1、= 精品教学文档分享= = 精品教学文档分享= 24.24.火烧云火烧云 教学目标 知识与技能：知识与技能： 1.认识“檀 喂”等 7 个生字，其中一个多音字“模”，会写 “必、胡”等 11 个生字，正确读写“凶猛 威武 镇静”等词语； 2.有感情要朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 过程与方法：过程与方法： 1.想象火烧云的奇异景象，感受火烧云的美丽景色。 2.了解火烧云颜色和形状的特点。 情感态度价值观：情感态度价值观： 体会作者赞美自然景象的心境激发学生观察大自然的兴趣， 培养想 象能力。 重点难点 1.学习作者抓住火烧云颜色变化多和形状变化快进行观察的方法， 积累优美词句。 2.有感情地朗
2、读课文，仿照课文描写的方法，说一段火烧云变化快 = 精品教学文档分享= = 精品教学文档分享= 第一课时 【课时目标】 1.认识“檀 喂”等 7 个生字，其中一个多音字“模”，会写“必、胡”等 11 个生字，正确读写“凶猛 威武 镇静”等词语； 2.正确、流利地朗读课文，初步理解课文。 【教具准备】 教学课件 【教学过程】 一、激趣导入，引出课题。一、激趣导入，引出课题。 1.（课件出示（课件出示 2 2：火烧云图片）：火烧云图片） 同学们你见过火烧云吗？你仔细观察过火烧云吗？ 2. 现代女作家萧红给我们描绘了一幅夕阳西下，火烧云上 来时的壮丽景色，今天我们就一同走进火烧云。 板书课题，齐读课
3、题（板书：火烧云） 3.看到这个题目，你有什么疑问吗？ 生质疑，师总结梳理如下： （1）作者写火烧云，抓住哪些特点写？ （2）本文是怎样写火烧云的？ 二、初读全文，认识生字二、初读全文，认识生字 1. 初读课文。 （1）学生听课文的录音，边听边画出本课的生字新词。 （2）自由读课文，（课件出示（课件出示 3 3） 要求： 读准字音，读通顺句子。 边读边思考，在不理解的地方做上记号。 2. 检查读书情况。 （课件出示（课件出示 4 4）生词，读生词。 必 要 胡 子 骑 上 金灿灿 两三秒 凶猛 威武 镇 静 【设计意图：【设计意图： 创设情境，直 入课题，鼓励 学生质疑，激 发看图说话， 更好
4、地把学生 带入课堂。】 【设计意图： 课件出示预习 要求，放手学 生自学，让学 生有据可依， 体现了学生是 主体的教学理 念。】 的内容。 教学课时 2 课时 = 精品教学文档分享= = 精品教学文档分享= 紫檀 喂 猪 笑盈盈 红彤彤 跪 着 庙 门 自己练读，指名读。 师生共同正音：注意读准：平舌音“灿”，翘舌音“镇”， 前鼻音“檀”，后鼻音“静 猛 盈 彤”等。 自由读，小组读，指名读。 （开火车读，齐读） 3.学生以自己喜欢的方式再读一读这篇短文（可以独自读， 也可以和同座合作读），看看哪些地方使你受到印象深刻，做 做记号，再有感情地朗读体会。 4组长汇报，全班交流，师引导学生评价所提
5、出的问题， 并解决疑问。（相机进行词句训练和朗读指导） 5.朗读课文，自学生字新词。 (1)学生查字典自学生字，理解不懂的词语，并做好笔记。 (2)教师检查自学情况。 请同学们分节读课文，看生字的读音是否正确。 抽查对词语的理解，要求同学们不但能谈出字典上的释 义，而且能联系课文内容谈谈自己的理解。（课件出示（课件出示 5 5） 凶猛：勇猛强悍。 威武：威力强大，有气势。 镇静：心情安定、平静。 恍恍惚惚：形容人心神不定、神志不清的。 教师指导学生通过看图理解“金灿灿 红彤彤 葡萄灰” 这几个词的意思。 三、细读课文，了解内容。三、细读课文，了解内容。 1.轻声朗读课文，说说各自然段的主要内容
6、。 2.在理解各自然段的基础上，完成填空：（课件出示（课件出示 6 6） 第一部分（1、2 自然段）：火烧云上来了，周围的景色的 变化。 第二部分（46 自然段）：火烧云的变化快，从颜色变化快 和形状的变化快来写。 第三部分（7 自然段）：火烧云下去了。 【设计意图：【设计意图： 解 决 生 字 的 音、形、义， 鼓励学生自主 识字，培养学 生 的 自 学 能 力 、 探 究 能 力。】 = 精品教学文档分享= = 精品教学文档分享= （板书：火烧云上来了 火烧云的变化快 火烧云下去了） 3.朗读课文，质疑，解决文中不理解的词语。 四、识记生字，写字指导。四、识记生字，写字指导。 1.（课件出
7、示（课件出示 7 7 生字田字格）生字田字格）会写字： 必 胡 骑 灿 秒 凶 猛 庙 威 武 镇 指名读，齐读，指名领读。 2.识记生字 看看这些字，你是如何识记这些字的？ （1）形声字识字：灿 骑 猛 镇 （2）熟字比较。如：妙一秒 区一凶 成一威 贰一武 宙一 庙 心一必 3. 开火车读，一边读一边说说怎样写好所读的字。 大家一起读一读，记住每个字的字形。 这几个字怎样写才能做到规范、美观？出示田字格中的 范字，对照例字认真观察读帖。 交流：提醒大家在写哪个字的时候注意什么？ “灿 秒 猛 镇 骑 ”是左窄右宽的字。“凶 威”半包围 结构。 在学生交流的基础上，教师范写强调“威 武 镇”
