1、教研教研百分数的认识百分数的认识听课听课评课评课稿（稿（20202020） 今天有幸聆听了罗玉明老师的 百分数的认识 ， 感受颇深，获益不少。在她的教学中有以下几点让我 印象颇深。 下面还有我一点点浅薄的意见： 教师在课前熟悉环节与学生进行石头剪刀布的游 戏， 全体学生 PK 老师， 再让学生说一说自己的比拼结 果，不仅拉进了老师与学生的距离，还为新课学习埋 下了伏笔。 新课导入中师让学生说一说小学六年都学过哪些 数， 然后直接出示 90%让学生说一说， 揭题简洁明快。 接着就由百分数入手， 让学生先说生活中的百分数， 再写几个特殊的百分数，将百分数的读写简单快捷的 完成，毕竟百分数的读写对于
2、学生来说不是本节课重 难点，可以将课堂更多篇幅放在深入探究上。体现了 对课堂层次性的把握。 探究新知中师问学生你还想知道百分数的哪些知 识，将发问权给了学生，从学生的角度去设计接下来 的课堂走向 环节一：出示三杯糖水，问哪杯最甜，然后给出 糖、糖水质量，让学生感知哪杯最甜到底是比什么。 让学生找到关键糖与糖水的质量之比。再让学生看比 不了怎么办， 通分比大小， 通分成分母是 100 的分数， 再改写成百分数，一环套一环，完成了百分数的进一 步意义的探究。 环节二:交流课前学生准备的百分数表示什么意 思，在交流环节学生发现不同情境下的百分数他的意 义是不同的，学生也出现了不少错误，通过教师的引
3、导，让学生发现其中的关键。这个环节不仅巩固了上 一环节百分数的意义，也为接下来学习百分数的定义 做好语言储备。 环节三：在交流完百分数的意义的基础上给百分 数下定义。 环节四：出示蔬菜饮料上的 30%，问什么意思， 然后师倒了一点，再倒一点，现在还是 30%吗？这个 环节设置巧妙，让学生直观体验百分数的意义。然后 让学生用图表示 30%，并播放微课展示不同形式的图 形表示方式，体现数形结合的数学思想。 在巩固环节，师着重引导学生对百分数和分数进 行对比，感知联系与区别。应用百分数，体会百分数 的优点，最后让学生体会百分数可能大于 100%。 最后的总结环节，师先出示生活中的百分数，将 课堂回归
4、生活，最后让学生谈谈收获与遗憾，并用名 言作为激励：天才是 1%的天赋加 99%的汗水，联系了 本课内容进行了情感的升华。 亮点：亮点： 1.教学幽默风趣， 亲和力强， 擅长调节课堂气氛， 能融入学生之中，展示了良好的教学素养。 2.抓住学生已有生活经验和知识经验，从生活中 攫取素材，引导学生不断深入思考，知识不断重建， 更深入的认识什么是百分数、百分数的用途等， 3 罗老师创造性地使用教材，引发学生认知冲突， 在辨析中明确百分数的价值；通过画图等形式渗透数 形结合的思想， 让学生在不断地思维碰撞中升华情感。 以上都是我个人不成熟的一些看法，如有什么不 到之处请大家指正。 2020 年 11 月
