1、 1 / 19 七年级上册期末复习提纲（部编）七年级上册期末复习提纲（部编） 第一单元第一单元 史前时期：中国境内人类的活动史前时期：中国境内人类的活动 第第 1 1 课课 中国早期人类的代表中国早期人类的代表北京人北京人 一、一、元谋人元谋人 1.1.发现地点：云南省元谋县；发现地点：云南省元谋县； 2.2.生活年代：距今约生活年代：距今约 170170 万年；万年； 3.3.生活情况：能制作工具，知道用火；生活情况：能制作工具，知道用火； 4.4.发现意义：发现意义：元谋人是我国境内目前已确认的最早的古人类元谋人是我国境内目前已确认的最早的古人类。 二、二、北京人（北京直立人）北京人（北京
2、直立人）旧石器时代的远古人类旧石器时代的远古人类 1.1.发现地点：北京西南周口店龙骨山上；（旧石器时代：使用打制石器）发现地点：北京西南周口店龙骨山上；（旧石器时代：使用打制石器） 2.2.生活年代：距今约生活年代：距今约 7070 万万2020 万年；万年； 3.3.体貌特：上肢与现代人相似，能够直立行走，体貌特：上肢与现代人相似，能够直立行走，北京人保留了猿的某些特征北京人保留了猿的某些特征。 4.4.生产生活状况：生产生活状况：北京人会使用天然火北京人会使用天然火，会长时间保存火种；，会长时间保存火种； 5.5.社会组织：过群居生活，原始社会。社会组织：过群居生活，原始社会。 6.6.
3、地位：北京人是世界上最重要的原始人类之一；周口店北京人遗址是迄今所知世界上内涵最丰富、材料地位：北京人是世界上最重要的原始人类之一；周口店北京人遗址是迄今所知世界上内涵最丰富、材料 最齐全的直立人遗址。最齐全的直立人遗址。 三、山顶洞人三、山顶洞人 1.1.遗址：位于北京周口店龙骨山顶部，距今约三万年；遗址：位于北京周口店龙骨山顶部，距今约三万年； 2.2.体貌特征：已经具有现代人类的特征；体貌特征：已经具有现代人类的特征； 3.3.生产工具：磨已掌握钻孔光技术和磨制技术（骨针）；生产工具：磨已掌握钻孔光技术和磨制技术（骨针）； 4.4.观念：已经有了审美的观念。观念：已经有了审美的观念。 第
4、第 2 2 课课 原始农耕生活原始农耕生活 我国古代关于农耕的传说：我国古代关于农耕的传说： （1 1）伏羲氏：结网捕鱼，创立八卦；（）伏羲氏：结网捕鱼，创立八卦；（2 2）神农氏：教）神农氏：教民播种，尝遍百草。民播种，尝遍百草。 一、半坡人的生活和河姆渡人的生活（新石器时代的农耕居民）一、半坡人的生活和河姆渡人的生活（新石器时代的农耕居民） 原始居民原始居民 半坡人半坡人 河姆渡人河姆渡人 距今年代距今年代 距今约距今约 60006000 千年千年 距今约距今约 70007000 千年千年 生活地区生活地区 黄河流域的陕西西安黄河流域的陕西西安 长江流域的浙江余姚长江流域的浙江余姚 房屋样
5、式房屋样式 半地穴式圆形房屋半地穴式圆形房屋 干栏式房屋；木结构水井干栏式房屋；木结构水井 生产工具生产工具 使用磨制石器、制作骨器、角器等使用磨制石器、制作骨器、角器等 使用磨制石器，如骨耜使用磨制石器，如骨耜 原始农业原始农业 （种植作物）（种植作物） 种植粟种植粟 种植水稻种植水稻 原始畜牧业原始畜牧业 （饲养业）（饲养业） 饲养猪、狗；打猎捕鱼饲养猪、狗；打猎捕鱼 饲养猪、狗和水牛饲养猪、狗和水牛 原始手工业原始手工业 制作彩陶（半坡人面鱼纹彩陶盆）和乐制作彩陶（半坡人面鱼纹彩陶盆）和乐 器（陶埙）；会纺织、制衣器（陶埙）；会纺织、制衣 制造陶器制造陶器( (黑陶黑陶) )、玉器和乐器
6、（骨、玉器和乐器（骨 哨）；会雕刻，懂得使用天然漆哨）；会雕刻，懂得使用天然漆 二、原始农业的发展二、原始农业的发展 1.1.兴起时间：中国农业起源于距今兴起时间：中国农业起源于距今 1000010000 年左右的新石器时代早期。年左右的新石器时代早期。 2.2.兴起地区：黄河、长江、淮河等流域；兴起地区：黄河、长江、淮河等流域； 3.3.原始农业兴起和发展的标志：农作物种植、家畜饲养的出现以及聚落、磨制工具的发展；原始农业兴起和发展的标志：农作物种植、家畜饲养的出现以及聚落、磨制工具的发展； 4.4.意义：原始农业为古代文明社会的形成奠定了重要的物质基础。意义：原始农业为古代文明社会的形成奠
