1、= 精品教学文档分享= = 精品教学文档分享= 语文园地语文园地 【教学【教学目标目标】 1.交流平台，交流关键句在句子中作用，如何把关键句改成段落大意。 2.词句段运用，学会边观察边思考，并能提出问题，仿照例句写观察到的； 认识对调和移动符号，学会用修改符号修改句子片段。 3.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗滁州西涧，帮助小学生积累 古诗。 【教学重点】【教学重点】 1.采用多种形式的朗读和背诵。了解古诗滁州西涧意思。 2.自主阅读词语和句子，交流关键句，学会用修改符号修改句子。 【教学难点】【教学难点】 1.学会边观察边思考，学会提出问题，把自己的观察、思考写下来。 2 借助修改符号修
2、改语言片段。 【教学课时】【教学课时】1 课时 【教学过程】 一、揭题导入一、揭题导入 今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园地） 二、交流平台二、交流平台 板块一：交流平台 关键句能帮助我们概括一段话的大意。如何寻找关键句， 如何用关键句概括段意呢？ 1.（课件出示（课件出示 2 2） “赵州桥中的赵州桥设计得非常精巧这句话，直 接写出了第二自然段的大意。” （1）小组学生围绕上面一句话进行交流，探究自己从这句 话中体会到了什么？（板书：利用关键句概括段意） （2）小组派代表做汇报发言。 预设：读这句话我体会到有些关键句就是段意。 2.（课件出示（课件出示 3 3） “有时候，需要对
3、关键句进行改造。如花钟第 2 自然 段的第 1 句话是关键句，把这句话改为“不同的植物开花时间 【设计意图： 出 示 交 流 内 容，分析如何 利用关键句概 括段意，学会 归纳段意的方 法。】 = 精品教学文档分享= = 精品教学文档分享= 为什么会不同”就能概括出这段话的大意。” （1）小组学生围绕上面一句话进行交流，探究自己从这句 话中体会到了什么？ （2）小组派代表做汇报发言。 预设：我知道关键句有时候虽然和段意有关，但是还需 要改一改，才能真正符合段意。 3.（课件出示（课件出示 4 4） “关键句可能在一段话中的不同位置。如花钟第 1 自 然段的关键句是第 2 句话，小虾第 3 自然
4、段的关键句是第 1 句话。” 关键句的位置是怎样的呢？如何判断是否是关键句？ 小组派代表做汇报发言。 预设：关键句位置不固定，位置课前课后。 预设：主要看看这句话是否与段意有关，有关就是，没有 关就不是。 4.教师小结：关键句有的能够直接概括段意，有的是与段 意有关，但是需要改变一下，才能准确概括段意；关键句的位 置并不是固定的，有时是第一句，有时是最后一句，有时在中 间。判断关键句的关键是是否与段意有关。（板书：关键句与 段意有关，位置不固定） 三、词句段运用 板块二：词句段运用 1.照样子写片段 （课件出示（课件出示 5 5） 【设计意图：【设计意图： 通过读观察例 句，学写观察 记录，训
5、练学 生表达能力和 边观察边思考 的能力。】 = 精品教学文档分享= = 精品教学文档分享= 1.读一读，指名读，齐读，男女比赛读。 （板书：学写观察记录） 2.说一说，小组交流，这次仿写给我们提出什么要求。 3.小组代表发言： 预设：要求我们写一段观察记录。 预设：要求把观察时的不明白、有疑惑的地方提出来。 （板书：主动思考、提出问题） 4.思考，并写一段观察记录。（课件出示（课件出示 6 6） 示例：我用手一碰含羞草的叶子，叶子就马上全部合拢起 来，好象一个害羞的小姑娘。我一捏又细又长的茎，整条茎就 垂了下来，更多的叶子合拢了，好象不敢见人似的。含羞草到 底怎么了？为什么会这么不经碰呢？
6、（二）修改句子。 学习用修改符号修改病句。 （1）回顾上册，我们学习哪些修改符号？ （有改正符号、增补符号、删除符号。）（课件出示（课件出示 7 7） 今天我们再来学习一下新的修改符号：对调符号和移动符 号。（课件出示（课件出示 8 8） （2）下面的这段话，只修改了一部分，看看，还有什么问 题，请用修改符号改一改。（课件出示（课件出示 9 9） 【设计意图： 认识两种常见 修改符号，并 使用它们修改 病句，提高了 学生判断分析 能力，准确表 达能力。】 = 精品教学文档分享= = 精品教学文档分享= （3）仔细观察修改前后句子，作对比，学习了解修改符号。 （板书：修改符号：对调符号 移动符号
