1、研研读读守望教育守望教育读后读后有感有感 20202020 近期研读守望教育一书，感触颇深，令 我有了豁然开朗。 书中对道德教育的阐述， 用的标题虽然是 教化的困惑 ，体现了作者对道德教育沉重的 忧思和对教育问题复杂性思考的审慎， 但实实在 在是以一个学者的思想为我们解了惑。 道德教育 是以人为本的教育，教育目标要下移、内容要贴 近实际、采取的方式要适合孩子。特别是他提到 的以美德故事唤醒孩子的道德情感的方法， 值得 我们借鉴。 每个人的童年， 都应该是被故事浸润着的。 阅读故事可以让孩子们掌握知识， 获得日常生活 中不一定能够拥有的情感体验，同时，他们也必 然地从中获取人生的启蒙，教化的熏陶
2、。一个成 年人，他可能不是文学爱好者，没有读过多少成 人的名著， 可是他不会不知道安徒生、 格林兄弟、 王尔德一代代儿童通过阅读童话完成了自 己的精神成长， 而这些大家的作品也在孩子们的 阅读中成了经典，成了不褪色的永恒。 正如刘教授所说的:美德故事也许不如 道学家的道德推理来得严密、系统、深刻， 但却能够比道德推理更加直截了当、 更简明 易懂、更亲切可心。优美叙事的伦理是让人 去体验、感受、关切于一种真实的伦理境遇，而 不是如规范的伦理让人被动地接受道德律令。 置身于多元时代中的道德教育， 怎样走出 现实的泥沼、在缺憾中不断前行，是目前急待解 决的问题。而其中的关键，应该是让德育从神坛 走向
3、下界，回到人间，走进孩子们的心灵世界。 美丽温情的美德故事， 应该是这路途中的一把钥 匙。因为，任何一个人，或许会反感以讲道理为 主的规范德育， 但却无法拒绝美德故事对心灵的 关照和沐浴。 教育就是爱，爱就是教育。爱心是人类 的一种高级情感，但是又和人类的理智、道德、 审美、人格相互关联。爱心育人不仅是一般 的职业素养和职业要求， 更是教育人道主义的体 现。教育是培养生命的事业，世界上还有比生命 更重要的吗?作为教师，最可贵的是能够保持高 尚的人道主义情怀。 让我们把对孩子发自肺腑的 爱寄托在故事中，让孩子去触摸、感受这个世界 的美丽、快乐与芬芳，从而成长得更健康、更茁 壮吧! 2020 年 11 月