7、定了重要的物质基础。 看图：课本看图：课本 P.6P.6 半坡居民原始复原图和半坡居民原始复原图和 P.8P.8 河姆渡居民复原图。河姆渡居民复原图。 （1 1）河姆渡原始居民为什么要建造干栏式房屋呢？）河姆渡原始居民为什么要建造干栏式房屋呢？ 姆渡人生活在长江流域，因为南方地区潮湿温热，既能姆渡人生活在长江流域，因为南方地区潮湿温热，既能通风防潮，又可防蛇虫之害。通风防潮，又可防蛇虫之害。 2 / 19 （2 2）半坡原始居民为什么要建造半地穴式房屋？）半坡原始居民为什么要建造半地穴式房屋？ 半坡人生活在黄河流域，气候干旱寒冷，风沙大，居住半地穴式房屋，既可以抵风挡雨，又可以保暖。半坡人生活
8、在黄河流域，气候干旱寒冷，风沙大，居住半地穴式房屋，既可以抵风挡雨，又可以保暖。 （3 3）两种房屋结构的不同，是由什么决定的，说明了什么？）两种房屋结构的不同，是由什么决定的，说明了什么？ 是由不同的地理环境和自然条件决定的。说明当时的人们已经能够与自然协调发展，已经能够适应自是由不同的地理环境和自然条件决定的。说明当时的人们已经能够与自然协调发展，已经能够适应自 然环境。然环境。 （4 4）从中得到什么启示？）从中得到什么启示？ 人类的生产生活必须要顺应大自然的规律，做到因地适宜、科学合理。人类的生产生活必须要顺应大自然的规律，做到因地适宜、科学合理。 比较河姆渡人和半坡人的异同比较河姆渡
9、人和半坡人的异同 不同点不同点 地理位置不同：半坡人处于黄河流域，河地理位置不同：半坡人处于黄河流域，河姆渡人处于长江流域；姆渡人处于长江流域； 种植的农作物不同：半坡人种植粟，河姆渡人种植水稻；种植的农作物不同：半坡人种植粟，河姆渡人种植水稻； 建造的房屋不同：半坡人住半地穴式圆形房屋，河姆渡人住干栏式房屋；建造的房屋不同：半坡人住半地穴式圆形房屋，河姆渡人住干栏式房屋； 制作的彩陶艺术风格不同。制作的彩陶艺术风格不同。 相同点相同点 都处于母系氏族社会的繁荣时期（都处于原始社会后期）；都处于母系氏族社会的繁荣时期（都处于原始社会后期）； 原始农业和原始畜牧业发展；原始农业和原始畜牧业发展；
10、 都会建造房屋，过定居生活；都会建造房屋，过定居生活； 都使用磨制石器；都使用磨制石器； 都会制造陶器都会制造陶器 影影 响响 农耕文明的发展导致剩余产品的出现， 进而出现了贫富分化和私有制， 最终促使国家出现。农耕文明的发展导致剩余产品的出现， 进而出现了贫富分化和私有制， 最终促使国家出现。 从原始社会到阶级社会，这是历史发展的巨大进步。从原始社会到阶级社会，这是历史发展的巨大进步。 第第 3 3 课课 远古的传远古的传说说 一、一、炎黄联盟炎黄联盟 1.1.阪泉之战：黄帝打败炎帝，炎黄联盟形成。阪泉之战：黄帝打败炎帝，炎黄联盟形成。 2.2.涿鹿之战：炎黄部落打败蚩尤部落。涿鹿之战：炎黄
11、部落打败蚩尤部落。 3.3.影影 响：华夏族逐渐形成，响：华夏族逐渐形成，炎帝、黄帝被尊崇为中华民族的人文始祖炎帝、黄帝被尊崇为中华民族的人文始祖。 二、二、传说中炎帝和黄帝的发明传说中炎帝和黄帝的发明反映了我国原始社会晚期的社会发展水平反映了我国原始社会晚期的社会发展水平 1.1.炎帝的贡献：炎帝的贡献： 教民开垦耕种，制作生产工具，种植五谷和蔬菜；制作陶器，发明纺织，会煮盐，教人们通商交换；教民开垦耕种，制作生产工具，种植五谷和蔬菜；制作陶器，发明纺织，会煮盐，教人们通商交换； 制作乐器琴瑟，有最早的天文和历法知识。制作乐器琴瑟，有最早的天文和历法知识。 2.2.黄帝的贡献：建造宫室，制作
12、衣裳，挖掘水井，制造船只，教人炼铜，发明了弓箭和指南车。黄帝的贡献：建造宫室，制作衣裳，挖掘水井，制造船只，教人炼铜，发明了弓箭和指南车。 3.3.黄帝时期：仓颉创造文字，伶伦制黄帝时期：仓颉创造文字，伶伦制作音律，隶首发明算盘，嫘祖擅长纺织并会缫丝。作音律，隶首发明算盘，嫘祖擅长纺织并会缫丝。 三、尧、舜、禹的禅让三、尧、舜、禹的禅让 1.1.禅让制的含义：将部落首领位子传给贤德之人。禅让制的含义：将部落首领位子传给贤德之人。 2.2.推举人才的标准：贤德之人（德才兼备推举人才的标准：贤德之人（德才兼备, ,以身作则）。以身作则）。 3.3.禅让制的实质：民主推举部落联盟首领的制度（民主推选
