1、 170170万年前元谋人万年前元谋人18401840年鸦片战争年鸦片战争前前 一、中国古代史一、中国古代史（七年级七年级上册上册 ） 经历了经历了原始社会原始社会 夏、商、西周夏、商、西周、东周、东周（春秋春秋 战国战国 ） 秦汉秦汉时期时期：秦、西汉、东秦、西汉、东 汉汉 三国两晋三国两晋南北朝南北朝时期时期：三国、西三国、西 晋、晋、 东晋东晋十六国、南北朝十六国、南北朝 奴隶奴隶社会社会 封建封建社会社会 1 1、起止时间、起止时间 2 2、中国古代史线索、中国古代史线索 以传承中华民族优以传承中华民族优 秀传统文化和独特文秀传统文化和独特文 明，以及历代基本特明，以及历代基本特 征为
2、核心，同时重视征为核心，同时重视 中外交流的发展。中外交流的发展。 第第1 1课课 中国中国早期人类早期人类的的 代表代表北京人北京人 第第2 2课课 原始原始农耕农耕生活生活 第第3 3课课 远古远古的的传说传说 二、单元和课时分析二、单元和课时分析 （一）第一（一）第一单元史前时期单元史前时期： 中国中国境内人类的活动境内人类的活动 单单 元元 目目 录录 本本单元主要讲述了史前时期即原始社会的历史，单元主要讲述了史前时期即原始社会的历史， 时间跨度从约时间跨度从约170170万年前元谋人发现到公元前万年前元谋人发现到公元前2121世世 纪夏朝建立。本单元主题就是史前时期中国境内人纪夏朝建
3、立。本单元主题就是史前时期中国境内人 类的活动类的活动。 原始社会历史原始社会历史经历了原始人群经历了原始人群原始居民原始居民部落部落 联盟的发展历程。其中，中国早期联盟的发展历程。其中，中国早期人类活动人类活动遗址有遗址有 很多，但最著名的是北京人遗址；大约在一万年前很多，但最著名的是北京人遗址；大约在一万年前 ，中国境内的人类由于逐渐懂得耕种农作物、饲养，中国境内的人类由于逐渐懂得耕种农作物、饲养 家畜等，开始了定居生活，典型代表就是河姆渡和家畜等，开始了定居生活，典型代表就是河姆渡和 半坡原始居民，随后中国原始农业兴起和发展距今半坡原始居民，随后中国原始农业兴起和发展距今 约四五千年时，
4、中国进入部落联盟时期，传说中的约四五千年时，中国进入部落联盟时期，传说中的 炎帝和黄帝是这一时期的杰出代表，二者共同开创炎帝和黄帝是这一时期的杰出代表，二者共同开创 了华夏早期了华夏早期文明，被文明，被后人尊奉为中华民族的人文始后人尊奉为中华民族的人文始 祖。黄帝之后的尧、舜、禹通过祖。黄帝之后的尧、舜、禹通过“禅让制禅让制”成为部成为部 落联盟的首领，他们德才兼备，贏得了人民的尊落联盟的首领，他们德才兼备，贏得了人民的尊 重重。 单单 元元 特特 征征 本本课主线是以北京人为代表的中国早课主线是以北京人为代表的中国早 期人类活动情况期人类活动情况。 我我国是世界上发现古人类遗址最多国是世界上
5、发现古人类遗址最多 的国家之一，因为元谋人的考古发现的国家之一，因为元谋人的考古发现 ，证明至少在，证明至少在170170万年前中国境内已经万年前中国境内已经 出现了人类活动。众多古人类遗址中出现了人类活动。众多古人类遗址中 ，北京人遗址是迄今所知世界上内涵，北京人遗址是迄今所知世界上内涵 最丰富、材料最齐全的直立人遗址，最丰富、材料最齐全的直立人遗址， 它为人类起源的研究提供了可靠的证它为人类起源的研究提供了可靠的证 据。据。 教教 材材 解解 读读 第第1 1课中国早期人类的课中国早期人类的代表代表北京人北京人 外形外形特征特征 使用工具使用工具 社会社会组织组织 火的火的使用使用 知知
6、识识 结结 构构 第第1 1课中国早期人类的课中国早期人类的代表代表北京人北京人 1 1、元、元谋人谋人 发现地点发现地点 距今时间距今时间 生产生活生产生活 发现地点发现地点 距今时间距今时间 发现过程发现过程 特征特征特征特征 意义意义意义意义 2 2、北京人、北京人 发现发现发现发现 3 3、山顶洞人、山顶洞人 本本课主线以半坡和河姆渡居民为代课主线以半坡和河姆渡居民为代 表的我国表的我国原始农耕原始农耕文化的兴起和发展文化的兴起和发展 情况。情况。 半坡半坡遗址和河姆渡遗址是我国农耕遗址和河姆渡遗址是我国农耕 文化的典型文化的典型代表代表，它们分别代表着黄，它们分别代表着黄 河流域和长
