1、 苏教版小学科学二年级下册 第一单元 它们是什么做的 - 1 2.各种各样的杯子 【教材分析】【教材分析】 本节课作为“它们是用什么做的”单元的第二课，有着承前启后的作用和功能，承接第 一课对各种材料的简单认识，为第三课神奇的新材料做好铺垫，本节课将研究聚焦在“杯子” 这样一个具体的事物上，在对材料辨识的基础上细化对各种材料特点的认知，新课程标准指 出教师应指导学生观察、描述物体的特征、材料的性能，因此本节课重在通过观察、比较、 分析，就学生各自的发现进行交流、质疑、提出问题、解决问题，丰富学生对材料的感性认 识。 【学情分析】【学情分析】 二年级学生爱思考并乐于发言，但观察描述能力、解决问题
2、能力及小组合作能力还比较 薄弱，因此在课堂上设计了多个环节给学生充分表达的机会，用一些问题支架帮助学生表达 他们对材料特点的认识，引导学生用科学简练的语言进行描述，鼓励学生小组合作时耐心倾 听别人的想法，商量后共同解决问题；二年级学生的思维形式以形象思维为主，因此在课堂 上采用实物教学，让学生用看一看、掂一掂、捏一捏、摸一摸等方法感受杯子的不同，发现 各种材料的特点；二年级学生已有一定的生活经验，知道一些常见杯子的材料，对其它能做 成杯子的材料认知不够全面，因此可拓展竹杯、玉杯、紫砂杯、木鱼石杯等，丰富学生对杯 子材料的认识。 【教学目标】【教学目标】 1能举例说出做杯子的各种材料的简单特点。
3、 2观察并描述保温杯各部分的材料，并说出使用这种材料的目的。 3能想办法解决不同材料杯子的问题。 【教学重点】【教学重点】 观察描述不同材料的特点。 【教学难点】【教学难点】 能想办法解决不同材料杯子的问题。 【教学准备】【教学准备】 教师准备： 1.教具：PPT、视频。 2.学具：每组一个信封（内装任务单）、4 张记录单、笔、1 个玻璃杯、1 个陶瓷杯、1 个塑 料杯、1 个金属杯、1 个木杯、1 个纸杯。 苏教版小学科学二年级下册 第一单元 它们是什么做的 - 2 学生准备： 1.课前搜集各种各样的杯子。 2.组长准备 1 个装有热水的保温杯（温度稍高）。 【教学时间】【教学时间】 1 课
4、时 【教学过程设计】【教学过程设计】 一、一、导入导入 1 课前我请你们搜集各种各样的杯子， 你们找到了什么材料做成的杯子？ （请几名学生发言， 根据学生的回答出示实物：玻璃杯、陶瓷杯、塑料杯、金属杯、木杯、纸杯） 2小结：原来很多材料都能做成杯子，今天我们就一起来研究“各种各样的杯子”。 【板书： 各种各样的杯子】 设计意图：通过课前让学生搜集各种各样的杯子，引导学生发现生活中杯子的材料是多样设计意图：通过课前让学生搜集各种各样的杯子，引导学生发现生活中杯子的材料是多样 的，巩固学生对常见材料的认识，为学习新课做好铺垫。的，巩固学生对常见材料的认识，为学习新课做好铺垫。 二、二、比较杯子比较
5、杯子 1材料不同，做出来的杯子各有特点。怎么比较研究它们的不同点呢？（请学生发言）【根 据学生的回答板书】 2小结：我们可以用“看一看”透明度、“掂一掂”轻重、“捏一捏”软硬、“倒热水摸一 摸”冷热的方法比较杯子的不同。 3提出实验要求 （1）提醒：倒热水时注意安全。 （2）（出示记录单）我给每组准备了记录单，小组要合作，边观察边记录。你们发现杯子有 什么特点，请在相应特点旁边的中打“”。 （3）实验结束后收材料。 4学生取材料，开始实验。 5实验结束，收拾整理材料。 6汇报交流： 用“看一看”的方法，你们发现了什么？ (引导学生以“我用 的方法发现 （材 料）杯 。”的句式说说不同材料 杯子
6、的特点，其他学生进行补充。） 7小结：原来杯子有这么多特点呢。 苏教版小学科学二年级下册 第一单元 它们是什么做的 - 3 设计意图：引导学生设计和使用简单的观察方法，比如摸一摸、看一看、掂一掂、捏一捏设计意图：引导学生设计和使用简单的观察方法，比如摸一摸、看一看、掂一掂、捏一捏 等进行观察探究，学习用科学的语言描述各种材料的特点，辨识各种简单材料，发现并解释等进行观察探究，学习用科学的语言描述各种材料的特点，辨识各种简单材料，发现并解释 各种材料的特点。各种材料的特点。 三、三、学习提出问题，解决问题学习提出问题，解决问题 1你喜欢哪种材料做成的杯子， 为什么？ （引导学生用 “我喜欢 （材
