1、课后作业课后作业 对于本文中作者的读书观，你如何评价？请谈谈对于本文中作者的读书观，你如何评价？请谈谈 你的认识和感受，然后将它们写下来。你的认识和感受，然后将它们写下来。 不求甚解不求甚解 新课导入新课导入 宋代理学家陆象山语录宋代理学家陆象山语录 读书且平平读，未晓处且放过，不必太滞。读书且平平读，未晓处且放过，不必太滞。 诸葛亮与徐庶、石广元、孟公威等一道游学读书，诸葛亮与徐庶、石广元、孟公威等一道游学读书， “三人务于精熟，而亮独观其大略”。“三人务于精熟，而亮独观其大略”。 诸葛亮的读书方法诸葛亮的读书方法 每 有 会 意 便 欣 然 忘 食 每 有 会 意 便 欣 然 忘 食 好
2、读 书 不 求 甚 解 好 读 书 不 求 甚 解 走近作者走近作者 马南邨（马南邨（1912191219661966）原名邓拓）原名邓拓 、 邓子建、邓云特。笔名马南邨、于遂安、邓子建、邓云特。笔名马南邨、于遂安、 卜无忌等。卜无忌等。 主要著作主要著作有有中国救荒史中国救荒史、燕山燕山 夜话夜话、论中国的几个问题论中国的几个问题等。等。 “不求甚解”出处不求甚解”出处 出自陶潜出自陶潜五柳先生传五柳先生传： “好读书好读书，不求甚解不求甚解”。原意是读原意是读 书只领会要旨书只领会要旨，不过于在字句上花不过于在字句上花 工夫工夫，属褒义属褒义。 今多谓学习或工作的态度不认今多谓学习或工作的
3、态度不认 真真，不求深入理解不求深入理解，浅尝辄止浅尝辄止，含含 贬义贬义。 相关介绍相关介绍 整体感知整体感知 仔细阅读课文，思考：本文的主要内容是什么？仔细阅读课文，思考：本文的主要内容是什么？ 全面阐述了陶渊明的“不求甚解”的两层含义，并以此全面阐述了陶渊明的“不求甚解”的两层含义，并以此 为根据对否定“不求甚解”的观点进行否定，在批驳的过程为根据对否定“不求甚解”的观点进行否定，在批驳的过程 中阐述“读书的要诀全在于会意，读书要虚心，重要的书要中阐述“读书的要诀全在于会意，读书要虚心，重要的书要 反复阅读”的观点。反复阅读”的观点。 分析课文内容，梳理文章结构。分析课文内容，梳理文章结
4、构。 第一部分（第一部分（1 1）：摆出了要批驳的靶子：“对任何问题不求甚）：摆出了要批驳的靶子：“对任何问题不求甚 解都是不好的。解都是不好的。” 第二部分（第二部分（2 2- -4 4）：从“不求甚解”的出处入手，全面分析了）：从“不求甚解”的出处入手，全面分析了 陶渊明的读书态度，指出“不求甚解”的两层含义。陶渊明的读书态度，指出“不求甚解”的两层含义。 第三部分（第三部分（5 5- -6 6）：提出虚心的“不求甚解”的读书态度，并）：提出虚心的“不求甚解”的读书态度，并 举例加以说明。举例加以说明。 第四部分（第四部分（7 7- -8 8）：全面解释“不求甚解”，指出读书不是死）：全面
5、解释“不求甚解”，指出读书不是死 抠字眼儿，不因某一局部而放弃整体。抠字眼儿，不因某一局部而放弃整体。 第五部分（第五部分（9 9）：提出自己的观点，强调重要的书要反复阅读。）：提出自己的观点，强调重要的书要反复阅读。 细读感悟细读感悟 文章批驳的观点是什么，作者的观点是什么？文章批驳的观点是什么，作者的观点是什么？ “对任何问题不求甚解都是不好的”。盲目的反对不求“对任何问题不求甚解都是不好的”。盲目的反对不求 甚解的态度没有充分理由。甚解的态度没有充分理由。 文章分析陶渊明的读书态度，那他的有怎样的态度；文章分析陶渊明的读书态度，那他的有怎样的态度； 并指出“不求甚解”的那两层含义？并指出
6、“不求甚解”的那两层含义？ 态度：态度： 养成“好读书”的习惯；读书要诀在于“会意”。养成“好读书”的习惯；读书要诀在于“会意”。 含义：含义： 第一，虚心，书不一定都都读懂；第一，虚心，书不一定都都读懂； 第二，读书方法：不固执一点，而要了解大意。第二，读书方法：不固执一点，而要了解大意。 对于“不求甚解”的读书态度作者持什么态度？他对于“不求甚解”的读书态度作者持什么态度？他 举了哪些例子？举了哪些例子？ 赞同提倡。诸葛亮读书独观其大略。赞同提倡。诸葛亮读书独观其大略。 对于“不求甚解”的读书态度我们该如何全面理解？对于“不求甚解”的读书态度我们该如何全面理解？ “不求甚解”不是读书马马虎
