1、= 精品教学文档分享= = 精品教学文档分享= 13.13.花钟花钟 第一课时 【课时目标】 1. 认识“芬、芳”等 9 个生字，会写“斗、芬、芳”等 13 个生字，正 确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒”等词语。 2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。 【教具准备】 教学课件 【教学过程】 教学目标 知识与技能：知识与技能： 1.认识“芬、芳”等 9 个生字，会写“斗、芬、芳”等 13 个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒”等词语； 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文 1 自然段。 过程与方法：过程与方法： 1.通过朗读感悟，感受鲜花开放的特点。 2. 通过小
2、组合作， 培养学生协作学习的精神和主学习的意识。 情感态度价值观：情感态度价值观： 培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学 生留心观察周围事物的习惯。 重点难点 1.默读 1、2 自然段，说说这两段的大意。 2.学习本文的表达方法，用词的生动、准确。 教学课时 2 课时 = 精品教学文档分享= = 精品教学文档分享= 一、创设情境，激趣导入创设情境，激趣导入 1.小朋友们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？今天就让 我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（课件出（课件出 示示 2 2：花的世界）（媒体出示，配上轻音乐，学生在观看的时候 可以小声议论。） 2.你用一个词或者一
3、句话来描绘你刚才看到的景象。（学 生自由谈感想，感受花的美） 学生踊跃介绍从多媒体、书中、课外等获悉的材料 3.老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗 艳，芬芳迷人。（课件出示（课件出示 3 3）愿意读读这句话吗？ 4.这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！ 知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我 们来学习一篇有关于花的文章（出示课题 板书课题，齐读） （板书：13 花钟） 5.读了课题以后你首先会想到什么？ 下面，就让我们走入课文，领略鲜花的神奇和美丽。 二、初读全文，认识生字二、初读全文，认识生字 1. 初读课文。 （1）学生听课文的录音，边听边画出
4、本课的生字新词。 （2）自由读课文，（课件出示（课件出示 4 4）要求： 读准字音，读通顺句子。 边读边思考，在不理解的地方做上记号。 2. 检查读书情况。 （1）（课件出示（课件出示 5 5）生字，读生字。 du fn fn ni xn shu s 斗 芬 芳 内 醒 寿 苏 qing sh kn xi jin z 强 示 昆 修 建 组 自己练读，指名读。 师生共同正音：注意读准：平舌音“苏 组”，翘舌音“寿 示”，前鼻音“芬 昆 建”，后鼻音“强 芳 醒”等。 【设计意图：【设计意图： 利用优美的图 片，认识不同 的鲜花，激活 了学生的思 维，激发了学 生的学习兴 趣，使学生积 极参与学
5、习。 】 【设计意图：【设计意图： 鼓励学生自主 识字，是部编 版 教 材 的 要 点，同时培养 学生的自学能 力 、 探 究 能 力。】 = 精品教学文档分享= = 精品教学文档分享= （2）（课件出示（课件出示 6 6）词语，读词语。 干燥 灼 伤 适 宜 淡雅 吻 合 组 成 内 外 自由读，小组读，指名读。 注意读准：平舌音“燥 组”，翘舌音“适”，前鼻音“吻”。 （开火车读，齐读） 3.学生以自己喜欢的方式再读一读这篇短文（可以独自读， 也可以和同座合作读），看看哪些地方使你受到感动，做做记 号，再有感情地朗读体会。 三、品读文章，初步感知三、品读文章，初步感知 边读边思考： 1.
6、科学家揭示了一个什么有趣的现象 ？ 预设：科学家把不同时间开放的花种在一起，建成一个花 的“时钟”，这些花就二十四小时依次开放。 2.不同的植物为什么开花的时间不同呢？ （植物开花的时间与温度、湿度、光照有密切的关系。） （板书：开花时间与温度、湿度、光照有关） 四、识记生字，写字指导。四、识记生字，写字指导。 1.（课件出示（课件出示 7 7 生字田字格）生字田字格）会写字： 斗 芬 芳 内 醒 寿 苏 强 示 昆 修 建 组 指名读，齐读，指名领读。 2.识记生字 看看这些字，你是如何识记这些字的？ （1）形声字识字。“芬 芳 醒 ”都可以用这种方法识 记。 （2）熟字比较。如：斗一头 肉
