如可以做该课的问答活动或做 一些单词猜测游戏等。 3在复习的基础上，教师出示宠物的组合图片（可以将图片贴在黑板上） ，指图 片
18、与学生进行对话。如：T: Look at the catDo you know what it can do? Ss: It can climb the tree / catch a mouseT: OK! Look at the goldfishWho can tell us what it can do？S: It can swimT: OK! What about the dog / parrot / . ? S: . 在与学生对话的过程中，如果有学生涉及到新内容，教师应及 时引导其他学生学习。此项练习 可以训练学生从以往的生活和学习经验中提取相关信息的能力， 教师应及时融入 课堂学习评
19、价，观察学生对以往 学习内容的熟练程度、学生的语言运用能力、学生的创造思维能力等方面，并及 时做记录。 4学生在感知动词和动词词组的基础上，教师帮助学生用陈述句来表达，如： The goldfish can swimThe turtle can walkThe cat can catch a mouse. 然后教师帮助学生做最初 步的猜测练习，如一人说句子，一 人说宠物名称， 如： A: It can wag its tail B: Dog A: It can talk B: Parrot. 最后，教师帮助学生 说：I like . It can . 教师先示范，然后请学生指宠物图片模仿。 5
20、教师出示相应的语句卡片，请学生认读，然后指导学生听录音做教材中的 A 项练习。 6教师出示某一宠物的图片，请学生一人说一句，对呈现的宠物（图片）进行 描述。看看学生能说多少句，然后 教师重复学生说过的话语；教师再出示一张宠物的图片，引导学生一人用多句话 来描述；在此基础上，教师与学 生一起对 B 项活动进行示范。 7学生以小组为单位开展猜测游戏活动。此时教师应在全班巡视，帮助学生解 决问题，同时观察学生的英语学习 情况。 8C 项的学习方法请参看第 25 课相同部分。 9录音材料： A 项: MONOLOGUE Boy: I like my goldfishIt can swim Girl:
21、I like my turtleIt is greenIt can walk Boy: I like my catIt is smartIt can catch a mouse Girl: I like my parrotIt is smartIt can talk Girl: I like my dogIt is cuteIt can wag its tail NEW PHRASES: catch a mouse, wag its tail B 项: DIALOGUE Boy: I have a petIt can talk and flyIt is greenWhat is it? Boy
22、s: Its a parrot Girl: I have a petIt can runIt has long ears and red eyesWhat is it? Girls: Its a rabbit 课堂学习评价 1引导学生把掌握本课学习内容的情况用和记入学习档案。教师为学生准备自 我评价表格。 2教师具体而简要地记录学生当堂表现： 能够用英文说出宠物所做事情的学生有多少人？ 能够积极参与猜谜活动的学生有多少人？ 能够在猜谜活动中较好运用英语的学生有多少人？是谁？ 能够在教师的帮助下，按音节读出单词的学生有多少人？是谁？ 能够正确抄写单词的学生有多少人？是谁？ 3本课对学生掌握学习内
23、容的情况的评定方法： 与课堂教学相结合，学生做活动时，教师观察记录。 学生在填写评价表格时，教师全班巡视，观察并记录学生掌握学习内容的情 况。 Lesson 27Lesson 27 课前准备 1教学录音磁带。 2宠物和食品组合图片。 3学生准备宠物图画一张。 4课堂学习评价表。 教学内容 A Chant and act 1本课为复习课，学生复习第 2526 课学到的有关宠物的单词和交际用语。 2本课已在前四册感知过的单词有：climb, sing 3本部分图画呈现的场景为歌谣的内容。在这首歌谣里，涉及到了宠物的名称 和宠物所能做的事情，同时还涉及 到了猫和狗的叫声。 4对于动物的叫声，不同语言
24、的人模拟出的动物的叫声也不同，在此处狗的叫 声“Woof”发音为 / wu: f / ， 猫的叫声“Meow”发音为 / mjau / ，学生通过说歌谣初步感知这一点。 B Think, circle and say 1此处为一项思考和说的活动。 2画面为六种动物和与动物相对应的六组食品，学生思考后用圆圈表示出该种 动物吃的食品。 3此项练习的答案不是唯一的，会有多种答案。 4学生练习用“The . likes to eat .”语言表达每种动物所吃的食品。 C Read and write 1此部分为一个画和说的活动。此活动的目的是：给出相应的情景帮助学生使 用学过的语言。 2学生画出自己（