7、虎，很不认真；读书“不求甚解”不是读书马马虎虎，很不认真；读书 在会意，不要死抠字眼，为一个局部而放弃整体。在会意，不要死抠字眼，为一个局部而放弃整体。 阅读课文，想一想：阅读课文，想一想：“好读书”好读书” 和“不求甚解”和“不求甚解” 有有 什么关系？什么关系？ 首先，要养成“好读书”这个习惯。只有“好读首先，要养成“好读书”这个习惯。只有“好读 书”，才能谈到“求甚解”这个问题。其次，读书的要书”，才能谈到“求甚解”这个问题。其次，读书的要 诀全在于“会意”，而“会意”十分不易。所以陶渊明诀全在于“会意”，而“会意”十分不易。所以陶渊明 每有“会意”，就十分高兴。因为“会意”不易，所以每
8、有“会意”，就十分高兴。因为“会意”不易，所以 陶渊明只好说“不求甚解”。陶渊明只好说“不求甚解”。 肯定“不求甚解”肯定“不求甚解” 的方法为什么要反对马马虎虎的态度？的方法为什么要反对马马虎虎的态度？ “不求甚解”只是不死抠一字一句，不因某一局部不求甚解”只是不死抠一字一句，不因某一局部 而放弃了整体。所以“不求甚解”不是马马虎虎，很不而放弃了整体。所以“不求甚解”不是马马虎虎，很不 认真。因此，要反对马马虎虎的态度。认真。因此，要反对马马虎虎的态度。 作者的写作思路是如何的？作者的写作思路是如何的？ 树靶子树靶子 引出处引出处 释新意释新意 举例证举例证 结上文结上文 （递进结构）（递进
9、结构） 本文主要讨论了什么问题，用了哪些论证方法？本文主要讨论了什么问题，用了哪些论证方法？ 本文主要讨论了该怎样正确理解“不求甚解”的含义本文主要讨论了该怎样正确理解“不求甚解”的含义 的问题。的问题。 主要用了主要用了引用论证、举例论证、对比论证和道理论证引用论证、举例论证、对比论证和道理论证。 驳论与立论驳论与立论 议论文从论证的方式看，一般可分为立论和驳论两种。议论文从论证的方式看，一般可分为立论和驳论两种。 立论：就一定的事件或问题，提出并阐明自己的见解立论：就一定的事件或问题，提出并阐明自己的见解 或主张。或主张。 驳论：就一定的事件或问题发表议论，批驳片面的、驳论：就一定的事件或
10、问题发表议论，批驳片面的、 错误的、甚至反动的见解或主张。错误的、甚至反动的见解或主张。 一般说来，批驳对方的论点主要有三种方式一般说来，批驳对方的论点主要有三种方式: : 一、直接指出对方论点的荒谬一、直接指出对方论点的荒谬 二、批驳对方论据二、批驳对方论据 不真实，难以置信不真实，难以置信 三、批驳对方论点与论据之间存在逻辑错误三、批驳对方论点与论据之间存在逻辑错误 文章是驳论文还是立论文？驳论文又是如何驳的？谈文章是驳论文还是立论文？驳论文又是如何驳的？谈 一谈你的理解。一谈你的理解。 驳的是“论点”，先全面驳的是“论点”，先全面阐述阐述“不求甚解”的“不求甚解”的含义含义， 进而进而提
11、倡提倡虚心提倡提倡虚心的“不求甚解”的读书的“不求甚解”的读书态度态度，从而，从而表明表明 自己的观点自己的观点；又从“会意”角度，列举古人读书的例子，；又从“会意”角度，列举古人读书的例子， 并阐明自己的正确论点：读书在会意，不要死抠字眼，为并阐明自己的正确论点：读书在会意，不要死抠字眼，为 一个局部而放弃整体，最后又强调了“书必须反复读”的一个局部而放弃整体，最后又强调了“书必须反复读”的 主张。这样通过主张。这样通过树立自己正确的观点从而驳倒敌论树立自己正确的观点从而驳倒敌论。 课堂小结课堂小结 不 求 甚 解 不 求 甚 解 树靶子树靶子 引出处引出处 释新义释新义 举例子举例子 引语录引语录 结上文结上文 事实论证事实论证 引用论证引用论证 对比论证对比论证 驳论驳论 课后作业课后作业 学习学习不求甚解不求甚解的写法，对下列成语进行辩证分析，的写法，对下列成语进行辩证分析， 运用求异思维，口述新的立意。运用求异思维，口述新的立意。 “见风使舵”新解“见风使舵”新解 “班门弄斧”辩“班门弄斧”辩 “滥竿充数”辩“滥竿充数”辩
