人教部编版语文三年级下册第1单元 语文园地一(优质教案).doc

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1、【 精品教育资源分享与下载平台】 【 精品教育资源分享与下载平台】 语文园地语文园地 【教学目标】 1.交流平台,积累课文中优美生动的句子,并细细体会其中的写 作技巧。 2.识字加油站,归类识字,认识三种不同偏旁的生字及其词语, 了解形声字形旁表义的功能。 3.词句段运用,学会在语境中辨析近义词,学会仿写动物外形。 4.通过看图、感悟、体验、诵读,体会古诗忆江南 ,帮助小学 生积累古诗。 【教学重点】 1.采用多种形式的朗读和背诵。了解古诗意思。 2.自主阅读词语和句子,交流不会的问题,学会积累语句。 【教学难点】 1.采用多种形式的朗读和背诵。利用插图,了解古诗大意。 2 借助拼音自主阅读词

2、语和句子,交流不会的问题。 【教学课时】3 课时 【教学过程】 一、揭题导入 今天我们学习“语文园地”的内容。 (板书:语文园地) 二、交流平台 板块一:交流平台 课文中有许多优美生动的句子,需要我们细细体味。 【 精品教育资源分享与下载平台】 【 精品教育资源分享与下载平台】 1.(课件出示) “小燕子的翼尖或剪尾,偶尔沾了一下水面,那小圆晕便一圈一圈地 荡漾开去。 ” (1)小组学生围绕上面一句话进行交流,探究自己从这句话中体会 到了什么?(板书:体味好句子) (2)小组派代表做汇报发言。 预设:读这句话我体会到小燕子飞行的轻盈。 预设:读这句话,我感到语言很美, “小圆圈” “一圈一圈地

3、荡漾开 去”感觉很有画面感,仿佛看到了那样的场景。 2.(课件出示) “有的还是花骨朵儿,看起来,饱胀得马上要破裂似的。 ” 从这句话你认为作者写得好在哪里? 作者把含苞欲放的花骨朵给人的那种感觉写出来了。 非常生动, 传神。 你认为作者有了什么方法把花骨朵写得那么传神、生动? (作者使用了夸张的修辞手法, “饱胀得马上要破裂似的” ,很有代入 感,逼真、很有画面感。 ) 3.(课件出示) “瓢虫款款地落下来了,折好它的黑绸衬裙膜翅,顺顺溜溜;收 拢硬翅,严丝合缝。 ” 找出文中的动作动词,说说写得怎么样? 小组派代表做汇报发言。 (1)这些动词分别是“落下来、折好、收拢” ,很有条理。 【

4、精品教育资源分享与下载平台】 【 精品教育资源分享与下载平台】 (2) 这些动作写得非常细致, 尤其修辞语的运用 “ (款款) 地落下来、 (顺顺溜溜)地折好膜翅、 (严丝合缝)地收拢硬翅” 显得描写就非常细致,妥帖,很有画面感,眼前仿佛看到了这只飞落 的瓢虫。 4.教师小结:要想把语言写得优美生动要描写细致、多使用一些 恰当的修饰语,运用一定的修辞手法,比如比喻、拟人、夸张等,还 要写得有画面感,写具体、生动。 (板书:描写细致、修饰语、修辞 手法、有画面感) (二)识字加油站 板块二:识字加油站 1.(课件出示) 2. 指名拼读生字,齐读生字,指名领读。 注意读准平舌音“资” ,翘舌音“掷

5、” ,边音“捞、缭、络” ,前 鼻音“援” ,后鼻音“贡” 。 3.小组同学对比读,互相交流,组长记录小组同学的发现。 4.小组派代表汇报交流,教师小结。 (1)复习形声字: (课件出示)形声字是由形旁和声旁两部分组成, 其中的形旁表义,声旁表音。 本题展现的生字都是形声字,是强调了形旁表义的功能。如第一组的 三个生字“援、掷、捞”形旁都是“扌” ,表示与手有关,第二组的 “缚、缭、络”偏旁都是“纟” ,表示与丝线、绳索有关;第三组“资、 贡、贷”偏旁都是“贝” ,表示和钱财有关。 (板书:形声字形旁表义) 【 精品教育资源分享与下载平台】 【 精品教育资源分享与下载平台】 (2)本题形声字的