13、、首领没有特权）。禅让制的实质：民主推举部落联盟首领的制度（民主推选、首领没有特权）。 4.4.继黄帝之后，用“禅让制”推举出的首领有尧、舜、禹。继黄帝之后，用“禅让制”推举出的首领有尧、舜、禹。 5.5.大禹治水：与群众同甘共苦，三过家门而不入，治水有功。体现了刻苦耐劳，坚持不懈，大公无私的精大禹治水：与群众同甘共苦，三过家门而不入，治水有功。体现了刻苦耐劳，坚持不懈，大公无私的精 神。神。 第二单元第二单元 夏商周时期：早期国家的产生与社会变革夏商周时期：早期国家的产生与社会变革 第第 4 4 课课 早期国家的产生和发展早期国家的产生和发展 （一）夏朝的兴衰（夏朝（一）夏朝的兴衰（夏朝是我
14、国奴隶社会的形成时期）是我国奴隶社会的形成时期） 1.1.建立：约建立：约公元前公元前 2070 2070 年，年， 禹禹 建立夏朝，这是我国历史上第一个建立夏朝，这是我国历史上第一个奴隶制奴隶制王朝；夏朝的建立标志着中国王朝；夏朝的建立标志着中国 早期国家的产生。早期国家的产生。 2.2.“家天下”局面：家天下的局面是从“家天下”局面：家天下的局面是从 启启 开始的。开始的。启启 继承父位，成为夏朝第二代国王，标志着继承父位，成为夏朝第二代国王，标志着世袭制世袭制 代替了代替了禅让制禅让制，标志着“公天下”变成了“家天下”。，标志着“公天下”变成了“家天下”。 3 / 19 3.3.巩固统治
15、：建立了军队，制定刑法，设置监狱，制定夏历。巩固统治：建立了军队，制定刑法，设置监狱，制定夏历。 4.4.都城遗址：二里头遗址；都城遗址：二里头遗址； 5.5.灭亡：灭亡：桀桀 统治残暴，约统治残暴，约公元前公元前 16001600 年被商汤所灭。年被商汤所灭。 （二）商朝（商朝是我国奴隶社会的发展时期）（二）商朝（商朝是我国奴隶社会的发展时期） 1.1.建立：约建立：约公元前公元前 1601600 0 年，年，汤汤建立商朝。建立商朝。 2.2.盘庚迁殷：盘庚迁殷： 盘庚盘庚 迁都至殷，统治稳定。（迁都原因：受战乱、环境变化等因素的影响）迁都至殷，统治稳定。（迁都原因：受战乱、环境变化等因素的
16、影响） 3.3.灭亡：商灭亡：商 王王纣纣统治残暴，约公元前统治残暴，约公元前 10461046 年，年，周武王周武王伐纣，双方在伐纣，双方在牧野牧野大战，商朝灭亡。周武王建立周朝，史称西大战，商朝灭亡。周武王建立周朝，史称西 周，定都镐京。周，定都镐京。 动脑筋：商汤灭夏和武王伐纣为什么会取得胜利？动脑筋：商汤灭夏和武王伐纣为什么会取得胜利？ 暴政引起民愤；商汤和周武王伐无道、除暴君深得民心；重用贤人，联合周边小国。暴政引起民愤；商汤和周武王伐无道、除暴君深得民心；重用贤人，联合周边小国。 （三）西周（西周是我国奴隶社会的鼎盛时期）（三）西周（西周是我国奴隶社会的鼎盛时期） 1.1.建立：建
17、立：公元前公元前 10461046 年，周武王建立周朝，定都年，周武王建立周朝，定都镐京镐京 ，史称“西周”。，史称“西周”。 2.2.西周的分封制西周的分封制 （1 1）目的：）目的：稳定周初的政治形势，巩固疆土。稳定周初的政治形势，巩固疆土。 （2 2）分封原则：根据血缘关系远近和功劳大小，分封宗亲和功臣。）分封原则：根据血缘关系远近和功劳大小，分封宗亲和功臣。 （3 3）分封内容：周王根据血缘关系远近和功劳大小，将宗亲和功臣分封到各地，授予他们管理土地和）分封内容：周王根据血缘关系远近和功劳大小，将宗亲和功臣分封到各地，授予他们管理土地和 人民的权力，建立诸侯国；诸侯具有较大的独立性，但
18、需要向周王进纳贡物，并服从周王调兵。受封者人民的权力，建立诸侯国；诸侯具有较大的独立性，但需要向周王进纳贡物，并服从周王调兵。受封者 可以在自己的封地内进行再分封。可以在自己的封地内进行再分封。 （4 4）分封制的意义或作用：保证了周王朝对地方的控制，）分封制的意义或作用：保证了周王朝对地方的控制，稳定了政局，扩大了统治范围。稳定了政局，扩大了统治范围。 （5 5）实质：确立了周王朝的社会等级制度（金字塔式的等级制度）。）实质：确立了周王朝的社会等级制度（金字塔式的等级制度）。 （西周时期社会等级：周天子（西周时期社会等级：周天子 诸侯诸侯 卿大夫卿大夫 士士 ） （6 6）弊端：诸侯国具有较
