1、 导学案设计 课题 找规律(三) 课型 新授课 设计 说明 本节课学习的是规律在实际生活中的应用，因此，让学生在熟悉的情境中，通过 观察、操作等小组活动，从简单而直观的规律到发现抽象而隐蔽的规律，有助于学生 对新知的理解。 教学新知前，先让学生用自己喜欢的珠子穿出一串按一定规律排列的手链。 这样 的设计不仅能调动学生学习的积极性，还能为在新知中发现规律做好铺垫，可谓一举 两得。 在新课的教学中，采用小组合作的学习方式，通过适当的引导，让学生自主发现 手链中珠子的排列规律，然后根据规律找出掉的 2 颗珠子分别是什么颜色的。 在学生 自主解决了问题后，在不确定结果是否正确的情况下设计回顾反思的环节
2、，让学生用 自己的方法检验，以提高学生解决问题、验证结果的能力。 课前 准备 教师准备：PPT 课件 学生准备：不同颜色的珠子 教学过程 教学 环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、 动手操 作，引入 新课。(6 分钟) 1.组织学生用自己手中 的珠子穿一串漂亮的、有规 律的手链。 2.导入新课：同学们穿 的手链很漂亮，也很有规 律。小红同学自己也穿了一 串手链，可是一不小心弄掉 了 2 颗珠子，你们能帮她找 找掉了哪 2 颗珠子吗？ 板书课题： 找规律(三) 1.自己用不同颜色的 珠子穿出一串有规律的手 链，并分别展示自己的作 品，说出自己穿的手链上 珠子的排列规律。 2.思考老师提出的问
3、 题，明确本节课的学习内 容。 1.按照规律填数。 (1)1、3、5、( )、 ( )。 (2)9、8、7、( )、 ( )。 (3)20、17、14、( )。 (4)1、2、4、7、( )。 二、 小组合 作，探究 新知。(15 1.课件出示教材 88 页 例 5，请学生理解题意。 2.分析、解决问题。 (1)组织学生仔细观察 1.认真读题，获取信 息，找出所求问题。 2.(1)小组合作，探讨 珠子的排列规律。 2.下面各组图形的排列 规律是什么？ (1) 分钟) 小红的这串手链上珠子的 排列有什么规律，引导学生 找规律。 (2)引导学生圈出一个 循环组的珠子。 (3)引导学生根据珠子 的排
4、列规律找出掉的2颗珠 子，并组织学生说一说自己 的想法。 3.引导学生验证结果是 否正确。 4.组织学生小结。 汇报：这串手链上的 珠子是按照 2 颗黄珠子、 1 颗蓝珠子重复排列的。 (2)圈出一个循环组 的珠子。 (3)小组活动，找出掉 的 2 颗珠子， 并汇报想法。 预设 生：2 颗黄珠子和 1 颗蓝珠子为一个循环组。 第4组只剩下1颗黄珠子， 所以掉的 2 颗珠子分别是 1颗黄珠子和 1颗蓝珠子。 3.用自己的方法验证 结果的正确性，并汇报： 预设 生：可以用学具摆出 小红穿的手链，看与规律 是否相符。 4.明确：根据事物的 排列规律可以解决缺失部 分的具体内容。 (2) 3.按照规律找出下面的 图形中缺少了哪颗珠子。请 你补上。 三、 拓展提 高。 (15 分 钟) 1.完成教材 88 页 “做一 做” 。 2.完成教材 89 页 4 题。 先找出珠子的排列规 律，再进行判断。 4.第 8 个图形是什么？ 圈一圈。 四、 课堂总 1.通过这节课的学习， 你有什么收获？ 谈自己本节课的收 获。 结。(4 分 钟) 2.布置作业。 教师 批注