7、江流域两种不同河流域和长江流域两种不同风格风格的农的农 耕文化。半坡人和河姆渡人都已经开耕文化。半坡人和河姆渡人都已经开 始了始了原始农业原始农业生产，我国原始农业逐生产，我国原始农业逐 渐形成。原始农耕文化渐形成。原始农耕文化的产生的产生，是人，是人 类向文明社会过渡的重要类向文明社会过渡的重要里程碑。里程碑。 第第2 2课课 原始原始农耕农耕生活生活 教教 材材 解解 读读 房屋建筑房屋建筑 农业农业：农作物种农作物种 植；生产工具的植；生产工具的 使用使用 畜牧业畜牧业 手工业手工业 知知 识识 结结 构构 1 1、半坡半坡居民居民 ( (距今距今约约60006000年年) ) 房屋建筑
8、房屋建筑 农业：农业：农作物农作物种种 植；生产工具植；生产工具的的 使用使用 畜牧业畜牧业 手工业手工业 2 2、河、河姆姆渡渡 居民居民 ( (距今约距今约70007000 年年) ) 第第2 2课课 原始原始农耕农耕生活生活 原原原原 始始始始 农农农农 业业业业 兴兴兴兴 起起起起 和和和和 发发发发 展展展展 本本课主要叙述了以炎帝，黄帝为代表课主要叙述了以炎帝，黄帝为代表 的部落联盟首领的贡献和活动状况，的部落联盟首领的贡献和活动状况， 反映了古老传说中材部落联盟时期的反映了古老传说中材部落联盟时期的 历史，由于史前社会的人们还历史，由于史前社会的人们还没有没有创创 造文字，造文字
9、，对于他们对于他们的生产和生活状况的生产和生活状况 ，当时的当时的人们还无法用文字记录，一人们还无法用文字记录，一 代又一代的人们口头讲述着他们前辈代又一代的人们口头讲述着他们前辈 的故事，在口耳相传的过程中，故事的故事，在口耳相传的过程中，故事 渐渐地成为了传说。因此，本课以渐渐地成为了传说。因此，本课以“ 远古的传说远古的传说”为课题来为课题来叙述。叙述。 第第3 3课课 远古远古的传说的传说 教教 材材 解解 读读 炎帝的炎帝的发明发明 黄帝和属下的黄帝和属下的 发明发明 知知 识识 结结 构构 1 1、炎黄联盟、炎黄联盟 阪泉大战阪泉大战 涿涿鹿之鹿之战战 华夏华夏族形成族形成 2 2
10、、传说中、传说中 炎帝炎帝的炎帝炎帝的 发明发明 第第3 3课课 远古远古的传说的传说 禅让制；尧舜禹禅让制；尧舜禹 大禹大禹治水治水 3 3、尧舜禹尧舜禹 的禅让的禅让 第第4 4课课 夏商周的更替夏商周的更替 第第5 5课课 青铜器与青铜器与甲骨文甲骨文 第第6 6课课 动荡的春秋动荡的春秋时期时期 第第7 7课课 战国时期的社会战国时期的社会变化变化 第第8 8课课 百家争鸣百家争鸣 （二二）第二单元夏商周时期第二单元夏商周时期 ： 早期早期国家与社会变革国家与社会变革 单单 元元 目目 录录 本本单元主要讲述了单元主要讲述了奴隶社会和封建社会奴隶社会和封建社会战国时战国时 期的历史，时
11、间跨度从公元前期的历史，时间跨度从公元前2121世纪夏朝建立到世纪夏朝建立到 公元前公元前221221年秦朝年秦朝建立。本建立。本单元主题就是早期国单元主题就是早期国 家的产生与社会变革。奴隶社会的历史历经夏、家的产生与社会变革。奴隶社会的历史历经夏、 商、西周、春秋四个朝代。夏朝建立，标志着人商、西周、春秋四个朝代。夏朝建立，标志着人 类文明时代的开始。夏朝开创的王位世袭制，被类文明时代的开始。夏朝开创的王位世袭制，被 以后历代王朝所承袭。随后的商朝，创造了以青以后历代王朝所承袭。随后的商朝，创造了以青 铜器、甲骨文为代表的早期文明。西周统治者实铜器、甲骨文为代表的早期文明。西周统治者实 行
12、分封制来巩固自己的行分封制来巩固自己的统治。夏统治。夏、商、西周三代、商、西周三代 的更替反映了朝代兴衰的的更替反映了朝代兴衰的规律。春秋规律。春秋战国时期，战国时期， 周天子势微，整个社会处于动荡与巨变之中，兼周天子势微，整个社会处于动荡与巨变之中，兼 井战争、制度变革和思想学术的繁荣成为这一时井战争、制度变革和思想学术的繁荣成为这一时 期的主要特征，反映了这一时期的社会变革期的主要特征，反映了这一时期的社会变革。 单单 元元 特特 征征 本本课主线是奴隶社会的三个朝代夏、商、课主线是奴隶社会的三个朝代夏、商、 西周的西周的兴衰史，三个朝代的兴衰和更替，构兴衰史，三个朝代的兴衰和更替，构 成