19、大的独立性。当诸侯国力量强大后，会威胁到周天子的统治地位，最终导致春）弊端：诸侯国具有较大的独立性。当诸侯国力量强大后，会威胁到周天子的统治地位，最终导致春 秋战国的战乱与纷争。秋战国的战乱与纷争。 3.3.衰亡：公元前衰亡：公元前 841841 年，周厉王时发生年，周厉王时发生国人暴动国人暴动，西周衰落。，西周衰落。 公元前公元前 771771 年，周幽王时，西周被犬戎族所灭。年，周幽王时，西周被犬戎族所灭。 （四）东周建立（四）东周建立 公元前公元前 770770 年，周平王东迁洛阳，史称东周，东周分为春秋和战国两个时期。年，周平王东迁洛阳，史称东周，东周分为春秋和战国两个时期。 总结讨论
20、：总结讨论： （1 1）夏、商、西周三朝灭亡的共同原因。）夏、商、西周三朝灭亡的共同原因。 都是由于国君暴虐无道，统治残暴、腐败，失去民心，激起了人民的反抗。都是由于国君暴虐无道，统治残暴、腐败，失去民心，激起了人民的反抗。 （2 2）从夏朝和商朝灭亡中我们）从夏朝和商朝灭亡中我们能得什么启示？能得什么启示？ 得民心者得天下，失民心者失天下；得道者多助，失道者寡助。得民心者得天下，失民心者失天下；得道者多助，失道者寡助。 溥天之下，莫非王土。率土之滨，莫非王臣。溥天之下，莫非王土。率土之滨，莫非王臣。诗经诗经 夏、商、周的更替夏、商、周的更替 朝代朝代 建立时间建立时间 灭亡时间灭亡时间 都城
21、都城 开国君主开国君主 亡国之君亡国之君 夏夏 约前约前 20702070 年年 约前约前 16001600 年年 阳城阳城 禹禹 桀桀 商商 约前约前 16001600 年年 前前 10461046 年年 几次迁都，盘庚时几次迁都，盘庚时 把都城迁到殷把都城迁到殷 汤汤 纣纣 周周 西周西周 前前 10461046 年年 前前 771771 年年 镐京镐京 周武王周武王 周幽王周幽王 东周东周 前前 770770 年年 前前 221221 年年 洛邑洛邑 周平王周平王 4 / 19 第第 5 5 课课 青铜器与甲骨文青铜器与甲骨文 北京人、山顶北京人、山顶洞人时期用的生产工具是什么？洞人时期
22、用的生产工具是什么？ 打制石器打制石器 石器时代石器时代 河姆渡人、半坡人时期用的生产工具又是什么？河姆渡人、半坡人时期用的生产工具又是什么？ 磨制石器磨制石器 夏商西周时期用的生产工具又是什么呢？夏商西周时期用的生产工具又是什么呢？ 青铜器青铜器 青铜时代青铜时代 一、一、青铜器的高超工艺青铜器的高超工艺 1.1.青铜器的成就：青铜器的成就： （1 1）原始社会后期：出现青铜器，代表是甘肃地区齐家文化遗址出现铜镜（距今原始社会后期：出现青铜器，代表是甘肃地区齐家文化遗址出现铜镜（距今 40004000 多年）。多年）。 （2 2）商周时期：商周时期： 用途与功能：主要用于饮食、祭祀及军事等，
23、功能由食器发展到礼器。用途与功能：主要用于饮食、祭祀及军事等，功能由食器发展到礼器。 特点：青铜器种类丰富，数量众多，制作工艺高超。特点：青铜器种类丰富，数量众多，制作工艺高超。 （3 3）代表：代表： 1 1 司母戊鼎（迄今世界上出土的最大青铜器）；司母戊鼎（迄今世界上出土的最大青铜器）； 2 2 四羊方尊（造型奇特）；四羊方尊（造型奇特）； 3 3 利簋利簋gugu 2.2.制作工艺高超：成分：铜锡、铅；制作工艺高超：成分：铜锡、铅； 方法：泥范铸造法方法：泥范铸造法 二、二、甲骨文记事甲骨文记事 1.1.甲骨文的含义：商周时期刻写在龟甲和牛、羊等兽骨上的文字。甲骨文的含义：商周时期刻写在
24、龟甲和牛、羊等兽骨上的文字。 2.2.发现情况：发现情况：18991899 年，清朝人王年，清朝人王懿荣首次发现甲骨文。懿荣首次发现甲骨文。 3.3.记载内容：甲骨文记载内容丰富，涉及祭祀、战争、农牧业、管制、刑法、医药、天文历法等。记载内容：甲骨文记载内容丰富，涉及祭祀、战争、农牧业、管制、刑法、医药、天文历法等。 4.4.发现意义：发现意义： （1 1）甲骨文是中国发现的古代文字年代最早、体系较为完整的文字，对中国文字的形成与发展有深远）甲骨文是中国发现的古代文字年代最早、体系较为完整的文字，对中国文字的形成与发展有深远 的影响。的影响。 （2 2）证明我国有文字可考的历史从）证明我国有文