8、： “威”不要漏掉里面的一横，斜勾写得长一些，末尾与第 二笔的撇，在同一个水平线上。 “武”“止”的最后一横变成了提，斜勾上不要多写一撇。 “镇”右边是个“真”，里面是三横。 学生再次练写。一生到黑板上写，其他学生在本子上写， 教师评价。 4. 学生练习书写，教师巡视，个别指导。 5. 实物投影写得优秀的学生习字，由写字的学生说说写好 字的做法。 【设计意图： 会写字先读后 记，再书写， 保证足够的时 间书写，培养 学生良好的书 写习惯。】 【板书设计】 = 精品教学文档分享= = 精品教学文档分享= 24 火烧云 火烧云上来了 火烧云的变化快 火烧云下去了 【课后反思】 成功之处：成功之处：
9、 1.本课的教学内容是扫清阅读障碍，解决字词障碍，朗读障碍。教学伊始， 教师出示预习任务，放手学生自学，让学生有据可依，学生轻轻松松完成了学习 任务。 2.鼓励学生质疑。在导入课题时，教师让学生对题目提出质疑，在教学结束 前，教师又引导学生对课文内容提出质疑。“学贵有疑”，质疑锻炼了学生动脑 思考的能力。 不足之处：不足之处：控制课堂秩序，张弛有度。 第二课时 【课时目标】 1.想象火烧云的奇异景象，感受火烧云的美丽景色。 2.了解火烧云颜色和形状的特点。 【教学过程 】 一、复习旧课，导入新课一、复习旧课，导入新课 1.指名朗读生字、新词。（课件出示（课件出示 9 9） 金灿灿 两三秒 伸开
10、腿 凶猛 威武 镇静 紫檀 喂猪 笑盈盈 红彤彤 跪着 庙门 2.谈话导入：这节课，我们就来看看作者是怎样写火烧云 的。 二、精读课文，深入感悟。二、精读课文，深入感悟。 1.自由朗读课文，要读准字音、读通句子。说说课文主要 写了什么？ （火烧云的变化快的特点， 以及火烧云从上来到下去的过程。 ） 2.人们为什么将一种云称为“火烧云”？课文中的哪句话告 诉我们了？ （课件出示（课件出示 1010）出示：天空的云从西边一直烧到东边，红彤 【设计意图：【设计意图： 复习导入，出 示字词，引入 课题，激起学 生学习的积极 性。】 = 精品教学文档分享= = 精品教学文档分享= 彤的，好像是天空着了火
11、。 这句话中有一个动词用得特别好，齐读这句话，看看谁能 把它找出来？（学生读）一个“烧”字既突出了火烧云上来时 天空的颜色，像火一样红；给人一种动态变化之美。（板书： 上来了：红） 3.文中的火烧云这一自然现象发生在什么时候的？（夏天 的傍晚）（你从哪里看出来？（晚饭过后；乘凉） 4.火烧云上来时是怎样的情景呢？谁来读读第一自然？ 引读：晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸， 大白狗变成，红公鸡变成，黑母鸡变成，小白猪 变成了，老爷爷的胡子变成。 小结：这段话写火烧云上来后地面发生的变化。 人们对火烧云的出现是什么态度的？（“笑盈盈”） 请你们带着笑意朗读第一段 5.作者观察火烧云时有着
12、怎样的感受？请你从课文中找一 句话来回答。（课件出示（课件出示 1111） “一时恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么 也不像，什么也看不清了” “ 恍恍惚惚”是什么意思？为什么会有这样的感受？是因 为火烧云在不断发生变化。 四、小组合作，探究课文四、小组合作，探究课文 火烧云的颜色和形状的变化各有什么特点？请在 3 至 6 自 然段中选择你喜欢的一段，小组内齐读，然后说说你读后眼前 仿佛看到了什么。 （一）火烧云颜色的变化。 1.我们小组读了课文的第三自然段，我眼前仿佛看到了火 烧云颜色非常（多）：（课件出示（课件出示 1212）一会儿红彤彤的，一会 儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会
13、儿半灰半百合色。葡萄灰、 梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。还有些说也说不出来、见 也没见过的颜色。 2.火烧云就课文中这几种颜色吗？你从文中的哪句话看出 【设计意图： 学习课文，抓 住重难点句 子、 重点词语， 理解课文内 容，培养了学 生理解分析能 力、感悟能 力。】 【设计意图： 利用多种方法 = 精品教学文档分享= = 精品教学文档分享= 来？（还有些也说不出、见也没见过的颜色。） 3.除了这些颜色外，还会有哪些颜色呢？ （苹果绿、桃红、玫瑰紫、石榴红、杏黄、秋叶黄、黄瓜 绿、草莓红、橘黄、橄榄绿?） 4.四个“一会儿”构成了一个什么句？（排比句）你从四 个“一会儿”体会到了什么？（火烧云变化非常多，非常快。） 5.你能用四个“一会儿”说一句话吗？ 6.师生配合朗读。 这地方的火烧云变化极多，一会儿，一会儿，一 会儿，一会儿，这些颜色天空都有，还有些。 7.天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀！你能 用一个四字词来概括出火烧云颜色变化多吗？（五颜六色、五 彩缤纷