13、了本课的成了本课的主线。夏朝主线。夏朝的建立，标志着早期的建立，标志着早期 国家的产生，国家的产生，从此人类从此人类进入文明时代。夏朝进入文明时代。夏朝 开创的王位世袭制被开创的王位世袭制被以后以后历代王朝所承袭。历代王朝所承袭。 商汤灭夏，建立起商朝的统治，国家地域更商汤灭夏，建立起商朝的统治，国家地域更 为扩大，因商纣暴虐，商朝走向灭亡。武王为扩大，因商纣暴虐，商朝走向灭亡。武王 伐纣建立起西周的统治，西周利用分封制巩伐纣建立起西周的统治，西周利用分封制巩 固统治，对后世影响深远。夏、商、西周三固统治，对后世影响深远。夏、商、西周三 代的更替反映了朝代兴衰的规律。本课内容代的更替反映了朝代
14、兴衰的规律。本课内容 有四块：夏朝的建立与有四块：夏朝的建立与“家天下家天下”；商汤灭；商汤灭 夏；武王伐封；西周的分封制。夏；武王伐封；西周的分封制。 第第4 4课课 夏商周的更替夏商周的更替 教教 材材 解解 读读 知知 识识 结结 构构 1 1、夏朝、夏朝 建立：时间；建立者；都城建立：时间；建立者；都城 统治：军队；机构；制度统治：军队；机构；制度 灭亡：暴政灭亡：暴政 2 2、商朝、商朝 3 3、西周、西周 第第4 4课课 夏商周的更替夏商周的更替 建立：时间；建立者；都城建立：时间；建立者；都城 统治：措施；迁都统治：措施；迁都 灭亡：暴政灭亡：暴政 建立：时间；建立者；都城建立：
15、时间；建立者；都城 统治：分封制统治：分封制 灭亡：腐败暴政灭亡：腐败暴政 本本课主线是以青铜器与甲骨文为代课主线是以青铜器与甲骨文为代 表，反映表，反映了夏商西周了夏商西周时期高度发达的时期高度发达的 文明文明。夏商西周。夏商西周三代，是中华文明的三代，是中华文明的 形成时期形成时期，青铜，青铜制造业是当时高度发制造业是当时高度发 达文明的典型代表。达文明的典型代表。夏商西周夏商西周三代是三代是 中国史上从传说走向有文字记载中国史上从传说走向有文字记载的历的历 史史时代，甲骨文是汉字形成与发展的时代，甲骨文是汉字形成与发展的 重要阶段重要阶段，对，对中华民族文明的形成与中华民族文明的形成与
16、发展有深远彩响。夏商发展有深远彩响。夏商周时期周时期的文明的文明 辉煌灿烂，源远流长，表明了中国辉煌灿烂，源远流长，表明了中国古古 代文明代文明极其强大的极其强大的生命力。生命力。 第第5 5课课 青铜器青铜器与甲骨文与甲骨文 教教 材材 解解 读读 发现发现 影响影响 造字方法造字方法 知知 识识 结结 构构 1 1、青铜器、青铜器 出现时期出现时期 用途功能用途功能 制作制作工艺工艺 典型代表典型代表 2 2、甲骨文、甲骨文 第第5 5课课 青铜器青铜器与甲骨文与甲骨文 春秋春秋战国时期是我国从早期国家向大战国时期是我国从早期国家向大 一统一统国家发展国家发展，从奴隶社会向封建社，从奴隶社
17、会向封建社 会过渡的剧烈动荡和会过渡的剧烈动荡和社会变革社会变革的转型的转型 时期。春秋时期是这一转型时期的开时期。春秋时期是这一转型时期的开 始阶段。在始阶段。在这转型时期，突出的表象这转型时期，突出的表象 是：是：王室衰微，诸侯王室衰微，诸侯并起，争霸战争并起，争霸战争 连绵不断，国家剧烈连绵不断，国家剧烈动荡。而深层动荡。而深层的的 变化则是：随着铁器牛耕出现，生产变化则是：随着铁器牛耕出现，生产 力力显著提高显著提高，以及社会关系的变化，以及社会关系的变化， 异致西用制度逐渐异致西用制度逐渐瓦解瓦解，诸侯崛起，诸侯崛起， 分封制分封制瓦解。瓦解。 第第6 6课课 动荡动荡的春秋时期的春
18、秋时期 教教 材材 解解 读读 原因：生产力发展，制原因：生产力发展，制 度破坏，分封制瓦解度破坏，分封制瓦解 表现：统治势力大减表现：统治势力大减 影响：诸侯崛起，竞相影响：诸侯崛起，竞相 争霸争霸 知知 识识 结结 构构 1 1、经济、经济 发展发展 农业：手工业：商业农业：手工业：商业 ： 2 2、王室、王室 衰微衰微 原因：原因： 表现：表现： 影响：影响： 3 3、诸侯诸侯 争霸争霸 第第6 6课课 动荡动荡的春秋时期的春秋时期 战国战国时期延续着春秋时期的剧烈动时期延续着春秋时期的剧烈动 荡和社会荡和社会转型。军事转型。军事上：由春秋时期上：由春秋时期 的争霸战争发展为兼并的争霸战