7、料） 杯， 因为它 ” 回答） 2你不喜欢哪种材料做成的杯子，为什么？（引导学生用“我不喜欢 （材料）杯，因为 它 ”回答） 3同学们发现某些杯子存在问题，既然遇到问题我们应该怎么办？ 4我给每组出了 1 个难题，它藏在信封里，请你们尽可能多地想出解决方案，用图或文字的 形式记录下来。 5学生取出任务单，小组商量讨论，填写记录单。 6汇报交流： “金属杯烫手”，怎么办？（请学生回答，其他组同学补充。） “玻璃杯易碎”，怎么办？（请学生回答，其他组同学补充。） “纸杯太软”，怎么办？（请学生回答，其他组同学补充。） 7小结：你们很爱动脑筋哦，想到了这么多解决办法，真厉害！ 设计意图：引导学生发现
8、杯子会因为材设计意图：引导学生发现杯子会因为材料的特点而体现出一些缺点，鼓励学生大胆提出自料的特点而体现出一些缺点，鼓励学生大胆提出自 己的解决办法，从而总结发现材料的使用价值。己的解决办法，从而总结发现材料的使用价值。 四、四、观察交流保温杯的材料观察交流保温杯的材料 1最近天冷，我发现很多同学都用上了保温杯，它不仅保温效果好，而且比较硬、不烫手、 不易碎。 2保温杯用了哪些材料？请你们打开组内的保温杯研究下。 3学生以小组形式研究保温杯。 4我们一起打开看一看。（出示杯子的结构名称）这是杯体，用的什么材料？这是密封圈， 用的什么材料？ 5杯体为什么用金属材料？密封圈为什么用橡胶材料？杯嘴为
9、什么用塑料材料？ (杯体用了双层金属，中间抽取真空的方式实现保温的效果；橡胶易变形，能达到密封效果。) 6小结：每种材料都有它的特点，我们可以把不同材料的优点集中起来，做成想要的物品。 设计意图：通过观察保温杯各部分由什么材料制成，再次巩固学生对各种材料的认识，通设计意图：通过观察保温杯各部分由什么材料制成，再次巩固学生对各种材料的认识，通 苏教版小学科学二年级下册 第一单元 它们是什么做的 - 4 过根据材料的特点说明选择这种材料的理由，将学生对材料特点与功能之间的初步发现迁移过根据材料的特点说明选择这种材料的理由，将学生对材料特点与功能之间的初步发现迁移 至新情境。至新情境。 五、五、拓展
10、延伸拓展延伸 1今天我们一起研究了各种各样的杯子，了解了杯子材料的特点。用哪种材料的杯子喝水更 安全呢？一起来看一段视频。（播放视频） 2小结：玻璃杯比较安全，但要注意冷热交替时可能会发生爆裂，高温烧制的陶瓷杯也相对 比较安全，但要注意挑选无色的哦。 3其实还有其它材料做成的杯子呢。（出示竹杯、玉杯、紫砂杯、木鱼石杯图片） 4这些杯子也因材料的不同而各具特色。课后请你们当一名小小设计师，利用材料的特点设 计一个未来的杯子！ 设计意图：帮助学生巩固复习这节课学到的内容，最后激发学生思考未来的杯子可能是什设计意图：帮助学生巩固复习这节课学到的内容，最后激发学生思考未来的杯子可能是什 么样的，激发学
11、生继续研究杯子的兴趣。么样的，激发学生继续研究杯子的兴趣。 【板书设计】【板书设计】 各种各样的杯子 透明度 轻重 软硬 冷热 【课后反思】【课后反思】 本节课目标已达到。通过让学生充分地调动感官探索不同材料杯子的特点，从而解决本 节课的重点。学生对看一看、掂一掂、捏一捏的结果基本一致，对玻璃杯、陶瓷杯、纸杯这 三种杯子“摸一摸”的结果存在争议，主要是因为保温杯中水的温度不同，结果也会有所不 同，因此在课堂上我引导学生思考倒入热水后哪种杯子摸起来最热，哪种杯子摸起来最冷， 从而发现金属杯传热性最强，木杯传热性最弱，其它材料的杯子居中。 本节课的难点是能想办法解决不同材料杯子的问题。考虑到本节课
12、时间比较紧张，因此 我让每组学生围绕一个问题尽可能多地思考解决办法，引导他们深入地思考问题，给予充足 时间交流后，学生想到了戴手套、用湿毛巾包裹金属杯、金属杯外面套塑料皮等方法解决金 属杯烫手这个问题；玻璃杯、陶瓷杯外面套上不易碎材料做成的套子、包裹塑料气泡膜来解 看 掂 捏 摸 苏教版小学科学二年级下册 第一单元 它们是什么做的 - 5 决易碎问题；对于纸杯太软这个问题，有学生想到叠加多层纸杯、在外面加一层硬的其它材 料等方法，通过这样的思维过程，学生们发现了原来问题的答案并不是单一的，解决问题的 方法有很多种。 本节课还有一个操作环节是观察保温杯的材料，学生观察时容易忽略橡胶做的胶垫、密 封圈，教师巡回指导时可引导学生注意观察，从而为后面的汇报交流作好铺垫。
