1、 导学案设计 课题 100 以内数比较大小的 方法 课型 新授课 设计 说明 在学习本课之前，学生已经具备了比较 20 以内数的大小的经验，而且熟悉了 100 以内数的顺序，这为他们自己探究 100 以内数比较大小的方法打好了基础， 所以本节教学设计关注了下面两点： 1.发挥学生自主探究的能力。 在教学中，尊重学生已有的知识经验，在确定探究的目标之后，放手让学生 自己探究 100 以内数比较大小的方法，并展示各自的探究结果。在这个过程中， 既有利于发展学生的自主探究能力，又有利于学生发现最佳的比较大小的方法。 2.在表达过程中增进对知识的理解。 在教学中，当探究的环节过后，让学生说出自己的比较
2、结果和比较方法，在 表达的过程中，既能学习其他同学的比较方法，又能加深自己对知识的理解。 课前 准备 教师准备：PPT 课件 学生准备：小棒 计数器 教学过程 教学 环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、创 设情境，导 入新课。(5 分钟) 1.创设情境。 小华和小丽一起跳绳， 小华跳了 42 下，小丽跳了 37 下， 她们俩谁跳得多？你 有办法解决这个问题吗？ 2.导入新课。 这节课我们就来学习 100 以内数比较大小的方 法。 1.认真倾听，明确： 要知道谁跳得多，就要 比较 42 和 37 的大小。 2.明确本节课的学 习内容。 1.填空。 (1)比较两位数的大 小，先看( )位上的数
3、， ( )位上的数大的这个 数就大；( )位相同再 比较( )位上的数， ( )位上的数大的这个 数就大。 二、探 究新知。 (20 分钟) 1.组织学生探究比较 42 与 37 的大小的方法。 2.组织学生汇报自己的 1.以小组合作的方 式探究比较方法。 2.汇报比较结果及 (2)78 小于 87，因为 78 的十位上是( )，87 的十位上是( )， ( ) 比较结果及比较方法。 3.观察比较，哪种方法 更简便？ 4.课件出示 23 和 25， 引导学生比较这两个数的 大小。 5.组织学生汇报比较的 结果和方法。 6.总结比较两位数大小 的方法，先看十位上的数， 十位上的数大的这个数就 大
4、；十位上的数相同，就比 较个位上的数，个位上的数 大的这个数就大。 比较方法。 方法一 摆小棒比 较， 42 根比 37 根多，所 以 42 大于 37； 方法二 根据数的 顺序进行比较，42 在 37 的后面，所以 42 大于 37； 方法三 根据数的 组成进行比较，42 由 4 个十和 2 个一组成，37 由 3 个十和 7 个一组成， 4 个十大于 3 个十， 所以 42 大于 37； 方法四 比较两个 数十位上的数，42 十位 上的数是 4，37 十位上 的数是 3，4 大于 3，所 以 42 大于 37。 3.讨论对比，明确： 方法四更简便。 4.在计数器上分别 拨出这两个数。观察这
5、 两个数的特点，讨论比 较大小的方法。 5.汇报比较的结果 和方法。 23 和 25 十位上的 数相同，比较个位上的 数，个位上的数大的这 个数就大。因为 23 个位 小于( )，所以 78 小于 87。 2.在里填上“” 或“” 。 4849 10099 2772 6776 5445 7776 8998 5969 上的数是 3，25 个位上 的数是 5，3 小于 5，所 以 23 小于 25。 6.回顾比较的过程， 并用语言叙述出来。 三、巩 固练习。 (10 分钟) 1.看图写数并比较大 小。 ( ) ( ) ( ) ( ) 2.完成教材 42 页 “做一 做” 2 题。 1.先根据计数器写 数，再借助计数器比较 两个数的大小，最后交 流比较结果。 2.独立完成， 全班交 流订正。 3.按要求排一排。 (1)92、62、66、87、 99 (2)77、29、82、56、 100 4.里可以填哪些数 字？ (1)32339， 里可以填( )。 (2)40090， 里可以填( )。 四、全 课总结。(5 分钟) 1.与学生共同回顾比较 两位数大小的方法。 2.布置课后学习内容。 回顾自己本节课的 学习内容。 教师 批注