19、争发展为兼并战争战争，大国吞，大国吞 并小国，出现战国七雄。政治上：为并小国，出现战国七雄。政治上：为 在兼并在兼并战争中取胜，各国实行变法以战争中取胜，各国实行变法以 求富国强兵，求富国强兵，秦国秦国商鞅变法最成功。商鞅变法最成功。 经济上：各国大力发展农业经济上：各国大力发展农业生产生产，兴，兴 修水利工程，秦国修建的都江堰促进修水利工程，秦国修建的都江堰促进 了了经济发展经济发展，最终秦国取得优势，统，最终秦国取得优势，统 一全国。因此，政治一全国。因此，政治、经济、经济的变革成的变革成 为战国时期的时代特征。为战国时期的时代特征。 第第7 7课课 战国战国时期的社会变化时期的社会变化
20、教教 材材 解解 读读 背景：背景： 内容：政治；经济；内容：政治；经济； 军事军事 作用：作用： 知知 识识 结结 构构 1 1、战国战国 七七雄雄 七雄形成：三家分晋；七雄形成：三家分晋； 田氏代齐田氏代齐 兼并兼并战争：特点；评价战争：特点；评价 2 2、商鞅商鞅 变法变法 建造：结构：建造：结构： 功能：影响：功能：影响： 3 3、都江堰、都江堰 第第7 7课课 战国战国时期的社会变化时期的社会变化 本课本课主线是主线是：春秋战国时期春秋战国时期，王室衰，王室衰 微，诸候并微，诸候并起，社会动荡起，社会动荡，一些，一些士人士人 并始关注社会发展并始关注社会发展方向，并方向，并思考解决思
21、考解决 的方法，提由一系列主张，形成诸多的方法，提由一系列主张，形成诸多 思想思想学派，这些学派的代表思想家游学派，这些学派的代表思想家游 说天于，并说天于，并相互论辩，出现百家争鸣相互论辩，出现百家争鸣 局面，形成了我国思想文化发展的局面，形成了我国思想文化发展的第第 一一个高峰。这些个高峰。这些学说构建了中传统无学说构建了中传统无 化化的基本的基本体系，奠定了体系，奠定了中国思想文化中国思想文化 发展发展的基础，的基础，对对后世后世影响影响深远。深远。 第第8 8课课 百家争鸣百家争鸣 教教 材材 解解 读读 本课本课内容有三块：老子；孔子内容有三块：老子；孔子 和儒家学说和儒家学说。 老
22、子老子，孔子和儒家学说反映的，孔子和儒家学说反映的 是不同是不同思想学派在春秋思想学派在春秋时期的发时期的发 端；而百家争鸣则是到端；而百家争鸣则是到战国时期战国时期 各种思想各种思想流派更加丰富多彩，不流派更加丰富多彩，不 同学派争鸣达到了同学派争鸣达到了空前的程度。空前的程度。 学术自由，思想空前繁荣学术自由，思想空前繁荣，是，是春春 秋战国时期秋战国时期思想变革的又一思想变革的又一特特 征。征。 第第8 8课课 百家争鸣百家争鸣 教教 材材 解解 读读 知知 识识 结结 构构 1 1、老子、老子 生平：生平： 主张：主张： 著作：著作： 2 2、孔子和、孔子和 儒家学派儒家学派 背景：背
23、景： 学派及主张：学派及主张： 影响：影响： 3 3、百家、百家 争鸣争鸣 第第8 8课课 百家争鸣百家争鸣 生平：生平： 政治思想：政治思想： 教育成就：教育成就： 地位：影响：地位：影响： 第第9 9课课 秦秦统一统一中国中国 第第1010课课 秦末农民大秦末农民大起义起义 第第1111课课 西汉建立和西汉建立和“文景之治文景之治” 第第1212课课 汉武帝巩固大一统汉武帝巩固大一统王朝王朝 第第1313课课 东汉的东汉的兴衰兴衰 第第1414课课 沟通中外文明的沟通中外文明的“丝绸之路丝绸之路 ” 第第1515课课 两汉的科技和文化两汉的科技和文化 （三）第三单元秦汉时期三）第三单元秦汉
24、时期： 统一统一多民族国家的建立和巩固多民族国家的建立和巩固 单单 元元 目目 录录 本本单元主要讲述了秦汉时期的历史，时间跨度从单元主要讲述了秦汉时期的历史，时间跨度从 公元前公元前221221年年秦朝建立到公元秦朝建立到公元220220年东汉灭亡。本单年东汉灭亡。本单 元主题就是统一多民族国家的建立和元主题就是统一多民族国家的建立和巩固。巩固。 秦秦灭六国，完成统一大业，建立起中国历史上第灭六国，完成统一大业，建立起中国历史上第 一个统一的多民族的封建国家，所推行的一系列巩一个统一的多民族的封建国家，所推行的一系列巩 固统一的措施，对后世影响深远；但因暴政，最终固统一的措施，对后世影响深远
