1、 1 My friendsMy friends 教学内容 A. Lets learn Lets chant Lets talk Lets play Lets spell 教学目标 【知识目标】掌握黑体词及重点句子。 【能力目标】能用英语介绍自己的朋友，了解 o-e 发音规律。 【情感目标】培养学生良好的性格，与学生间和睦相处。 教学重点 对有关描写人物特征的词汇掌握，并描述人物特征。 教学难点 物主代词 his 和 her 的使用，抓住人物的特征并进行简单描述。 教学准备 不同的人物卡通图、课件、录音等。 课时安排 3 课时。 第一课时 教学过程 批注 一、Warm-up and Revisi
2、on 1.日常口语对话。 2.我说你做。 Be fat. Be fat. Be fat, fat, fat! Be thin. Be thin. Be thin, thin, thin! Be tall. Be tall. Be tall, tall, tall! Be short. Be short. Be short, short, short! 3.老师出示主情景教学挂图，先让学生观察图片并说一说。然后播放教学动画， 让学生明白对话内容，老师进行讲解。 此活动既可活跃课堂 气氛，又能帮助学生复习以 前学过的内容，同时为本课 做准备。 2 二、Presentation and Practi
3、ce 1.Lets learn （1）老师出示一张又高又壮的卡通人物形象图和一张又矮又瘦的卡通人物图， 引出词组“tall and strong” “short and thin” 。然后从班级中挑出具 有此特征的学生， 并介绍：“Look, he is tall and strong. And he is short and thin.” (2)老师提问： “Who likes talking in our class? Who doesnt like talking in our class?”学生回答后，老师指着那个不爱说话的学生说： “She is quiet.” 让学生理解单词的意思
4、。 老师出示一张面相凶狠和一张面相和善友 好的卡通人物图，并指着友好的人说： “friendly” 。 （3）板书新单词，老师带领学生读单词。老师请发音标准的学生带领全班读单 词。 （4）老师播放本部分的教学录音，让学生跟读。并让同桌之间仿照课本进行对 话。老师请一个学生就班上的学生进行描述，其他学生来猜他描述的是谁。 S1：He is friendly. He is tall and thin. Who is he? S2: He is Zhang Ming. （5）反义词游戏。老师说出一个形容词，如 short，学生快速说出它的反义词， 看谁反应快。 2.Lets chant （1）老师展
5、示挂图，并让学生先描述一下图中的男生和女生。 （2）老师让学生自己小声读一遍歌谣，再播放本部分录音，让学生跟唱。 (3)全班分为两组，比赛哪个组唱得更好。 (4）鼓励学生将歌谣中“Tim”和“Lily”换成自己朋友的名字，唱给大家听。 通过对比让学生理解 单词的意思，也更容易让学 生记住。 反义词游戏能刺激学 生大脑，让学生记得更快。 作业 设计 1.抄写本课生词各五遍。 2.画出自己的父母，并用英语描述他们的 体貌特征。 板书 设计 Unit 3Unit 3 My friendsMy friends tall and strong short and thin friendly quiet
6、I have a friend. Hes tall and strong. 第二课时 教学过程 批注 一、Warm-up and Revision 播放“Lets chant”录音，学生跟唱。 3 二、Presentation and Practice 1.Lets talk （1）老师先做自我介绍： “My name is”然后提问一名男生： “Whats your name?”学生回答后，老师说： “His name is”老师指着该学生问全班： “Whats his name?” 启发学生回答： “His name is” 同样引出 “Her name is” （2）老师展示出 PEP
7、教材人物的图片，问学生： “Whats his/her name?”学 生来作答。 （3）用课件展示出班上学生的照片，两人一组到讲台进行对话。 S1：Whats his name? S2: His name is Li Wei. S1: Whats her name? S2: Her name is Liu Mei. （4）老师介绍情景：John has a new friend. Who is his friend? Whats his friends name? Lets listen.老师播放第一遍录音，让学生了解录音 内容。播放第二遍录音，让学生回答问题。播放第三遍录音，让学生跟读。
8、（5）让学生角色扮演此部分。 2.Lets play （1）老师用挂图展示此部分，先指着人物问： “Whats her name?”再让学生 描述每个人的外貌特征。 （2）播放录音，让学生了解对话内容，然后请两名学生上讲台，仿照对话，就 挂图中人物一个说一个猜。 （3）两名学生一组就班上的学生仿照此部分进行对话。老师表扬说得好的一组。 在黑板上写下 his 与 her，让学生注意区分。 用学生熟悉的人物来 练习句子。 反复练习句型，加深学 生的理解。 作业 设计 1.听录音，跟读“Lets talk”部分三 遍。 2.运用所学句型向家人介绍自己的同桌。 板书 设计 his her Whats