25、字可考的历史从商朝商朝开始。开始。 三、三、甲骨文的造字特点甲骨文的造字特点 1.1.造字特点：使用象形、指事、会意、形声等造字方法。（甲骨文中约造字特点：使用象形、指事、会意、形声等造字方法。（甲骨文中约 4040都是象形字）都是象形字） 2.2.影响：甲骨文已经具备了汉字的基本结构，是汉字形成与发展的重要阶段。影响：甲骨文已经具备了汉字的基本结构，是汉字形成与发展的重要阶段。 第第 6 6 课课 动荡的春秋时期动荡的春秋时期 1.1.公元前公元前 770770 年周平王东年周平王东迁洛邑，史称“东周”。迁洛邑，史称“东周”。 2.2.东周分为春秋和战国两个时期：东周分为春秋和战国两个时期：
26、 （1 1）春秋：公元前）春秋：公元前 770770 年年公元前公元前 476476 年，春秋是我国奴隶社会的瓦解时期。年，春秋是我国奴隶社会的瓦解时期。 （2 2）战国：公元前）战国：公元前 475475 年年公元前公元前 221221 年，战国是我国封建社会的形成时期。年，战国是我国封建社会的形成时期。 注注释：春秋，因鲁国编年史春秋而得名；释：春秋，因鲁国编年史春秋而得名； 战国，因各诸侯国连年争战而得名。战国，因各诸侯国连年争战而得名。 一、春秋时期的经济发展一、春秋时期的经济发展 1.1.农业：春秋后期，铁制农具和牛耕出现，促进了农业上的深耕细作。农业：春秋后期，铁制农具和牛耕出现，
27、促进了农业上的深耕细作。 2.2.手工业手工业: :规模扩大。规模扩大。 3.3.商业：出现商品交换市场，春秋时期金属货币被更多地使用。商业：出现商品交换市场，春秋时期金属货币被更多地使用。 二、王室衰微二、王室衰微 1.1.原因：社会动荡，各种制度遭到破坏，分封制逐步遭到瓦解。原因：社会动荡，各种制度遭到破坏，分封制逐步遭到瓦解。 名称名称 时间时间 历史特征历史特征 社会特点社会特点 春秋春秋 前前 770770前前 476476 年年 奴隶制瓦解：诸侯不再听从天子的命奴隶制瓦解：诸侯不再听从天子的命 令，天子反而依附于强大的诸侯。令，天子反而依附于强大的诸侯。 战乱与纷争；战乱与纷争；
28、春秋以争霸为主春秋以争霸为主 战国以兼并为主战国以兼并为主 战国战国 前前 475475前前 221221 年年 封建制度形成：兼并战争更频繁，规封建制度形成：兼并战争更频繁，规 模更大更残酷，有统一的趋势。模更大更残酷，有统一的趋势。 5 / 19 2.2.表现：（表现：（1 1）周王室的统治势力大减，已无力控制诸侯；）周王室的统治势力大减，已无力控制诸侯； （2 2）诸侯不再听从王命，各自为政；）诸侯不再听从王命，各自为政； （3 3）诸侯不再定期向天子纳贡，导致周王室在财政上陷入困境。）诸侯不再定期向天子纳贡，导致周王室在财政上陷入困境。 3.3.结结果：周王室地位下降，大的诸侯国势力崛
29、起。他们竞相称霸，操控政治局面，实际上取代了周天子的果：周王室地位下降，大的诸侯国势力崛起。他们竞相称霸，操控政治局面，实际上取代了周天子的 地位。地位。 三、三、诸侯争霸诸侯争霸 1.1.背景：由于政治、经济发展不平衡，各诸侯国为了自身的利益相互展开争斗；民族间的矛盾也有所发展。背景：由于政治、经济发展不平衡，各诸侯国为了自身的利益相互展开争斗；民族间的矛盾也有所发展。 2.2.经过：齐桓公、晋文公、楚庄王、秦穆公等先后称霸中原；到春秋末期，长江下游的吴国和越国也先后经过：齐桓公、晋文公、楚庄王、秦穆公等先后称霸中原；到春秋末期，长江下游的吴国和越国也先后 北上争霸。（春秋时期的第一个霸主是
30、齐桓公）北上争霸。（春秋时期的第一个霸主是齐桓公） 3.3.影响（结果）：影响（结果）： （1 1）消极影响：给社会和人民带来巨大的灾难；）消极影响：给社会和人民带来巨大的灾难； （2 2）积极影响：在争霸过程中，有的诸侯国被灭掉，一些强大的诸侯国的疆域不断扩展，加快了统一）积极影响：在争霸过程中，有的诸侯国被灭掉，一些强大的诸侯国的疆域不断扩展，加快了统一 的步伐。出的步伐。出现了大规模的民族交融。现了大规模的民族交融。 第第 7 7 课课 战国时期的社会变化战国时期的社会变化 一、战国七雄一、战国七雄 1.1.七国形成：三家分晋：赵、魏、韩（公元前七国形成：三家分晋：赵、魏、韩（公元前 4
