1、= 精品教学文档分享= = 精品教学文档分享= 1717 我变成了一棵树我变成了一棵树 第一课时 【课时目标】 1.会认本课“希、痒”等 8 个字，会写“状、狐”等 13 个字，理解相应的 词语。 2.通过朗读，了解“我”变成大树的乐趣。 【教具准备】 教学课件 【教学过程】 一、展示图片，导入新课。一、展示图片，导入新课。 1 同学们，你可有过奇思妙想，希望自己变成别的什么？文 中的小朋友，希望自己变成一棵树，这样，玩的时候就没人打 扰了。他真的变成树后，发生了许多奇妙的事情，让我们一起 去看看吧！ 2. （课件出示（课件出示 2 2：树插图）：树插图），请学生们想象，说说这些鸟 窝里会住着
2、什么？ 【设计意图：【设计意图： 创设情境，出 示课件，激情 导入，使学生 兴趣浓厚地投 入到新课的学 教学目标 知识与技能：知识与技能： 1.会认本课“希、痒”等 8 个字，会写“状、狐”等 13 个字， 理解相应的词语。 2.正确、流利地朗读课文，理解想象的趣味。 过程与方法：过程与方法： 1.学生朗读课文，抓住重点词句，理解课文内容。 2.能够将生活和想象结合，组织语言，进行想象力训练。 情感态度价值观：情感态度价值观： 感受“我”变成树的乐趣。 重点难点 1.联系生活，读懂想象，学会想象。 2.读懂课文，体会想象的乐趣。 教学课时 2 课时 = 精品教学文档分享= = 精品教学文档分享
3、= 3.板书课题，齐读课题。（板书：我变成了一棵树。） 二、初读课文，学习生字、新词。二、初读课文，学习生字、新词。 1.学生用自己喜欢的方式自由读课文，遇到不认识的字， 用自己喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。标出自然段。 2.（课件出示（课件出示 3 3）文中的生词。 形状 狐狸 丁零 巧克 力 香肠 继续 秘密 痒痒 鳄 鱼 抬 头 指名学生读，开火车读。 纠正读音：读准平舌音“醋”，翘舌音“状 肠 ”，后鼻 音“ 丁 零 痒”。 3.理解词语： （1）对于像“丁零”可以让学生发生类似的声音理解。 （2）对于“痒痒、抬头”可以让学生做动作演示一下。 （3）对于“巧克力、香肠”可以出示
4、图片，或者学生自己 介绍的方式理解。 （4）还有些词语还可以联系学生的生活实际、查字典来理 解。 4.指名学生按自然段读课文，其他学生认真听，可以进行 习惯性评价。 5.朗读自己喜欢的段落，说明理由。鼓励学生用自己喜欢 的方式解决有困难的生字，给学生自由识字的空间。 三、再读课文，了解大意。三、再读课文，了解大意。 1.自读课文，提出问题： 2.学生质疑。 3.（课件出示（课件出示 4 4）学生提出的有价值的问题。 （1）我为什么要变成一棵树？ （2）我变成一棵树后，发生了哪些有趣的事情？ 4.自主探究，解决问题。 （1）自由组合，分小组谈论：让学生采取自己喜欢的方式 来解决问题。 （2）小组
5、汇报学习成果： 习中。】 【设计意图：【设计意图： 鼓励学生自主 识字，自主预 习，体现了学 生为主体，老 师为主导的教 学理念。】 = 精品教学文档分享= = 精品教学文档分享= 因为贪玩，不想被人打扰，所以想变成一棵树。 我变成一棵树后，树上长满了鸟窝，奇形怪状的。窝里住 满了我的朋友，还有妈妈，他们在一块吃东西，馋得我口水直 流。（板书：变成一棵树，长满鸟窝 住满朋友、妈妈） 四、指导识字、写字。四、指导识字、写字。 （课件出示（课件出示 5 5）示田字格中的生字。 状 狐 狸 丁 零 巧 克 肠 继 续 秘 密 抬 1.认读本课生字卡片，组词，并说句子。 2.小组讨论如何记忆字型，记准
6、读音。 4.学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍 自己的识字方法。 形声字结构特点：狸 零 肠 秘 密 抬 形近字比较：状一壮 呱一狐 断一继 组词扩展：丁冬 丁零 巧手 巧合 攻克 续写 5.指导写字。 （1）让学生观察生字的比画、偏旁、部件在田字格里的位 置。 （2）说说哪些是上下结构，哪些是左右结构，哪些是独体 字结构。 （3）教师重点指导“狐 零”的写法。 “狐”左窄右宽，注意右面是个“瓜”，不是“爪”。 “零” 注意： 上面是 “?” ， 不是 “雨” 。 下面的是个 “令” ， 不是“今”。 （4）学生描红，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势。 （5）巩固检查。 【设计意
7、图： 书写的指导， 细致具体，有 利于培养学生 正确的写字姿 势和习惯。】 【板书设计】 17 我变成了一棵树 变成一棵树，长满鸟窝 住满亲朋 【课后反思】 成功之处：成功之处： = 精品教学文档分享= = 精品教学文档分享= 1.注重学生的质疑，自主释疑的能力，放手给学生，培养学生合作探究、自 主学习的能力。课中字词的学习是重点，扫清了阅读障碍，为接下来的学习打下 坚实的基础。 2.了解了课文的主要内容，对课文的主要内容有一个初步的、感性的认识， 从而实现由初读到品读的过渡。 不足之处：不足之处：字词的教学要放手给学生，教师应该多放手，少帮扶。 第二课时 【课时目标】 1.学生朗读课文，抓住