9、his/her name? His name is Zhang Peng. Her name is Lucy. 第三课时 教学过程 批注 一、Warm-up and Revision 1.齐唱“Lets chant” 。 2.让学生四人小组内合作，每个人在画纸上画出自己最喜欢的动画人物。画完后 学生轮流介绍体貌特征，让其他学生猜。 在游戏中复习，活跃了 课堂气氛，让学生带着愉悦 的心情进行后面的学习。 4 二、Presentation and Practice Lets spell 1.老师用课件展示出大象鼻子图。 T: Whats this? S: Its a nose. 老师在黑板上写下
10、nose，并带领学生读。用同样的方法展示 出 Coke, Mr Jones。老师拿出一张便条纸，在纸上留言。T:Do you know what it is?当学生回答出留言条时，老师说： “Yes. Its a note.”用英语简单介绍 note 的意思。 2.带领学生读单词：nose, note, Coke, Mr Jones。让学生找规律， 学生会发现单词中都有 oe。老师总结 oe 的发音规则， 并带领学生拼读单词。 3.老师出示单词卡片：not, lot, hot, box, dog, lost。让学生认读，然 后老师在黑板上板书，并在 o 下画横线。将 o、oe 区分开带 领学生
11、拼读，让学生明白此处是两种不同的发音。 4.做游戏。老师将单词卡片放在讲台上。让第一排学生面向老师， 其他学生背向老师。老师任意挑选一个单词，让第一排学生看。 全班学生面向老师。第一排学生将单词告诉第二排学生，依次 往后。最后一个学生知道后，要快速到讲台找到相应的单词， 并读三遍。哪个组速度快且正确，哪个组获胜。 5.带领学生拼读“Read, listen and tick().”部分单词。播放录音， 学生做题，再次播放录音，师生一起核对答案。 6.老师展示“Listen, circle and write.”部分挂图，鼓励学生看图说 出单词并圈出相应的字母或字母组合。播放录音，师生一起核 对
12、答案。 先让学生找规律，然 后再讲解。 这个游戏能让每个学 生都开口读单词。 作业 设计 跟读“Lets spell”部分三遍。 板书 设计 nose note Coke Mr Jones hope home rose not lot hot box dog lost 在让学生描述人的体貌特征时，要挑选体貌特征区分明显的。学生在描述时会遇到不会表达的词汇，这时 老师应及时给予帮助，拓宽学生们的词汇量。同时在讲到 his、her 时，要重复强调，让学生正确运用。在教 授句型的过程中，我们引入了学生熟悉的卡通人物或以班级学生照片辅助教学，学生们很容易接受新内容。 Part B 5 教学内容 B.
13、Lets sing Lets learn Say and draw Lets talk Lets play Read and write Lets check（C. Story time） 教学目标 【知识目标】掌握黑体词。 【能力目标】能用英语介绍朋友的穿着。 【情感目标】培养学生对人友好，乐于交朋友的品质。 教学重点 能用英语描述人物的穿着。 教学难点 初步掌握一般现在时主语是第三人称单数时，谓语动词要用第三人称单数形式；have 的第 三人称单数是 has。 教学准备 教学图片、课件、录音、挂图等。 课时安排 3 课时。 第一课时 教学过程 批注 一、Warm-up and Revisi
14、on 1.复习“Part A Lets learn”单词。 2.学唱“Lets sing” 。 6 二、Presentation and Practice 1.Lets learn （1） 老师让同桌合作， 介绍自己拥有的物品的颜色， 如： I have a blue schoolbag. 老师请穿棕色鞋的学生到讲台上， 并指着他的鞋说： “He has brown shoes.” 带领学生朗读“brown shoes” 。同样引出“a green bag” 。老师拿出蓝色 的眼镜，说： “blue glasses” 。带领学生读，并解释为什么要用复数。老 师各请一位头发长的女生和头发短的女生
15、， 介绍 “short hair, long hair” 。 带领学生朗读生词。 （2）老师课件展示出不同颜色的鞋子、眼睛、包，让学生说一说。然后展示出 头发有长有短的卡通人物，人物下面附有相应的名字。老师先提问： “Whats his/name？”然后提问： “Who has long /short hair？”让学 生观察作答。 （3）出示本部分教学挂图，让学生看图并描述图中人物的穿着。播放本部分录 音，让学生跟读。 （4）用课件展示出不同的卡通人物图，让学生观察后描述他们的服装。 （5）做游戏猜一猜。老师就班上某一位学生的衣着进行描述。 T：She has short hair. She
16、 has a red bag and brown shoes. Who is she? Ss: She is Yan Jing. 老师请两位学生进行模仿组织对话，一个说一个猜。 2.Say and draw （1）展示课文挂图，向学生介绍情景，先让学生明白意思。 （2）同桌合作，一个人描述自己的朋友，另外一个人画。然后请学生对话。 老师需提醒学生shoes和 glasses 常用复数形式。 此 处 可 复 习 “ Whats his/her name?”检验学生 是否掌握句型及 his、her 的用法。 作业 设计 设计抄写本课生词各五遍。 板书 设计 brown shoes blue gla