7、一内 办一苏 虽一强 （3）组词扩展：长寿 寿命 表示 显示 昆虫 修建 小组 3. 开火车读，一边读一边说说怎样写好所读的字。 大家一起读一读，记住每个字的字形。 这几个字怎样写才能做到规范、美观？出示田字格中的 范字，对照例字认真观察读帖。 交流：提醒大家在写哪个字的时候注意什么？ 【设计意图： 对重难点生字 的书写指导， 培养学生爱写 字的兴趣，教 会学生正确的 写字方法。为 养成良好的书 写习惯打下基 础。】 = 精品教学文档分享= = 精品教学文档分享= “强 组”是左右结构的字，左窄右宽。 “芬 芳 苏 昆”是上下结构的字，都是上窄下宽。 在学生交流的基础上，教师范写强调“修 建”
8、： “修”字，左中右结构，注意生字的右下角的三撇的写法： 第二撇、第三撇起笔分别在上一撇的右上三分之一处起笔。 “建”半包围结构，注意书写顺序，最后两笔是：横折折 撇、捺。 学生再次练写。一生到黑板上写，其他学生在本子上写， 教师评价。 4. 学生练习书写，教师巡视，个别指导。 5. 实物投影写得优秀的学生习字，由写字的学生说说写好 字的做法。 【板书设计】 13 花钟 开花时间与温度、湿度、光照有关 【课后反思】 成功之处：成功之处： 1激活学生情感，积极主动学习。 教学这样的文章应当充分运用有效媒体和手段，设置情境，营造氛围，激发 学生花钟、赞美花钟的兴趣和欲望，从而引导他们以饱满的激情很
9、主动、很投入 地参与到学习活动中去， 从而实现对学生的审美教育， 激起学生探究自然的兴趣。 2理清文章脉络，整体把握课文。 理清课文的结构思路，不仅有助于学生整体把握好课文，品读课文，陶冶情 操，感受花钟之美、神奇。 不足之处：不足之处：放，放多少，扶，扶多点，要根据学生年龄特点，知识水平来定。 = 精品教学文档分享= = 精品教学文档分享= 第二课时 【课时目标】 1.通过朗读感悟，感受鲜花开放的特点。 2.默读 1、2 自然段，说说这两段的大意。 3.学习本文的表达方法，用词的生动、准确。 【教学过程 】 一、复习旧课，导入新课一、复习旧课，导入新课 1.指名朗读生字、新词。（课件出示（课
10、件出示 9 9） 苏醒 干燥 适宜 淡雅 吻合 组成 2.（板书课题：花钟）师述：通过上节课的学习，谁能说 说什么是花钟？你还有什么疑问？ 二、品读感悟二、品读感悟 交流体验交流体验 （一）学习第一自然段： 1.指名读，这段给我们介绍了一种有趣的现象，文中的 中心句是什么？ 用“”勾出来，（课件出示（课件出示 1010） （一天之内，不同的花开放的时间是不同的。）围绕它介 绍了哪几种花？ （牵牛花、 蔷薇花、 睡莲、 午时花、 万寿菊?） （学生边回答老师边贴鲜花图片） 2.看图复述回答：什么花在什么时候开放呢？ 生答:牵牛花五点开放,蔷薇花五点左右开放? 3.读读说说：同样是写什么花在什么时
11、候开放，书上是怎 么写的？请再读一读第一段中的相关句子，并选一句自己最喜 欢的，反复读，和同桌说说你想像花开时的情景并说说喜欢的 原因。 4.学生自读，互读，感悟。 （二）学习第二自然段 （以自主合作学习方式为主） 1.不同的鲜花为什么会在不同的时间开放？植物学家进行 了研究，有什么发现呢？ 2.合作学习： 请默读第二段，想一想，议一议，说一说：你读懂了什么？ 【设计意图：【设计意图： 复习导入，出 示字词，引入 课题，提出质 疑，引发学生 学习的兴趣 温。】 【设计意图： 学习课文，抓 住重点词句， 结合课文插图 课件，理解课 文内容，培养 了学生理解分 析能力，审美 能力。】 = 精品教学
12、文档分享= = 精品教学文档分享= “吻合”是什么意思？（一致） 联系课文，你能猜测“夜来香为什么在晚上八点左右开放” 吗？（夜来香适应夜晚的温度、湿度，）为什么大多数花在白 天开放？ （大多数花需要白天的温度、湿度和光照。） 3.集体交流，老师相机点拨并板书： （板书：温度 湿度 光 照 昆虫活动）。 （评价学生合作学习的情况） 4.（课件出示（课件出示 1111）课件欣赏昙花开放的美丽瞬间。 5.理解朗读全段。 （三）学习第三自然段 1. 欣赏花钟：聪明的植物学家把不同时间开放的花，种在 一起，把花圃修的像钟面一样，你们想去参观吗？（课件出示（课件出示 1212）（课件呈现日内瓦最早修成的
13、花钟） 2.赞美花钟：参观完你有什么感想？ 比较句子： “我看到什么花开了，就知道是几点了”这句话对吗？ 文 中用语言怎么叙述的？ 指名读第三自然段 （课件出示（课件出示 1313） 课件出现句子： 齐读 “你 只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟” 两组 句子有什么不同？“刚刚”可以去掉吗？为什么？（不能， 这样表达才准确。）“大致”还可以换成什么词？（大概） 3.是啊，作者用词非常准确，这个看似用来表达模糊意思 的词语，实际反映了客观事物真实的状况，反映了科学家遵循 客观事实的态度，文中还有几个这样的词语，请大家快速浏览 全文找一找。 （课件出示（课件出示 1414） 课件出现词语： 大概 左右 往往 有? 的危险 4.体会朗读第三段。 四、四、再读全文，总结拓展再读全文，总结拓展 1.感情朗读全文，找出你喜欢的好词佳句 2.师总结：作者之所以能写出这么精彩的文章，是他留心 【设计意图： 课件让学生更 加深刻的感受 到了花钟的神 奇，开阔了视 野，激发了学 生热爱科学的 意识，培养了 他们留心观察 事物的能力。 】 【设计意图： 利用