25、或自己想要）的宠物，然后用语言来表达。 3语言表达后，在横线上写出相应的单词。 4教材中的上半部分是操作示范，下半部分为学生画图提供了空白。 D Read and write 1本部分内容的学习目的是：通过读和写的练习复习新单词的音、形、义。 2学生读单词，并按照范例在四线三格里正确抄写单词。 教学建议 1 建议先利用第 26 课的课堂猜测活动初步复习本单元所学内容， 然后学唱歌谣。 2学生学唱歌谣时，不要听一句说一句，仍然采取整体呈现整体学习的方法， 从听入手；听后请学生说出听到了 什么，此时教师出示相应的图片，帮助学生回忆并说出语句；再听录音，最后说 出歌谣。 3教师出示食品的图片（本课
26、B 项练习中列出的食品图） ，并贴在黑板上，边贴 边请学生说出是什么食品，然后 问：Who likes to eat rice?帮助学生回答：. likes to eat rice教师再 指其它图问相同问题，学生回答问 题。在这一活动中锻炼了学生语言表达能力，同时培养了学生的思维能力。 4教师组织学生做教材中的 B 项练习，然后两人一组，进行口头表达练习，将 自己练习的结果用英语说给同伴听。 5建议学生为本课的 C 项活动做课前准备（事先画好宠物图画，也可以准备宠 物相片和图片） ，活动时要求学生 对若干人（教师可以规定对多少人）介绍自己的宠物图片。此项活动所有学生同 时做，教师巡视并帮助学生
27、解决 问题。 6学生口头练习后，教师帮助学生完成本课 C 项的句子。 7D 项的学习方法请参看第 25 课相同部分。 8录音材料： A 项：CHANT My fish can swim My monkey can climb My chicken can sing My turtle can walk My rabbit can run My parrot can talk My dog can wag its tail My cat can catch a mouse It says,“Hello” It says,“Woof, woof” It says,“Meow” B 项：MONOLO
28、GUE Bill: The parrot likes to eat rice C 项：MONOLOGUE Girl: I like my rabbitIts whiteIt has long earsIt can runIts cute 课堂学习评价 1引导学生把掌握本课学习内容的情况用和记入学习档案。 要求学生把自己画的宠物图拿给父母看， 然后按照课堂活动的方式描述自己的图 画，父母听后，在学生作品上做 上评价标记。 2教师具体而简要地记录学生当堂表现： 能够连贯地用几句英文描述宠物的学生有多少人？是谁？ 能够用英文介绍自己宠物更多信息的学生有多少人？是谁？ 在制作活动中有创新意识的学生是谁
29、？ 能够在教师的帮助下，按音节读出单词的学生有多少人？是谁？ 能够正确抄写单词的学生有多少人？ 3本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法： 与课堂教学相结合，学生在做各项活动时教师观察记录等。 Lesson 28Lesson 28 课前准备 1A 项教学挂图。 2教学录音磁带。 3学生评价表格。 教学内容 A Look, listen and say 1本部分为学科融合。通过六幅连续的狗帮助人类做事情的图画，告诉学生动 物是人类的好朋友，要爱护和保护 动物。 2学生看图听录音，模仿录音描述每幅图。 3本部分描述图画语句的句式基本相同，学生学说这些句子比较容易。 4本部分的词为：help, bl
30、ind man, shepherd, child, bring, joy 5本部分图画的大意是： 图 1：在火车站，警犬正在帮助警察搜寻毒品。 图 2：在家里，宠物狗正在帮助老奶奶拿信。 图 3：在马路上，导盲犬正在帮助盲人过马路。 图 4：在草原上，牧羊犬正在帮助牧羊人放羊。 图 5：在花园里，宠物狗正在和孩子玩耍。 图 6：在舞台上，马戏团的小狗正在算算数，它给人们带来了欢笑。 B Think and tick 1本部分是 A 项活动的延续。学生看五幅动物图，找出能够帮助人类的动物， 并在方框里用表示。 2此练习没有标准答案，此五种动物均可以给人们带来欢乐。 3要求学生模仿示范语言对图进行
31、描述。 C Listen and chant 本部分为语音歌谣，主要练习长元音 / i: / 。 D Read and write 1本部分内容的学习目的是：通过读和写的练习复习新单词的音、形、义。 2学生读单词，并按照范例在四线三格里正确抄写词组。 教学建议 1教师出示本课教学挂图，通过与学生对话，帮助学生学习理解新内容，如： What animals are in these pictures? What are they doing? What can they do?在学生回答问题的同时， 看图学单词。 2学生看教材中图，教师帮助学生辨认文字，学生看图听录音，并跟着录音重 复语句。 3
32、学生以组为单位对图画进行描述。 4教师提出问题请学生讨论：What animal can help people? What can they do for people?然后做教材中 B 项 练习，并帮助学生用语言来表达。 5 A 和 B 项活动结束后， 学生学习关于语音的歌谣。 学习的方法仍然从听入手， 因为学生已经有了听学歌谣的能力 ， 这段歌谣对学生来讲比较容易， 在学生学唱的时候， 要帮助学生体会元音 / i: / 的发音。 6单词学习方法与本单元第 1 课相同。请参看。 7录音材料： A 项：MONOLOGUE The dog can help the policeman The