17、sses long hair short hair a green bag 第二课时 教学过程 批注 一、Warm-up and Revision 1.齐唱 Lets sing。 2.老师拿出不同颜色的鞋子、眼镜、包的图片贴在黑板上，让学生找到相应的图 片。例如老师说： “brown shoes”,学生找到相应的图片然后拍击图片。 用游戏复习上堂课内 容。 7 二、Presentation and Practice 1.Lets talk （1） 猜一猜。 老师手里拿一支笔， 问学生： “Whats in my hand? Can you guess? Is it a pen or penci
18、l?”学生回答完后老师再问： “Do you have a brother or sister?”让学生理解 or 的意思。 （2）老师拿出 Amy 的照片，问： “A boy or girl?”学生回答后老师接着问： “Who is she? Whats her name?” 学生回答。拿出 John 和 Mike 的照片，用同 样的方式与学生对话。 (3)老师介绍情景， “Mike has a good friend. Who is his friend? Lets listen.”播放第一遍录音，让学生理解对话内容。播放第二遍 录音，让学生回答问题。播放第三遍录音，让学生跟读。 （4）将
19、学生分为两组进行对话。然后同桌两两编对话。 2.Lets play （1） 老师用课件展示出不同的人物 （带有名字） ， 并对人物进行描述， 让学生猜。 如： “He is strong. He has short hair. He has big eyes. His shoes are black. His schoolbag is yellow. What is his name?” （2）让学生每人准备一张纸，在纸上描述一位班上的学生，纸上备注描述的人 和被描述的人。老师将纸收集放在讲台上，随机抽取并念出纸上内容，例如 老师抽到了李亮的纸条。 T：He is tall and stron
20、g. He has black glasses. What is his name? S1: His name is Sun Yang. T: Is he Sun Yang, Li Liang? Li Liang: Yes. 以游戏的方式展开新 课学习，提高学生的积极 性。 老师要尽量重复描述， 让学生听懂、会模仿。 作业 设计 1.跟读“Lets talk”三遍。 2.画出一位自己的朋友，并涂上颜色，然 后向家长介绍。 板书 设计 A boy or girl? Who is he? What is his name? 第三课时 教学过程 批注 8 一、Warm-up and Revision
21、 1.齐唱“Lets sing” 。 2.让学生拿出画好的朋友图片，向大家介绍。 S1：This is my friend. She is a girl. She is tall and thin. She has long hair. Her eyes are big. Her name is Lucy. T: Very good. How about you? S2: 二、Presentation and Practice 1.Read and write (1)将班级分为两组， 读 “Lets talk” 。 读完后， 老师提问：“Wu Yifan has glasses and his
22、 shoes are blue. Right?”学生回答后，展示课本挂图，引导学生 观察并描述图中人和物。 T：Whats in the classroom? Ss: A blackboard, many desks and chairs. T:A boy or girl?(老师指向 Ann) Ss: A girl. T: Good. Can you describe her? She has long hair Ss: She has long hair. Her shoes are orange. （2）学生做“Read and match.”部分，师生一起核对答案。 （3）展示“Look
23、,choose and write.”部分图片，先让学生观察，再根据右边 的单词完成句子。同时提醒学生注意书写。 2.Lets check (1)展示“Listen and number.”挂图，让学生看图并描述图中人物。 （2）播放录音，学生作答。播放第二遍录音，师生一起核对答案。 （3）展示“Look and match.”挂图，请四位学生分别对人物进行描述。 （4）全班齐读图片下的词汇。然后老师说词汇，学生说出相对应的图片。 3.Story time （1）将难点句子挑出来讲解。例如：Its too big.老师拿出一个大手套给学 生戴，手套戴着不合适，老师说： “Its too big
24、.” （2）播放本部分教学动画，帮助学生明白故事的大致内容。 （3）播放教学录音，让学生跟读。 复习上堂课内容，引入 本节课内容。 平常多培养学生的观 察能力。 9 （4）让学生表演故事。 作业 设计 家长报本单元黑体词的汉语意 思，学生说出单词。 板书 设计 short tall bag thin Its too big. 学生在描述人物的体貌特征或穿着时，会遇到一些不会表达的单词，老师要指引学生运用自己会的词汇来 描述， 同时也鼓励学生大胆开口说。 碰到 be 动词引导的一般疑问句及肯定和否定回答时， 学生表现出了困惑。 这里我们采取了最常用的方法分散瓦解。例如我们指向名叫李鹏的同学，问学生： “Is he Li Peng? Yes or no?”学生能回答出“Yes” 。接着我们可深入地向学生介绍： “He is Li Peng. Is he Li Peng? Yes!”我 们将难点分散成几个步骤，逐步让学生明白。