7、） 观察一下，这两种种符号分别有什么作用？分别在什么时 候使用？ 小组交流讨论，教师小结： 对调符号，是调整对调位置颠倒相邻的部分， 是移动符号，位置颠倒、不相邻部分的调整。 （4）集体交流，分析句子出现的问题，补充修改病句。 修改如下：第二句话，用移动符号把“用一根小木棍”移 动到“我”的后面。第四句话，再用移动符号把“又”移到“我” 后面。 三、日积月累 板块三：日积月累 1.出示古诗，学习生字。 （课件出示（课件出示 1010） 2.师范读，学生跟读。互相交流识记生字。自由朗读。 3.简介简介：滁州西涧是写景的名篇，描写春游滁州西涧 赏景和晚潮带雨的野渡所见。首二句写春景、爱幽草而轻 黄
8、鹂，以喻乐守节，而嫉高媚；后二句写带雨春潮之急， 和水急舟横的景象，蕴含一种不在其位，不得其用的无可 奈何之忧伤。全诗表露了恬淡的胸襟和忧伤之情怀。（板 书：滁州西涧） 4.（课件出示（课件出示 1111）词语解释 滁州：在今安徽滁县以西。 西涧：在滁县城西，俗名称上马河。 幽草：幽谷里的小草。 【设计意图： 学习古诗词， 理解和分析古 诗，增强学生 学习古诗、理 解古诗、诵读 = 精品教学文档分享= = 精品教学文档分享= 5.看注释，小组合作，交流体会诗句的意思。 6.小组派代表参与全班交流，教师小结。 （课件出示（课件出示 1212） 译文译文：我怜爱生长在涧边的幽草，涧上有黄鹂在深林中
9、啼 叫。春潮伴着夜雨急急地涌来，渡口无人船只随波浪横漂。 （课件出示（课件出示 1313） 作者简介作者简介：韦应物（737792），中国唐代诗人。汉族， 长安(今陕西西安)人。 今传有 10 卷本 韦江州集 、 两卷本 韦 苏州诗集、10 卷本韦苏州集。散文仅存一篇。因出任过 苏州刺史，世称“韦苏州”。诗风恬淡高远，以善于写景和描 写隐逸生活著称。 7.读出韵味 这首诗可以按照这个节奏读： （课件出示（课件出示 1414）： 独怜/幽草/涧边生，上有/黄鹂/深树鸣。春潮/带雨/晚 来急，野渡/无人/舟自横。（板书：标有节奏的古诗） 8.熟读成诵。 在理解和会读的基础上，反复朗读，熟读成诵。
10、四四、课堂小结：、课堂小结： 通过本节课的学习，我们交流了如何找关键句及关键句在 归纳段意的作用，学习了写观察记录，认识了对调和移动符号， 并学会用所学修改符号修改片段，学习了古诗滁州西涧。 积累的能力。 】 【板书设计】 语文园地 利用关键句概括段意 关键句与段意有关，位置不固定 学写观察记录 主动思考、提出问题 修改符号： 对调符号 移动符号 滁州西涧 唐 韦应物 【课后反思】 成功之处：成功之处： 本堂课的设计内容较为丰富， 先交流了如何找关键句及关键句在归纳段意的 = 精品教学文档分享= = 精品教学文档分享= 作用，学习了写观察记录，认识了对调和移动符号，并学会用所学修改符号修改 片
11、段，学习了古诗滁州西涧。先放手给学生自学尝试，再稍作点拨，调动学 生的学习积极性，使教学效果事半功倍。 不足之处：不足之处：由于是练习，学习起来比较枯燥，多多给予鼓励，使之产生兴趣， 以及学习的自信。 备课素材 【教材分析】 这个语文园地有 3 项内容，分别是交流平台、词句段运用、日积月累。交流 平台版块是通过交流利用关键句归纳段意； 词句段分别安排了仿写片段以及学会 用新的修改符号补充修改片段；日积月累部分学习唐代大诗人韦应物的诗滁州 西涧，表达作者忧伤的情怀。 【与文章相关的资料介绍】【与文章相关的资料介绍】 描写隐居生活的诗句：描写隐居生活的诗句： 竹里馆 唐 王维 独坐幽篁里，弹琴复长啸。 深林人不知，明月来相照。 渔歌子 唐 张志和 西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。 青箬笠,绿蓑衣，斜风细雨不须归。 定风波 宋 苏轼 莫听穿林打叶声， 何妨吟啸且徐行。 竹杖芒鞋轻胜马， 谁怕? 一蓑烟雨任平生。 料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也 无晴。