33、dog can help the shepherd The dog can help the old woman The dog can play with the child The dog can help the blind man The dog can bring joy to people B 项：DIALOGUE Boy: The monkey can help us C 项：CHANT I feed the foxes in the boxes Each summer the eel goes out for his meal The men feed the chickens
34、 there too But the zebra eats in the zoo 课堂学习评价 1 引导学生把掌握本课内容的情况用和记入学习档案。 学生填写以下评价表格， 填好后可以采取互评的方式，请 同伴在表格中方框内画上标记。 （教师可以自选评价方式。 ） Tick and say: （ What animal can help the people? ） turtle parrot dog cat goldfish monkey rabbit chicken tiger duck panda lion bird mouse elephant fox frog _ can help the
35、 people Finish the sentence and say it to your parentsThen draw the happy face in the box完成句子并说给 父母听，然后在方框中画一个笑脸。 2教师具体而简要地记录学生当堂表现： 能够根据录音重复说出语句的学生有多少人？ 能够用英文表达什么动物能帮助人类的学生有多少人？ 能够正确说出歌谣的学生有多少人？ 3本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法： 与课堂教学相结合，学生活动时教师观察，并作记录。 教师查看学生填写的评价表格。 Lesson 29Lesson 29 课前准备 1本课故事教学挂图。 2教学投影片。
36、 3教学录音磁带。 4模拟表演时所需道具。 教学内容 Fun Time 1宠物展示会故事。这是一个幽默故事，故事大意：很多孩子都带了自己的宠 物来参加宠物展示会。有能转圈的 狗，漂亮的兔，年老的鹦鹉，棕色的猴子和绿色的乌龟。有一个端着盒子的男孩 说他的宠物最“酷” ，当盒子打 开的时候，一条蛇钻了出来，所有的孩子和宠物都吓跑了。 2学生通过学习故事，复习本单元的学习内容。 3故事中新的语言项目是： 单词和词 组： pet show, bring, turn around fast, win 1st prize, sleep, snake, comes out, away 句子：You will
37、 win 1st prizeMay I see him? 教学建议 1 教师逐张出示故事挂图， 用讲故事的形式， 帮助学生从整体上了解故事内容， 同时感知新语言项目。 2教师播放录音，指导学生一边看挂图一边听录音，还可引导学生根据录音指 出相应的图。 3教师指导学生反复看图听录音，并重复录音中的对话，同时做相应的动作。 4学生以组为单位看教材中故事图并试读文字，此时教师应给学生以适当的帮 助。如果此时学生分小组学习也有 困难，教师可以带着学生看图读故事。 5教师指导学生朗读故事。 6在学生熟悉课文之后，建议以小组为单位表演故事。 7教师可以根据学生的实际情况，试着帮助学生用简单的英语复述故事。
38、 8建议在学生活动的过程中可以引入课堂教学评价，如将课堂教学评价 1 的表 格印发给学生，学生根据自己的情 况随时在表格上做评价。 9录音材料： DIALOUGE There is a pet show on SaturdayAll the children bring their favourite pets Boy: Do you like my dog? He can turn around fast Girl: You will win 1st prize Boy: Look at my rabbitHis name is Flufy Girl: Its cuteYou will wi
39、n 1st prize Boy: My parrot is 15 years oldI think I will win 1st prize Boy: The colcour is beautiful Girl: I like your brown monkey Boy: I like your green turtle Boy: My pet is coolHe likes to sleep in his box Boy: May I see him? The boy opens the box and a snake comes outAll the pets run away Boy:
40、I win 1st prize 课堂学习评价 1引导学生将理解故事、表演故事的情况用和记入学习档案。可以采用自我评 价的方法，以下表格供参考： 1I like this story我喜欢这个故事。 2I can understand this story我能读懂故事的英文。 3I can say this story我能读 / 说故事中的英文。 4I want to tell this story to my parents or my friend 我想把这个故事用英文告诉给我的父母或朋友。 填写说明：1六颗五星表示程度，六颗星最好，四颗星较好，三颗星一般。根 据自己的情况给五星涂上颜色。2
41、 第 3 项的每颗星代表每幅图的语言，会说哪幅图的语言，就将相对应的五星涂 上颜色。 教师指导学生将此表格放入学习档案。 2教师具体而简要地记录学生当堂表现： 能够在教师的帮助下初步读懂故事的学生有多少人？ 能够根据录音正确朗读的学生有多少人？ 能够根据录音重复说出故事中某几幅图画句子的学生有多少人？ 能够简单复述故事的学生有多少人？ 能够根据故事内容进行角色扮演的学生有多少人？是谁？ 3本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法： 与课堂教学相结合，学生活动时教师观察，并作记录。 教师让学生以group work的形式进行角色表演， 同时观察并记录学生的表现。 教师查看学生填写的评价表格。 Le
42、sson 30Lesson 30 课前准备 1教学录音磁带。 2食谱（学生做餐馆游戏使用） 。 3单词卡片。 教学内容 A Listen and match 1本部分为听力检测。学生听录音看图，根据听到的内容，将人物与宠物用线 连接。 2本部分听力内容与前几单元不同的是：在录音材料中没有直接说出宠物的名 称，需要学生根据听到的宠物特征 来判断是哪种宠物和谁的宠物，然后再连线。 3听力答案为：Lily_goldfish, Bill_rabbit, Binbin_parrot, Yaoyao_cat, Joy_turtle, Andy_dog。 B Make a chart and report
43、1本部分利用填写调查表格的活动检测学生的英语语言表达能力。 2学生通过问话，了解同伴宠物的方方面面，并填写表格。 3学生在汇报调查结果的时候，用的是“Bill has .”语句，这句话不是本 单元的学习重点，学生只要能将 动物的样子描述出来即可。 C Read and match 1本部分为初步的阅读练习。 2学生在教师的帮助和图画的提示下读句子，然后找出句子中描述的动物。 D Say, number and write 1本部分为字母和单词的综合检测。 2学生看图读单词。 3学生根据每个单词的第一个字母，将单词按字母表的顺序进行排列，表现形 式为将标号填在括号里。此项练习 为学生学习查字典做
44、准备。 4学生将单词抄写在给出的四线三格里。 教学建议 1教师可以根据实际情况重新编排练习顺序。如，可以先做填表练习再做听力 练习。 2学生以小组为单位进行调查填表活动，调查的时候，学生可以用陈述句介绍 自己的宠物；别的学生也可以通过 问句得到相关的信息；表格的填写方法视学生的能力，如果不能写文字，画图也 可以。 3在做 C 项练习时，学生以组为单位辨认单词和句子，教师在适当的时候对学 生进行帮助。学生连线后，可以用 语言来表达。 4学生在做 D 项练习时，建议先口头复习字母和单词，再做书上的练习。教师 讲清要求后，学生尽量独立完成练 习，教师应在必要的时候给予适当帮助。 5录音材料： A 项
45、: MONOLOGUE Im LilyI have a petIt can swimIts cute Im BillI have a petIt has long earsIt likes to eat carrots Im BinbinI have a petIts smartIt can say,”Hello? Im YaoyaoI have a petIts smartIt can catch a mouse Im JoyI have a petIts greenIt can walk Im AndyI have a petIts cuteIt can wag its tail B 项:
46、 MONOLOGUE Angel: Bill has a rabbitIts name is HuihuiIts whiteIt has two long earsIt likes to eat carrotsIt can walk and run 课堂学习评价 1引导学生把本单元的检测情况用和记入学习档案。请参考以下评价方法： 与课堂教学相结合采用互评的方式，每完成一项练习，学生两人一组就同伴在练 习时的表现，用画若干个笑脸的 方式表现在对方的教科书上。 2教师具体而简要地记录学生当堂表现： 能够根据听的内容正确连线的学生有多少人？ 能够用学过的语句正确表达的学生有多少人？ 能够读懂 C 项语句的学生有多少人？ 能够按字母表顺序正确排列单词顺序的学生有多少人？ 3本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法： 与课堂教学相结合，在学生做各项活动时，教师巡视观察并记录。