25、；但因暴政，最终 被农民起义被农民起义推翻。推翻。 西汉西汉建立后，统治者休养生息，使经济恢复和社建立后，统治者休养生息，使经济恢复和社 会会稳定；汉武帝稳定；汉武帝采取一系列措施，进一步巩固和发采取一系列措施，进一步巩固和发 展了大一统展了大一统局面。局面。 东汉东汉建立后，光武帝与民休息，出现建立后，光武帝与民休息，出现“光武中兴光武中兴 ”局面，但中后期，外戚、宦官交替专权，动摇了局面，但中后期，外戚、宦官交替专权，动摇了 东汉统治，最终在农民起义中，东汉走向灭亡东汉统治，最终在农民起义中，东汉走向灭亡。 两汉两汉时期，科技、文化、中外交流成就突出，影时期，科技、文化、中外交流成就突出，
26、影 响深远。响深远。 单单 元元 特特 征征 本本课主线是：秦完成统一和巩固课主线是：秦完成统一和巩固统一。统一。 战国战国后期，秦国势力最强，具备了统一后期，秦国势力最强，具备了统一 天下的基础。秦国用天下的基础。秦国用1010年时间，灭了东方年时间，灭了东方 六国，完成六国，完成统一大业统一大业，建立秦朝。为适应，建立秦朝。为适应 统一需要，加强对统一需要，加强对全国的全国的统治，秦朝在政统治，秦朝在政 治上、经济上、文化上、交通上等采取了治上、经济上、文化上、交通上等采取了 一系列措施，巩固了统一大业。一系列措施，巩固了统一大业。这些措施这些措施 对后世产生了对后世产生了深远影响。深远影
27、响。 本本课内容有三块：秦灭六国；确立中央课内容有三块：秦灭六国；确立中央 集权制度；巩固统一的措施集权制度；巩固统一的措施。便于理解。便于理解， 可整合为两块：完成统一和巩固可整合为两块：完成统一和巩固统一。统一。 第第9 9课课 秦统一中国秦统一中国 教教 材材 解解 读读 政治政治上上：确立中央集权：确立中央集权制度制度 文化上：统一文字文化上：统一文字 经济经济上：统一货币、上：统一货币、度量衡度量衡 交通上：统一交通上：统一车轨车轨 军事上：军事上：北筑长城和北筑长城和 开发南疆开发南疆 知知 识识 结结 构构 1 1、完成统一、完成统一 原因：原因： 过程：过程： 意义：意义： 2
28、 2、巩固、巩固 统一统一 第第9 9课课 秦统一中国秦统一中国 本本课主线是：秦的暴政导致秦末农民大课主线是：秦的暴政导致秦末农民大起起 义，农民起义义，农民起义推翻推翻秦朝。秦朝。 秦秦王赢政建立秦朝，希望自己开创的帝王赢政建立秦朝，希望自己开创的帝 业能够万世相传，但因暴政，引发农民起业能够万世相传，但因暴政，引发农民起 义。陈胜、吴广首举义旗，反抗暴秦，最义。陈胜、吴广首举义旗，反抗暴秦，最 终失败，但却为推翻秦朝奠定了基础。后终失败，但却为推翻秦朝奠定了基础。后 来刘邦和项羽继续领导反秦斗争，最终推来刘邦和项羽继续领导反秦斗争，最终推 翻秦朝，强大秦朝二世而翻秦朝，强大秦朝二世而亡。
29、亡。 秦秦亡后，刘邦和项羽为争夺地位，进行亡后，刘邦和项羽为争夺地位，进行 了长达四年的楚汉之争，最终刘邦战胜项了长达四年的楚汉之争，最终刘邦战胜项 羽，建立了西汉王朝。羽，建立了西汉王朝。 第第1010课课 秦末农民大起义秦末农民大起义 教教 材材 解解 读读 争夺争夺双方：双方：刘邦和项羽刘邦和项羽 战争性质：争夺王位战争性质：争夺王位 战争战争结局：结局：刘邦战胜项羽刘邦战胜项羽 知知 识识 结结 构构 1 1、农民、农民 起义起义 原因：根本原因；原因：根本原因； 直接原因直接原因 过程：陈胜吴广起义；过程：陈胜吴广起义； 刘邦项羽起义刘邦项羽起义 意义：意义： 2 2、楚汉、楚汉 之
30、争之争 第第1010课课 秦末农民大起义秦末农民大起义 本本课主线是：西汉的建立和西汉的统治。课主线是：西汉的建立和西汉的统治。 西汉时期，中国西汉时期，中国古代文明发展的一个高峰，社古代文明发展的一个高峰，社 会会经济、思想经济、思想文化全面发展，对外交往日益频繁文化全面发展，对外交往日益频繁 ，是当时，是当时世界世界上最强盛的国家上最强盛的国家之一。之一。 西汉西汉建立后，面对多年战争造成的残破经济，建立后，面对多年战争造成的残破经济， 如何如何恢复和发展经济，巩固新的王朝，成为汉初恢复和发展经济，巩固新的王朝，成为汉初 统治者统治者面临的首要问题。汉高祖刘邦吸取面临的首要问题。汉高祖刘邦