6、分类。 (课件出示) 左形右声:援、掷、捞、缚、缭、络 下形上声:资、贡、贷 5.小组交流,再找一些这样的汉字进行识字练习。 6.全班交流,教师小结。 (课件出示) 左形右声,如:清 河 淌 油 上声下形,如:忘 想 感 态 三、词句段运用 板块二:词句段运用 1.辨别运用近义词 (课件出示) 1. 读一读,指名读,齐读,男女比赛读。 所选的词语都是近义词,看看适合选择哪一个。 (板书:近义词) 2.说一说,小组交流,读读句子,看看选择什么词语填空。 3.小组代表发言: 每组词语都是近义词,要根据语境,选择恰当的填空:第一小题,形 容细小的波纹的动态,应该选择“荡漾” ;第二小题,形容歌曲,应

7、 该是“轻快的歌曲”较为恰当;第三小题,应选“灵敏” ,因为是形 容小狗的鼻子的。 (二)句子积累。 【 精品教育资源分享与下载平台】 【 精品教育资源分享与下载平台】 (课件出示) 1.学生自由读,指名读,师生评议。 2.说一说这些句子,都抓住了动物的什么特点写的?(板书:抓住动 物特点) 小组交流,代表展示,师生评议。 第一句,描写小燕子的外形,抓住小燕子的“羽毛、尾巴、翅膀”的 特点来写的,描写顺序是从整体到部分再到整体。 第二句描写独角仙的外形,抓住了“甲壳、头部的角”的特点写的, 从颜色、形状、质感等方面来写。 3.照样子,写写自己喜欢或熟悉的小动物的外形。 (课件出示) 示例:松鼠

8、是一种美丽的小动物,很讨人喜欢.它四肢灵活,行动敏 捷。 玲珑 的小面孔上,嵌着一对闪闪发光的小眼睛。 身上灰褐色的毛, 光滑得好象搽过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着,显得格外漂 亮。 四、日积月累 板块三:日积月累 1.出示古诗,学习生字。 (课件出示) 忆江南【唐 白居易】 江南好,风景旧曾谙。日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。能不忆江 南? 【 精品教育资源分享与下载平台】 【 精品教育资源分享与下载平台】 2.师范读,学生跟读。互相交流识记生字。自由朗读。 3.教师简介: 忆江南是一首词,是唐代文人白居易所作。本诗描 绘了江南美景,表达了作者对江南的喜爱和怀念之情。 (板书: 忆江

9、南词) 4.(课件出示)词语解释 谙(音安) :熟悉。 蓝:蓝草,其叶可制青绿染料。 5.看注释,小组合作,交流体会诗句的意思。 6.小组派代表参与全班交流,教师小结。 (课件出示) 译文:春日,朝阳照耀下的江畔花朵,红得胜似烈火;江水碧绿的颜 色,只有蓝草可以相比。这一切,怎能不撩起我对江南的回忆? (课件出示) 创作背景:此词写江南春色,首句“江南好” ,以一个既浅切又 圆活的“好”字,摄尽江南春色的种种佳处,而作者的赞颂之意与向 往之情也尽寓其中。同时,唯因“好”之已甚,方能“忆”之不休, 因此,此句又已暗逗结句“能不忆江南” ,并与之相关阖。次句“风 景旧曾谙” ,点明江南风景之“好”

10、 ,并非得之传闻,而是作者出牧杭 州时的亲身体验与亲身感受。 (课件出示) 作者简介:白居易 772 年846 年) ,字乐天,号香山居士,又 号醉吟先生,祖籍太原,到其曾祖父时迁居下邽,生于河南新郑。是 【 精品教育资源分享与下载平台】 【 精品教育资源分享与下载平台】 唐代伟大的现实主义诗人,唐代三大诗人之一。白居易与元稹共同倡 导新乐府运动,世称“元白” ,与刘禹锡并称“刘白” 。 白居易的诗歌题材广泛,形式多样,语言平易通俗,有“诗魔” 和“诗王”之称。官至翰林学士、左赞善大夫。公元 846 年,白居易 在洛阳逝世,葬于香山。有白氏长庆集传世,代表诗作有长恨 歌 、 卖炭翁 、 琵琶行等。 7.读出韵味 这首诗可以按照这个节奏读: (课件出示) : 江南/好,风景/旧曾谙。日出/江花/红胜火,春来/江水/绿如蓝。 能不忆/江南? 8.熟读成诵。 在理解和会读的基础上,反复朗读,熟读成诵。 四、课堂小结: 通过本节课的学习,我们学会了体味好句子,学习了形旁表义功能的 形声字,学会辨析运用形近词,练习抓住特点写动物的外形,学习了 古诗忆江南 。

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