31、03403 年）；田氏代齐（公元前年）；田氏代齐（公元前 386386 年）；年）； 齐楚秦燕赵魏韩齐楚秦燕赵魏韩东南西北到北到南东南西北到北到南 2.2.社会状况：兼并战争社会状况：兼并战争 （1 1）战争特点：规模很大，参战兵力多，交战区域广，持续时间长。）战争特点：规模很大，参战兵力多，交战区域广，持续时间长。 （2 2）著名战役：桂陵之战、马陵之战、长平之战）著名战役：桂陵之战、马陵之战、长平之战 （3 3）战争结果：魏国、齐国、赵国、秦国先后崛起，秦国成为最强盛的诸侯国对东方六国构成威胁。）战争结果：魏国、齐国、赵国、秦国先后崛起，秦国成为最强盛的诸侯国对东方六国构成威胁。 （4 4
32、）影响：为加速结束分裂，实现国家统一奠定了基础。）影响：为加速结束分裂，实现国家统一奠定了基础。 战国七雄战国七雄相互兼并：相互兼并： 时期时期 主要战役主要战役 交战国家交战国家 典故典故 影响影响 战国战国 桂陵之战桂陵之战 魏、赵、齐魏、赵、齐 围魏救赵围魏救赵 马陵之战马陵之战 魏、齐魏、齐 减灶计减灶计 齐国强大起来齐国强大起来 长平之战长平之战 秦、赵秦、赵 纸上谈兵纸上谈兵 东方六国无力抵御秦军的进攻东方六国无力抵御秦军的进攻 春秋、战国时期战争的比较：春秋、战国时期战争的比较： 春秋时期春秋时期 战国时期战国时期 目的目的 争霸（成为霸主）争霸（成为霸主） 兼并（统一全国）兼并
33、（统一全国） 战争特点战争特点 时间短、规模小、次数少时间短、规模小、次数少 时间长、规模大、战争频繁时间长、规模大、战争频繁 军队数量军队数量 军队数量较少，往往一天就能决定战争胜负军队数量较少，往往一天就能决定战争胜负 几十万大军， 持续几个月， 死伤几万，几十万大军， 持续几个月， 死伤几万， 甚至几十万甚至几十万 称霸方式称霸方式 强者通过召集盟会确立霸主地位强者通过召集盟会确立霸主地位 强者吃掉弱者，进而统一中国强者吃掉弱者，进而统一中国 二、商鞅变法二、商鞅变法 1.1.背景：根本原因：战国时期，铁制农具和牛耕的使用进一步推广，社会生产力水平不断提高，新兴地背景：根本原因：战国时期
34、，铁制农具和牛耕的使用进一步推广，社会生产力水平不断提高，新兴地 主阶级的势力增强。发展需要：为适应社会政治经济的变化，各诸侯国统治者实行变法改革，确立新的主阶级的势力增强。发展需要：为适应社会政治经济的变化，各诸侯国统治者实行变法改革，确立新的 政治经济秩序，以求富国强兵，在兼并战争中取胜。政治经济秩序，以求富国强兵，在兼并战争中取胜。 2.2.目的：富国强兵，在兼并战争中取胜。目的：富国强兵，在兼并战争中取胜。 3.3.时间、人物：公元前时间、人物：公元前 356356 年，秦孝公任用商鞅主持变法。年，秦孝公任用商鞅主持变法。 4.4.商鞅变法的内容：商鞅变法的内容： 6 / 19 政治政
35、治 确立县制，由国君直接派官吏治理（建立县制，对后世影响最为深远）确立县制，由国君直接派官吏治理（建立县制，对后世影响最为深远） 废除贵族的世袭特权（损害了旧贵族的利益，废除贵族的世袭特权（损害了旧贵族的利益，是后来商鞅被处死的原因）是后来商鞅被处死的原因） 改革户籍制度，加强对人民的管理。改革户籍制度，加强对人民的管理。 严明法度，禁止私斗。严明法度，禁止私斗。 经济经济 废除井田制，允许土地买卖（最能体现变法性质）废除井田制，允许土地买卖（最能体现变法性质） 鼓励耕织，生产粮食、布帛多的人可免除徭役（国富）鼓励耕织，生产粮食、布帛多的人可免除徭役（国富） 统一度量衡。统一度量衡。 军事军事
36、 奖励军功，对有军功者授予爵位并赏赐土地（奖励军功，对有军功者授予爵位并赏赐土地（强强兵）兵） 5.5.作用：使秦国的国力大为增强，提高了军队的战斗力，一跃成为最强盛的诸侯国，为以后秦统一全国奠作用：使秦国的国力大为增强，提高了军队的战斗力，一跃成为最强盛的诸侯国，为以后秦统一全国奠 定了基础。定了基础。 商鞅变法以及各诸侯国变法商鞅变法以及各诸侯国变法中国确立了封建制度中国确立了封建制度 商鞅变法成功的原因：商鞅变法成功的原因： 根本原因：顺应了历史发展的潮流；变法得到了秦孝公根本原因：顺应了历史发展的潮流；变法得到了秦孝公的支持；商鞅个人敢于与旧势力坚决斗的支持；商鞅个人敢于与旧势力坚决斗