31、吸取秦亡教秦亡教 训训，与民与民休息，采取了休养生息政策，汉初经济休息，采取了休养生息政策，汉初经济 逐渐逐渐得到恢复得到恢复和发展，社会局势稳定下来和发展，社会局势稳定下来。 汉高祖汉高祖的儿子的儿子汉文帝汉文帝和孙子汉景帝，继续推行和孙子汉景帝，继续推行 休养生息休养生息政策，最终出现政策，最终出现“文景之治文景之治”局面，为局面，为 汉武帝汉武帝大一统奠定了基础，也为此后大一统奠定了基础，也为此后20002000余年封余年封 建建经济发展经济发展奠定了奠定了基础。基础。 第第1111课课 西汉建立和西汉建立和“文景之治文景之治” 教教 材材 解解 读读 知知 识识 结结 构构 1 1、西
32、汉西汉 建立建立 时间：公元前时间：公元前202202年年 建立建立者：刘邦（汉高祖）者：刘邦（汉高祖） 都城：长安都城：长安 2 2、汉初、汉初 统治统治 背景：经济萧条；国家贫穷背景：经济萧条；国家贫穷 ； 秦亡教训秦亡教训 政策：休养生息政策：休养生息 人物：汉高祖：措施；影响人物：汉高祖：措施；影响 汉文帝汉文帝汉景帝：措施；汉景帝：措施；影响影响 结果：为汉武帝大一统奠定结果：为汉武帝大一统奠定 基础基础 第第1111课课 西汉建立和西汉建立和“文景之治文景之治” 本本课主线是：汉武帝采取措施巩固大一统王朝课主线是：汉武帝采取措施巩固大一统王朝，使，使 西汉进入鼎盛时期。西汉进入鼎盛
33、时期。 汉汉初，封国林立，没有形成统一的中央集权；初，封国林立，没有形成统一的中央集权；汉汉 初初推行的推行的“无为而治无为而治”的思想政策不利于在中央的思想政策不利于在中央形形 成成居高临下、名正言顺的统一思想核心；诸侯王居高临下、名正言顺的统一思想核心；诸侯王以以 及及地方豪强实力等由于经济实力发展而导致政治地方豪强实力等由于经济实力发展而导致政治野野 心心膨胀，不利于中央控制经济命脉，面对如此局面膨胀，不利于中央控制经济命脉，面对如此局面 ， 汉武帝从政治上、思想上、经济汉武帝从政治上、思想上、经济上、军事三采取上、军事三采取一一 系列措施系列措施，巩固，巩固大一统局面，使西汉王朝进入鼎
34、盛大一统局面，使西汉王朝进入鼎盛 时期。时期。 本本课内容课内容分为四块分为四块：“推恩令推恩令”的实施；的实施；“罢黜罢黜 百家百家，独尊儒术，独尊儒术”；盐铁；盐铁专卖；北击匈奴。四块专卖；北击匈奴。四块内内 容共同容共同表现为表现为汉武帝在政治、思想、汉武帝在政治、思想、经济、军事方经济、军事方 面面实现的措施和实现的措施和效果。效果。 第第1212课课 汉武帝巩固大一统王朝汉武帝巩固大一统王朝 教教 材材 解解 读读 知知 识识 结结 构构 1 1、政治政治 方面方面 原因：措施：效果原因：措施：效果 ： 2 2、思想思想 方面方面 第第1212课课 汉武帝巩固大一统王朝汉武帝巩固大一
35、统王朝 3 3、经济经济 方面方面 4 4、军事军事 方面方面 原因：措施：效果：原因：措施：效果： 原因：措施：效果：原因：措施：效果： 原因：措施：效果：原因：措施：效果： 西西 汉汉 进进 入入 鼎鼎 盛盛 时时 期期 政治政治 推恩令的推恩令的实施实施 建立刺史建立刺史制度制度；确立确立察举察举制制 思想思想 罢黜百家、独尊儒术罢黜百家、独尊儒术； 兴办太学兴办太学 经济经济 铸币铸币权收归中央权收归中央, ,统一铸造五铢钱统一铸造五铢钱 实行实行盐铁国有专卖盐铁国有专卖 统一统一调配物资调配物资，平抑平抑物价物价 军事军事北击北击匈奴匈奴 第第1212课课 汉武帝巩固大一统王朝汉武帝
36、巩固大一统王朝 本本课主线是：东汉的课主线是：东汉的兴亡。兴亡。 秦汉秦汉的大一统在中国历史发展上具有重的大一统在中国历史发展上具有重 大的大的意义。它意义。它确立了中华民族大一统的政确立了中华民族大一统的政 治体制和中华文化治体制和中华文化共同体共同体的观念，造就了的观念，造就了 全民族的政治文化认同全民族的政治文化认同心理。光心理。光武帝刘秀武帝刘秀 顺应了统一国家建立与巩固的顺应了统一国家建立与巩固的历史潮流，历史潮流， 结束了结束了西汉末年以来长期混战的局面，重西汉末年以来长期混战的局面，重 整封建整封建统治统治秩序，推行休养生息秩序，推行休养生息政策，社政策，社 会会出现繁荣出现繁荣
