1、最全标点符号用法，附例句、解析！最全标点符号用法，附例句、解析！ 一、标点符号歌 句号（。 ）是个小圆点，用它表示说话完。 逗号（， ）小点带尾巴，句内停顿要用它。 顿号（、 ）像个芝麻点，并列词语点中间。 分号（； ）两点拖条尾，并列分句中间点。 冒号（： ）小小两圆点，要说话儿写后边。 问号（？）好像耳朵样，表示一句问话完。 叹号（！ ）像个小炸弹，表示惊喜和感叹。 引号（ “” ）好像小蝌蚪，内放引文或对话。 话里套话分单双，里单外双要记牢。 省略号（）六个点，表示意思还没完。 破折号（）短横线，表示解说、话题转。 书名号（ ）两头尖，书、刊名称放中间。 圆括号（） ，方括号，注解文字放
2、里边。 学标点，并不难，多看多练才熟练。 二、用法简表 名 称 符号 用法说明 举例 句 号 。 1.用于陈述句的末尾。 北京是中华人民共和国的首都。 2.用于语气舒缓的祈使句末 尾。 请您稍等一下。 问 号 ？ 1.用于疑问句的末尾。 他叫什么名字？ 2.用于反问句的末尾。 难道你不了解我吗？ 叹 号 ！ 1.用于感叹句的末尾。 为祖国的繁荣昌盛而奋斗！ 2.用于语气强烈的祈使句末 停止射击！ 尾。 3.用于语气强烈的反问句末 尾。 我哪里比得上他呀！ 逗 号 ， 1.句子内部主语与谓语之间 如需停顿，用逗号。 我们看得见的星星，绝大多数是恒星。 2.句子内部动词与宾语之间 如需停顿，用逗号
3、。 应该看到，科学需要一个人贡献出毕生的 精力。 3.句子内部状语后边如需停 顿，用逗号。 对于这个城市，他并不陌生。 4.复句内各分句之间的停 顿，除了有时要用分号，都 要用逗号。 据说苏州园林有一百多处，我到过的不过 十多处。 顿 号 、 用于句子内部并列词语之 间的停顿。 正方形是四边相等、四角均为直角的四边 形。 分 号 ； 1.用于复句内部并列分句之 间的停顿。 语言，人们用来抒情达意；文字，人们用 来记言记事。 2.用于分行列举的各项之 间。 中华人民共和国行政区域划分如下： （一）全国分为省、自治区、直辖市； （二）省、自治区分为自治州、县、自治 县、市； （ 三 ） 县 、 自
4、 治 县 分 为 乡 、 民 族 乡 、 镇 。 冒 号 ： 1.用于称呼语后边，表示提 起下文。 同 志 们 ， 朋 友 们 ： 现 在 开 会 了 2.用 于 “说 、 想 、 是 、 证 明 、宣 布 、指 出 、透 露 、 例 如 、 如 下 ”等 词 语 后 边 ， 他 十 分 惊 讶 地 说 ：“啊 ，原 来 是 你 ！” 提 起 下 文 。 3.用 于 总 说 性 话 语 的 后 边 ， 表 示 引 起 下 文 的 分 说 。 北 京 紫 禁 城 有 四 座 城 门 ：武 门 、神 武 门 、 东 华 门 、 西 华 门 。 4.用 于 需 要 解 释 的 词 语 后 边 ， 表
5、 示 引 出 解 释 或 说 明 。 外 文 图 书 展 销 会 日 期 ： 10 月 20 日 至 于 11 月 10 日 时 间 ： 上 午 8 时 至 下 午 4 时 地 点 ： 北 京 朝 阳 区 工 体 东 路 16 号 主 办 单 位 ： 中 国 图 书 进 出 口 总 公 司 5.用 于 总 括 性 话 语 的 前 边 ， 以 总 结 上 文 。 张 华 考 上 了 北 京 大 学 ； 李 萍 进 了 中 等 技 术 学 校 ； 我 在 百 货 公 司 当 售 货 员 ： 我 们 都 有 光 明 的 前 途 。 引 号 “ ” 1.用 于 行 文 中 直 接 引 用 的 部 分
