1、浅析浅析英语课堂练习英语课堂练习如何如何读、写相结合读、写相结合 在英语教学中，练习是全面完成英语教学 任务所必不可少的重要手段。在高段英语教学中，如 何在讲授新课的同时，设计符合本课重点的练习，让 其发挥有效的作用呢？ 首先，要备学生，注重练习的层次性。 一节英语课的好坏，体现在教师组织学生练 习的方法上。练习一般分为理解、模仿、巩固及应用 几部分。 而理解练习是呈现新材料， 让学生理解含义； 模仿练习是让学生牢记知识结构；巩固练习是帮助学 生掌握新的语言材料；应用练习则是培养学生运用语 言的能力。 如：在教学 Unit4Would you like to come to my birthd
2、ay party?时，先让学生进行模仿练习，然 后设置情景，做巩固练习。学生在掌握这些读音后， 则可以一些书面的练习，教师可以通过练习册或者出 示课件，把提前准备的和本课相关的习题呈现，让学 生动手做一做，这些能够促使学生知识内化。 第二，钻研教材，练习要有针对性。第二，钻研教材，练习要有针对性。 针对性是要围绕教学目标去设计练习，它是为 实施教学目标而实行的。所以，设计练习时，要针对 教材，结合学生的实际情况，重要的内容要反复练、 难点内容要突出练、易混内容要对比练。 如：在教学中， “There be 句型”中的“be 动 词” 用法比较难， 而 “There be 句型” 又和含有 “h
3、ave / has”的句子容易混淆。因此，在讲授了它们的用法 区别之后， 老师又设计了以下的专项练习： 1 He _has_ a storybook. _There_is_ a storybook on the desk.2My father _has_ a dictionary. _There is_ a dictionary on the table. 3_There are_ many clothes in the closet. I _have_ many clothes.4 Kates friends _have_ some pens.5 How many students _are there_ in the classroom?通过 练习，提高了学生对知识的熟练程度，也提高了学生 做题时的判断能力，使他们全面完整的理解了所要掌 握的知识。 总之，好的练习方法，在教学中可以起到画龙 点睛的作用；正确地使用练习，在设计、安排练习时 留意要符合学生的认知规律， 能使我们的教学更流畅， 课堂质量自然就高。 2020 年 11 月 23 日