37、景象，出现景象，出现光武中兴局面。东光武中兴局面。东 汉中后期外戚宦官交替汉中后期外戚宦官交替专权专权，造成社会动，造成社会动 荡，导致了黄巾起义，沉重打击荡，导致了黄巾起义，沉重打击了东汉了东汉统统 治，使东汉政权治，使东汉政权名存实亡。名存实亡。 第第1313课课 东汉的兴衰东汉的兴衰 教教 材材 解解 读读 知知 识识 结结 构构 1 1、东汉、东汉 的建立的建立 时间：时间：公元公元2525年年 建立建立者：刘秀（光武帝）者：刘秀（光武帝） 都城：洛阳都城：洛阳 2 2、东汉东汉 的辉煌的辉煌 背景：背景： 措施：措施： 结果：结果： 第第1313课课 东汉的兴衰东汉的兴衰 3 3、东
38、汉、东汉 的衰亡的衰亡 原因原因：外戚宦官交替专权；：外戚宦官交替专权； 黄巾起义打击黄巾起义打击 灭亡：灭亡： 本本课主线是：张骞通西域后，开通了丝课主线是：张骞通西域后，开通了丝 绸之路绸之路，并，并加强了对西域的管理。加强了对西域的管理。 秦汉秦汉时期最重要的特征是统一国家的时期最重要的特征是统一国家的 建立。建立。汉武帝汉武帝的大一统，顺应了这一历的大一统，顺应了这一历 史潮流。两汉时期在史潮流。两汉时期在强化了强化了统一国家的统一国家的 政权之后，对内加强民族之间的交往政权之后，对内加强民族之间的交往， 解决解决了北方匈奴族的威胁，又派张骞出了北方匈奴族的威胁，又派张骞出 使西域，使
39、西域，设置西域设置西域都护，并对西域进行都护，并对西域进行 管理；对外打通了路上和管理；对外打通了路上和海上海上“丝绸之丝绸之 路路”，打破了东西方文明之间的隔绝状，打破了东西方文明之间的隔绝状 态态，开创，开创了中外文明的新局面了中外文明的新局面。 第第1414课课 沟通中外文明的沟通中外文明的“丝绸之路丝绸之路” 教教 材材 解解 读读 路线：路线：陆上；陆上； 海上海上 意义：意义： 知知 识识 结结 构构 1 1、张骞张骞 通西域通西域 背景：背景： 经过：经过： 意义：意义： 2 2、丝绸丝绸 之之路路 第第1414课课 沟通中外文明的沟通中外文明的“丝绸之路丝绸之路” 西汉对西域的
40、西汉对西域的管理管理 东汉东汉对西域的管理对西域的管理 3 3、对、对西域西域 的的管理管理 本本课主线是：两汉的科技和文化成就。课主线是：两汉的科技和文化成就。 两汉两汉时期是我国统一多民族国家的初步发时期是我国统一多民族国家的初步发 展展时期。这时期。这一时期的主要特征是：统一王朝一时期的主要特征是：统一王朝 ，气势恢宏；，气势恢宏；民族民族众多，文化多元；中外交众多，文化多元；中外交 流频繁；经济恢复和流频繁；经济恢复和发展发展。所以，两汉时期。所以，两汉时期 社会经济的繁荣为科技文化的社会经济的繁荣为科技文化的 发展提供了条件，从而在许多领域取得了突发展提供了条件，从而在许多领域取得了
41、突 出的出的成就成就。所以学习两汉时期的科技和文化。所以学习两汉时期的科技和文化 成就，成就，要思考要思考这些科技文化现象的社会根源这些科技文化现象的社会根源 和历史和历史根源。根源。 本本课主要叙述了两汉时期在科技、中医课主要叙述了两汉时期在科技、中医 学、学、史学史学、宗教方面的成就。、宗教方面的成就。 第第1515课课 两汉的科技和文化两汉的科技和文化 教教 材材 解解 读读 张仲景张仲景 华佗华佗 知知 识识 结结 构构 1 1、科技：、科技： 造纸术造纸术 发明过程：发明过程： 外传及作用：外传及作用： 2 2、中医学、中医学 ： 第第1515课课 两汉的科技和文化两汉的科技和文化
42、司马迁个人品质司马迁个人品质 史记史记成就成就 3 3、史学：、史学： 4 4、宗教：、宗教： 佛教佛教传入传入 道教道教创立创立 第第1616课课 三国三国鼎立鼎立 第第1717课课 西晋的短暂统一和西晋的短暂统一和北方北方 各族各族的的内迁内迁 第第1818课课 东晋南朝时期江南东晋南朝时期江南地区地区 的开发的开发 第第1919课课 北魏政治和北方民族大北魏政治和北方民族大交融交融 第第2020课课 魏晋南北朝的科技与文化魏晋南北朝的科技与文化 （四）第四单元三国两晋南北四）第四单元三国两晋南北 朝时期：政权分立与民族交融朝时期：政权分立与民族交融 单单 元元 目目 录录 本本单元主要讲
43、述了三国两晋南北朝时期的历史单元主要讲述了三国两晋南北朝时期的历史 ，时间跨度从，时间跨度从220220年三国开始到年三国开始到589589年隋朝统一全年隋朝统一全 国。本单元主题就是政权分立与民族交融国。本单元主题就是政权分立与民族交融。 东汉东汉末年的农民起义和军阀劃据，结束了两汉末年的农民起义和军阀劃据，结束了两汉 大一统的局面。魏、蜀、吴三国的鼎立，开启了大一统的局面。魏、蜀、吴三国的鼎立，开启了 三国时代，使分裂的中国走向了局部的三国时代，使分裂的中国走向了局部的统一。统一。 西晋西晋虽然统一了全国，但却短暂而亡，不久中虽然统一了全国，但却短暂而亡，不久中 国又陷入了分裂的局面。之后
