1、 1 Lesson 2Lesson 2：What Do They Look Like? What Do They Look Like? 教学背景分析教学背景分析 1. 1. 学情分析：学情分析：本课教学对象为五年级学生。学生在教学中处于主体地位，而五年级的 学生已经接触过将近几年的英语，对英语学习有持续的兴趣和爱好。随着年龄的增长,大部 分学生的学习态度已经由被动学习向主动学习转变。学生在学习中乐于参与、积极合作、主 动请教。要鼓励学生通过思考、交流和合作等方式，巩固所学句型和激活学生已有知识，扩 展学生学习内容，与实际生活相联系，真正做到学以致用。 2. 2. 单元内容分析单元内容分析: :
2、 五年级第五册第一单元讲述 Li Ming 的一家，介绍了 Li Ming 的家 人以及他们的特点与爱好，让我们认识了一家人在一起的温馨快乐。 3. 3. 教学内容分析：教学内容分析：本课内容是讲述 Li Ming 和他家人的人物特点，介绍他们的年龄， 身高，长相。本课中，学生能听懂、会说和认读 white, hair, black, uncle, aunt, cousin, thin 七个单词。通过学习学生会描述自己的家人。 教学目标分析教学目标分析 1. 1. 知识与技能目标知识与技能目标 （1）学生能听懂、会说、认读和书写 white, hair, black, uncle, aunt,
3、 cousin, thin 七个单词。 （2）学生能认读、理解并使用下列句式： - What do they look like? - He/She has_(hair/eyes). He/She is _(short/tall/thin). 2. 2. 情感态度目标情感态度目标 （1）学生能体会到英语学习的乐趣。 （2）关注每一名学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围，保持学生英语学 习的动力。 （3）通过拓展图片展示不同的人物形态，不同的长相，不同的身高，不同的皮肤，不同 的国家， 但是我们是一家人。 对学生情感进行升华， 让学生感受到“One World, One Family”
4、 教学重点、难点分析教学重点、难点分析 1. 帮助学生理解运用 white, hair, black, uncle, aunt, cousin, thin 七个单词。 2. 学生能运用本课内容流利地描述自己家人和朋友的特征。 教学准备：教学准备：手掌娃娃卡片 2 教学方法：教学方法：TPR、任务型教学法、直观法。 教学过程设计教学过程设计 Step 1: Step 1: WarmingWarmingup & Revisionup & Revision 1. Greeting: How old are you? Whats your favourite colour ? 2. Play a ga
5、me. (Point to your eyes, point to your nose, point to ) 3. Sing a song “ Finger Family” to Review the family members. （设计意图：通过谈话和游戏，复习旧知，对后面的学习进行铺垫。通过歌曲，让学生快速 融入本节课的学习情境中，激发学生学习本课的兴趣，为后面的教学拉开序幕。 ） Step 2Step 2: New coNew conceptsncepts 1. Introduce Look at the “Finger Family” and talk about the memb
6、er of family. T: Look! This is baby finger. T: What colour is his hair? Ss: His hair is green. T: What colour are his eyes? Ss: His eyes are black. T: Is he short or tall? Ss: He is short. T: What does he look like? He has green hair, black eyes Ss: He has green hair, black eyes (设计意图：教师通过 baby fing
7、er 的形象，依次呈现本课的重点内容。) 2. Practice Ask for some volunteers to come to the front of the blackboard, and bring their family cards and describe the family members, then put up these cards under the family tree. （Blackboard writing） T：Father finger, Father finger, where are you? Ss: Here I am. Here I am.