8、重点词句，理解课文内容。 2.能够将生活和想象结合，组织语言，进行想象力训练。 【教学过程 】 一、复习旧课，导入新课一、复习旧课，导入新课 1.指名朗读生字、新词。（课件出示（课件出示 7 7） 形状 狐狸 丁零 巧克力 香肠 继续 抬头 秘密 痒痒 鳄鱼 2. 指名朗读课文，开火车读。 这节课我们继续学习我变成了一棵树，看看“我”变 成树后，发生了哪些有趣的事情。（板书：我变成了一棵树） 二、边读边想象，重点感悟二、边读边想象，重点感悟 过渡：我变成了一棵树，这个想象多么有趣，接下来还会 有很多有意思的事情发生。 默读课文，说说你觉得哪些想象有意思。用笔在文中画出 来，再来和大家交流。 1
9、.（课件出示（课件出示 8 8） “我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多 小树枝正从我身上冒出来。呀，我真的变成了一棵树！” （1） 这是介绍 “我” 变成树的过程， 你认为那些词句有趣？ 预设：我认为“痒痒的”一词太有想象力了，一个人变成 树的过程竟然是从身上冒出树枝，还“痒痒的”。 【设计意图：【设计意图： 复习导入，出 示字词，朗读 课文，引入课 题，温故知 新。】 【设计意图： 学习课文，抓 住重点词句， 结合课件，理 解课文，并通 = 精品教学文档分享= = 精品教学文档分享= 预设：“冒出来”非常好玩，从人的身上冒出树枝，该多 么神奇的事情！ （板书：变成树：痒痒的 冒
10、出来） （2）从身上长出枝头的“我”和大家一样的感到好玩，感 到惊奇，请读出这种感情。 学生读，评价读，指名读，齐读。 2.（课件出示（课件出示 9 9） “我变成了一棵长满各种形状鸟窝的树：三角形、正方形、 长方形、圆形、椭圆形、菱形?” （板书：长满鸟窝：各种形状） 省略号还省略了哪些形状的鸟窝？ （梯形、星形、心形、五角星等） 3.（课件出示（课件出示 1010） “我会请小兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐 狸住在里面。” （板书：住满亲朋：小兔子、小松鼠、妈妈?） 你认为这句话想象奇特的地方在哪里？ （这些在陆地上生活的小动物居然爬到树上居住，而不是 一些鸟儿。） 更为神奇的还
11、不是这个，最神奇的是，妈妈居然也来到了 树上，还住在三角形的鸟窝里！妈妈到来，还带来了好吃 和大家一起分享。而“我”这棵大树，又是有何反应？ （课件出示（课件出示 1111） “咕噜噜?”我的肚子里发出一种怪怪的声音， “咕噜噜?”我肚子里的声音越来越响了。 为什么“我”的肚子会发出“咕噜噜?”的声音？这说 明了什么？（因为正是该吃饭的时候，我很饿了。） 但是没有人理会“我”，没人会想到变成大树的我，还要 和他们一样吃东西，以至于 （我的口水流下来了），从哪里看出来？ （课件出示（课件出示 1212） 过朗读，读出 作者想象的丰 富， 读出味道。 层层推进，很 好地完成了阅 读教学。】 【设计
12、意图： 通过理解，朗 读体会“我” 想 象 力 的 丰 富，体会到想 象的魅力，热 爱想象。】 【设计意图： 拓展运用，学 以致用，仿照 课文，大胆想 = 精品教学文档分享= = 精品教学文档分享= “唉，变成树真麻烦，他们连水珠是从我的嘴巴里流出来 的都不知道。” 三、拓展想象，说话训练。三、拓展想象，说话训练。 1.本文想象大胆，语言生动、有趣，让我们再来读读吧！ 2.如果你会变，你想变成什么？变了以后会发生什么奇妙 的事情呢？想一想，和大家交流一下，并写下来。 象，有效训练 学生想象，提 高想象力、发 散 思 维 的 能 力。】 【板书设计】 17 我变成了一棵树 变成树： 痒痒的 冒出
13、来 长满鸟窝： 各种形状 想象奇妙、有趣 住满亲朋： 小兔子、小松鼠、妈妈? 【课后反思】 成功之处：成功之处： 1.出示课件图片、文字，中帮助学生理解文本，体会文章丰富的想象力，还 能引导学生拓展想象，提出了“如果你会变，你想变成什么？变了以后会发生什 么奇妙的事情呢？”很好地对接文本，开发学生的想象力。 2.注重文本的感情朗读，每次分析一个片段，理解片段的基础上进行感情朗 读，真正融入文本，实现与文本的对话。有效训练了学生感情朗读能力。 不足之处：不足之处：教师注意问题的引导和设计，要准确找好切入点，迁移而动全身 的问题。 备课素材 【写作背景】 我变成了一棵树是部编版三年级下册第五单元的第二篇课文，是精读课 文。作者顾鹰写了“我”想象自己变成了一棵树，树上长出了很多形态各异的鸟 窝。鸟窝上住着很多动物朋友和“我”的妈妈。他们在一起在树上东西，而“我” 被馋得口水直流的故事。 故事中“我”率真可爱、富有奇思妙想的性格，给我们提供了了无限的想象 空间。 = 精品教学文档分享= = 精品教学文档分享= 【