37、 争。争。 商鞅具有的品质：坚持真理，不畏艰难，敢于和顽固势力作斗争，勇于创新，为改革不怕牺牲。商鞅具有的品质：坚持真理，不畏艰难，敢于和顽固势力作斗争，勇于创新，为改革不怕牺牲。 三、造福千秋的都江堰三、造福千秋的都江堰 1.1.修建：公元前修建：公元前 256256 年，秦国蜀郡郡守李冰主持，在成都附近的岷江上修建了都江堰。年，秦国蜀郡郡守李冰主持，在成都附近的岷江上修建了都江堰。 2.2.构成构成: :由渠首和灌溉网两大系统工程构成。由渠首和灌溉网两大系统工程构成。 3.3.功能：防洪、灌溉、水运等。功能：防洪、灌溉、水运等。 4.4.影响：使成都平原成为沃野，变成天府之国；两千多年来，
38、都江堰一直发挥着巨大的作用，在世界影响：使成都平原成为沃野，变成天府之国；两千多年来，都江堰一直发挥着巨大的作用，在世界 水利史上绝无仅有，充分反映出我国人民的智慧。水利史上绝无仅有，充分反映出我国人民的智慧。 第第 8 8 课课 百家争鸣百家争鸣 一、春秋时期的代表人物及其思想一、春秋时期的代表人物及其思想 1 1. .老子老子道家学派创始人。主要思想：顺应自然；事物都有其对立面，对立的双方可以相互转化；道家学派创始人。主要思想：顺应自然；事物都有其对立面，对立的双方可以相互转化； 在政治上主张“无为而治”。在政治上主张“无为而治”。 2.2.孔子孔子儒家学派创始人。（由其弟子编写的论语记述
39、了孔子言论）儒家学派创始人。（由其弟子编写的论语记述了孔子言论） （1 1）政治思想：核心思想是“仁”，提出“仁者爱人”；主张以德治国；反对苛政，主张实行）政治思想：核心思想是“仁”，提出“仁者爱人”；主张以德治国；反对苛政，主张实行 德政。德政。 （2 2）教育思想）教育思想( (教育教学成就教育教学成就) )：教育：创办私学，主张“有教无类”。教学：注重道德教育和文：教育：创办私学，主张“有教无类”。教学：注重道德教育和文 化知识教育，发现和总结出许多教学原则和方法，如因材施教、温故知新等。化知识教育，发现和总结出许多教学原则和方法，如因材施教、温故知新等。 （3 3）文化成就：晚年）文化
40、成就：晚年精心整理古代重要的文献资料，对传承中国古代文化经典和学术思想作出巨大贡精心整理古代重要的文献资料，对传承中国古代文化经典和学术思想作出巨大贡 献。献。 3.3.孙武孙武兵家创始人，是杰出军事家，主张：“兵家创始人，是杰出军事家，主张：“知彼知己，百战不殆”知彼知己，百战不殆”，著作孙子兵法。，著作孙子兵法。 二、百家争鸣二、百家争鸣 1.1.背景：战国时期，旧的社会制度进一步崩溃，新的社会制度逐步确立。此时的学术思想领域非常活跃，背景：战国时期，旧的社会制度进一步崩溃，新的社会制度逐步确立。此时的学术思想领域非常活跃， 形成了不同的学派，各陈其说，史称诸子百家。（根本原因：生产力的发
41、展引发社会变革）形成了不同的学派，各陈其说，史称诸子百家。（根本原因：生产力的发展引发社会变革） 2.2.战国时期的主要思想派别、代表人物及其思想：战国时期的主要思想派别、代表人物及其思想： （1 1）墨家）墨家创始人是墨子，主张：“兼爱”“非攻”，“尚贤”，“节俭”。创始人是墨子，主张：“兼爱”“非攻”，“尚贤”，“节俭”。 （2 2）儒家）儒家代表人是孟子，主张：实行“仁政”；提出“民为贵，社稷次之，君为轻”的思想；反代表人是孟子，主张：实行“仁政”；提出“民为贵，社稷次之，君为轻”的思想；反 对一切非正义的战争。对一切非正义的战争。（“民贵、君轻”）（“民贵、君轻”） （3 3）儒家）儒