8、T: What does he look like? S: He has （描述手中的娃娃） 3 （设计意图：学生通过对手掌娃娃的描述，师生互动，激发学生的语言思维，教师很自然地 引出新词语， 注入新的语言表达， 学生易于接受， 再通过老师张贴出来的手掌娃娃家庭图片， 学生上台来描述娃娃卡片并贴在相应处等活动，达到寓教于乐的目的。 ） 3. Lets chant! What do they look like? White hair, black hair. What do they look like? long hair, short hair. What do they look lik
9、e? Black eyes, blue eyes. What do they look like? Tall or short, fat or thin. 学生改编 chant，通过学生的改编，教师能够知道学生对知识掌握的程度。 （设计意图：这首由教师自编的 chant，韵感强、节奏轻快、受到孩子的喜爱，很好地操练 并巩固了本课的教学重点, 突破了难点。 ） Step 3:Step 3: TextText 1. Listen and answer Q: Who are they? 2. Read the text by yourself. 3. Fill in the chart. 4. Pa
10、ir work. Ask and answer. E.g. What colour is Li Mings hair? Is Li Mings mother tall? What does Uncle Dachao look like? What does Jing look like? （设计意图：学生通过听音、朗读帮助学生提取课文主要信息，通过填写表格和同伴问答， 检查学生对课文的理解情况。 ） Step 4: Step 4: Consolidation, extension & usingConsolidation, extension & using 1. Lets do it. (R
11、ead and match P5-2) Grandfather Grandmother Father Mother Uncle Aunt Cousin I Age Hair Eyes Form（体型） 4 2. Guessing Game E.g. He is a boy. He is young. He has big ears. Who is he? （设计意图： 通过课本中“Read and match”拓展延伸到生活中的人物形象， 通过“Guessing Game”活跃课堂气氛，将本节课的内容推向高潮。） 3. Extension What do they look like? Dif
12、ferent country, different people. We are good friends. ( (设计意图：图片展示不同的人物形态，不同的长相，不同的身高，不同的皮肤，不同的国 家， 但是我们是一家人。 对学生情感进行升华， 让学生感受到不同的人们可以成为好朋友。 ) Step 5: Step 5: HomeworkHomework Write a short passage about your family. （设计意图： 在布置作业的同时， 对本节课的主要学习内容进行总结， 培养学生的写作能力。 ） 板书设计板书设计 Lesson 2 What Do They Look
13、 LikeLesson 2 What Do They Look Like？ grandfather grandmothergrandfather grandmother 5 mother fathermother father u unclencle auntaunt I I cousincousin He/She has_(hair/eyes). He/She is _(short/tall). He/She is _(thin/fat) 整体设计思路整体设计思路： 本课是单元中的新授课，学生通过本课学习能听懂、会说和认读 white, hair, black, uncle, aunt, c
14、ousin, thin 七个单词；学生能认读、理解并使用下列句式：What do they look like？- He /She has_(hair/eyes). He/She is _(short/tall/thin/fat)。本课教学中，首先用一首“Finger Family”的歌曲进行 课前热身，通过歌曲，学生复习了家庭成员，并快速融入本节课的学习情境中，激发了学生 学习本课的兴趣，为后面的教学拉开序幕。然后，教师展示手掌娃娃，针对娃娃的形象，提 出“What colour is his hair? What colour are his eyes? ”等问题让学生描述娃娃的 长相，从
15、而引出 look like，让学生理解 look like 的含义。学生通过对手掌娃娃的描述， 师生互动，激发学生的语言思维，教师很自然地引出新词语，注入新的语言表达，学生易于 接受，运用唱诗练习加强对本课内容的学习。这首由教师自编的 CHANT，韵感强，节奏轻快， 受到孩子的喜爱， 很好地操练并巩固了本课的教学重点, 突破了难点。 课文的呈现也是步步 深入，学生通过听音、朗读，提取课文主要信息。通过填写表格和同伴问答，检查学生对课 文理解情况。 最后， 情感升华， 欣赏不同种类的人物图片展示不同的人物形态， 不同的长相， 不同的身高，不同的皮肤，不同的国家，但是我们是一家人。对学生情感进行升华，让学生 感受到“One World，One Family”。 另外，作业是教学的延伸和补充，是教师用来检查教学效果的重要手段。为了更好地巩 固所学，根据本课课文仿写自己的家庭成员的特征，可以培养学生的写作能力。 6