44、的东晋、南北朝时国又陷入了分裂的局面。之后的东晋、南北朝时 期，多个政权并立，政局纷乱复杂期，多个政权并立，政局纷乱复杂。 但但正是魏晋南北朝时期，各民族之间加强了交正是魏晋南北朝时期，各民族之间加强了交 往、交流与交融，江南地区的开发促进了南方经往、交流与交融，江南地区的开发促进了南方经 济的发展，科技文化显著进步，这些都为新统一济的发展，科技文化显著进步，这些都为新统一 局面的局面的出现奠定了基础。出现奠定了基础。 单单 元元 特特 征征 本本课主线是：三国鼎立局面是怎样形成的课主线是：三国鼎立局面是怎样形成的。 黄巾起义使黄巾起义使东汉政权名存实亡，在镇压起东汉政权名存实亡，在镇压起 义
45、的过程中，各地官僚趁机扩张势力，形成义的过程中，各地官僚趁机扩张势力，形成 割据政权。其中，袁绍和曹操势力强大。为割据政权。其中，袁绍和曹操势力强大。为 称雄北方，双方在官渡展开决战，结果曹操称雄北方，双方在官渡展开决战，结果曹操 获胜，为其统一北方奠定基础。壮心不已的获胜，为其统一北方奠定基础。壮心不已的 曹操想统一全国，挥师南下，与孙权刘备在曹操想统一全国，挥师南下，与孙权刘备在 赤壁展开大战，结果曹操败兵北撤，赤壁之赤壁展开大战，结果曹操败兵北撤，赤壁之 战为三国鼎立局面的形成莫定了基础。随后战为三国鼎立局面的形成莫定了基础。随后 ，魏、蜀、吴三国控制不同区域，分别建立，魏、蜀、吴三国控
46、制不同区域，分别建立 政权，三国政权，三国鼎立局面形成。之后，三国纷纷鼎立局面形成。之后，三国纷纷 发展经济，以求在未来的统一战争中发展经济，以求在未来的统一战争中取胜。取胜。 第第1616课课 三国鼎立三国鼎立 教教 材材 解解 读读 知知 识识 结结 构构 1 1、官渡之、官渡之战战 ： 背景；时间；交战背景；时间；交战 双方；结果；影响双方；结果；影响 2 2、赤壁之、赤壁之战战 ： 第第1616课课 三国鼎立三国鼎立 形成过程：形成过程： 形成原因：形成原因： 形成影响：形成影响： 3 3、三国三国 鼎立：鼎立： 背景；时间；交战背景；时间；交战 双方；结果；影响双方；结果；影响 本本
47、课主线是：本课上乘三国鼎立的分裂割据局面课主线是：本课上乘三国鼎立的分裂割据局面 ，主要，主要介绍了三国归晋后西晋的发展介绍了三国归晋后西晋的发展脉络。脉络。 西晋西晋建立后，灭掉吴国，统一全国，结束了建立后，灭掉吴国，统一全国，结束了割割 据据混战的局面。这一时期有两个特点：一是西晋混战的局面。这一时期有两个特点：一是西晋 建立建立后统治腐朽，为维护统治，又大封同姓诸王后统治腐朽，为维护统治，又大封同姓诸王 ，导致导致藩王拥兵割据，酿成八王之乱，西晋从此藩王拥兵割据，酿成八王之乱，西晋从此 衰落。二衰落。二是北方各族的内迁。西晋对少数民族的是北方各族的内迁。西晋对少数民族的 压迫压迫，一方面
48、，一方面激起反抗，西晋最终被少数民族所激起反抗，西晋最终被少数民族所 灭。灭。另一方面另一方面中原人口大量南迁，形成我国古代中原人口大量南迁，形成我国古代 历史上历史上第一次大规模第一次大规模的人口迁徙高潮。北方游牧的人口迁徙高潮。北方游牧 民族的内迁，民族的内迁，又促进又促进了各族之间的经济、文化交了各族之间的经济、文化交 流。西晋灭亡流。西晋灭亡后北方后北方陷入十六国的分裂时期陷入十六国的分裂时期。 第第1717课课 西晋的短暂统一和西晋的短暂统一和北方各族北方各族的内迁的内迁 教教 材材 解解 读读 背景；时间；影响背景；时间；影响 知知 识识 结结 构构 1 1、西晋的短暂、西晋的短暂统一统一： 建立；统一 建立；统一 2 2、八王之、八王之乱乱 ： 迁移时期：迁移时期： 内迁民族：内迁民族： 生活状况：生活状况： 结果：结果： 3 3、北方、北方游牧游牧 民族民族的的内迁内迁 ： 第第1717课课 西晋的短暂统一和西晋的短暂统一和北方各族北方各族的内迁的内迁 本本课主线是：东晋南朝统治时期江南地区得到开课主线是：东晋南朝统治时期江南地区得到