42、家代表人物是荀子，主张：实行礼治，明确尊卑等级，以维系社会秩序。代表人物是荀子，主张：实行礼治，明确尊卑等级，以维系社会秩序。 （4 4）道家）道家代表人是庄子，主张：治国要顺其自然和民心；人生应追求精神自由，保持独立的人格。代表人是庄子，主张：治国要顺其自然和民心；人生应追求精神自由，保持独立的人格。 （5 5）法家）法家代表人是韩非，主张：反对空谈仁义；强调以法治国；树立君主的权威；建立中央集权代表人是韩非，主张：反对空谈仁义；强调以法治国；树立君主的权威；建立中央集权 专制统治。专制统治。（核心思想是法治，最先被统治者所采用（核心思想是法治，最先被统治者所采用秦始皇）秦始皇） 7 / 1
43、9 3.3.影响：百家争鸣促进了思想和学术的繁荣，影响：百家争鸣促进了思想和学术的繁荣，成为中国古代第一次思想文化发展的高峰，为中国古代文化成为中国古代第一次思想文化发展的高峰，为中国古代文化 的发展奠定了基础，对后世有十分重要而深远的影响。的发展奠定了基础，对后世有十分重要而深远的影响。 注意：儒家注意：儒家 与与 法家法家 的思想主张截然相反的思想主张截然相反 。 （1 1）运用三家观点解决问题：）运用三家观点解决问题： 儒家：说服教育；儒家：说服教育； 道家：顺其自然，如闭门思过、自行解决；道家：顺其自然，如闭门思过、自行解决； 法家：依法惩处。法家：依法惩处。 （2 2）诸子百家中提到
44、“）诸子百家中提到“治国治国”主张的有：孔子、孟子、庄子、韩非”主张的有：孔子、孟子、庄子、韩非 提到“提到“战争战争”主张的有：墨子、孟子、孙武”主张的有：墨子、孟子、孙武 春秋战国时期各学派代表人物、相关著作、主要思想及其借鉴或启示：春秋战国时期各学派代表人物、相关著作、主要思想及其借鉴或启示： 时期时期 姓名姓名 称谓称谓 著作著作 主要思想主要思想 借鉴或启示借鉴或启示 春秋春秋 时期时期 老子老子 道家学派道家学派 创始人创始人 道德经道德经 顺应自然；事物都有其对立面，顺应自然；事物都有其对立面， 对立的双方可以相互转化；主张无对立的双方可以相互转化；主张无 为而治。为而治。 辩证
45、地看待问题辩证地看待问题 孔子孔子 大思想家、大思想家、 大教育家；大教育家； 儒家学派儒家学派 创的创始创的创始 人人 论语论语 春秋春秋 政治思想政治思想: :核心思想是“仁”；核心思想是“仁”； 主张以德治国；主张实行德政。主张以德治国；主张实行德政。 教育思想教育思想: : 教育：创办私学，主张教育：创办私学，主张 “有教无类”。“有教无类”。 教学：注重道德教育和文化知识教教学：注重道德教育和文化知识教 育，发现和总结出许多教学原则育，发现和总结出许多教学原则 和方和方 法，如因材施教、温故知新等。法，如因材施教、温故知新等。 以人为本； 构建和以人为本； 构建和 谐社会； 尊重教育
46、谐社会； 尊重教育 教学规律、 采取科教学规律、 采取科 学的学习方法。学的学习方法。 战国战国 时期时期 墨子墨子 墨家学派墨家学派 创始人创始人 墨子墨子 主张“兼爱非攻”；提倡节俭。主张“兼爱非攻”；提倡节俭。 构建和谐社会； 反构建和谐社会； 反 对侵略战争； 勤俭对侵略战争； 勤俭 治国治国 孟子孟子 战国时期战国时期 儒家的代儒家的代 表人物表人物 孟子孟子 主张实行“仁政”；提出“民为贵，主张实行“仁政”；提出“民为贵， 社稷次之，君为轻”的思想，反对一社稷次之，君为轻”的思想，反对一 切非正义的战争。切非正义的战争。 构建和谐社会构建和谐社会 荀子荀子 主张实行礼治，明确尊卑等
47、级，以维主张实行礼治，明确尊卑等级，以维 系社会秩序。系社会秩序。 庄子庄子 战国时期战国时期 道家学派道家学派 代表人物代表人物 庄子庄子 治国要顺其自然和民心；人生应追求治国要顺其自然和民心；人生应追求 精神自由，保持独立的人格。精神自由，保持独立的人格。 积极地面对和看积极地面对和看 待问题待问题 韩非韩非 法家集大法家集大 成者成者 韩非子韩非子 以法治国；建立中央集权专制统治。以法治国；建立中央集权专制统治。 积极改革积极改革， 勇于创， 勇于创 新新 孙武孙武 军事家， 兵军事家， 兵 家鼻祖家鼻祖 孙子兵孙子兵 法法 “知己知彼，百战不殆”。“知己知彼，百战不殆”。 8 / 19 春秋战国时期的重大变革：春秋战国时期的重大变革： 变革方向变革方向 内内 容容 作作 用用 生产力生产力 铁农具和牛耕铁农具和牛耕 的推广使用的推广使用 推动新的生产关系（地主阶级和农民阶级）出现推动新的生产关系（地