6、。 “满 招 损 ，谦 受 益 ”这 句 格 言 ，流 传 到 今 天 至 少 有 两 千 年 了 。 2.用 于 需 要 着 重 论 述 的 对 象 。 古 人 对 于 写 文 章 有 个 基 本 要 求 ， 叫 做 “有 物 有 序 ”。 “有 物 ”就 是 要 有 内 容 ， “有 序 ”就 是 要 有 条 理 。 3.用 于 具 有 特 殊 含 义 的 词 语 。 这 样 的 “聪 明 人 ”还 是 少 一 点 好 。 4.引 号 里 面 还 要 用 引 号 时 ，外 面 一 层 用 双 引 号 ， 里 面 一 层 用 单 引 号 。 他 站 起 来 问 ：“老 师 ，有 条 不 紊
7、是 什 么 意 思 ？ ” 括 号 （ ）（ ） 用 于 行 文 中 注 释 的 部 分 。 注 释 句 子 中 某 些 词 语 的 ， 括 注 紧 贴 在 被 注 释 词 语 之 后 ； 注 释 整 个 句 子 的 ， 括 注 放 在 句 末 （ 1）中 国 猿 人（ 全 名 为 “中 国 猿 人 北 京 种 ”，或 简 称 “北 京 人 ”）在 我 国 的 发 现 ， 是 对 古 人 类 学 的 一 个 重 大 贡 献 。 （ 2） 写 研 究 性 文 章 跟 文 学 创 作 不 同 ， 不 能 摊 开 稿 纸 搞 “即 兴 ”。（ 其 实 文 学 标 点 之 后 。 创 作 也 要 有
8、素 养 才 能 有 “即 兴 ”。 ） 破 折 号 1.用 于 行 文 中 解 释 说 明 的 部 分 。 迈 进 金 黄 色 的 大 门 ， 穿 过 宽 敞 的 风 门 厅 和 衣 帽 厅 ， 就 到 了 大 会 堂 建 筑 的 枢 纽 部 分 中 央 大 厅 。 2.用 于 话 题 突 然 转 变 。 “今 天 好 热 啊 ！ 你 什 么 时 候 去 上 海 ？ ”张 强 对 刚 刚 进 门 的 小 王 说 。 3.用 于 声 音 延 长 的 拟 声 词 后 面 。 “呜 ”火 车 开 动 了 。 4.用 于 事 项 列 举 分 承 的 各 项 之 前 。 根 据 研 究 对 象 的 不
9、同 ， 环 境 物 理 学 分 为 以 下 五 个 分 支 学 科 ： 环 境 声 学 ； 环 境 光 学 ； 环 境 热 学 ； 环 境 电 磁 学 ； 环 境 空 气 动 力 学 。 省 略 号 1.用 于 引 文 的 省 略 。 她 轻 轻 地 哼 起 了 摇 篮 曲 ： “月 儿 明 ， 风 儿 静 ， 树 叶 儿 遮 窗 棂 啊 ” 2.用 于 列 举 的 省 略 。 在 广 州 的 花 市 上 ，牡 丹 、吊 钟 、水 仙 、 梅 花 、菊 花 、山 茶 、墨 兰 春 秋 冬 三 季 的 鲜 花 都 挤 在 一 起 啦 ！ 3.用 于 话 语 中 间 ， 表 示 说 明 断 断 续
10、 续 。 “我 对 不 起 大 家 ， 我 没 有 完 成 任 务 。 ” 连 接 号 1.两 个 相 关 的 名 词 构 造 成 一 个 意 义 单 位 ， 中 间 用 连 接 号 。 我 国 秦 岭 淮 河 以 北 地 区 属 于 温 带 季 风 气 候 区 ，夏 季 高 温 多 雨 ，冬 季 寒 冷 干 燥 。 2.相 关 的 时 间 、 地 点 或 数 目 之 间 ， 用 连 接 号 表 示 鲁 迅 （ 18811936） 原 名 周 树 人 ， 字 豫 才 ， 浙 江 绍 兴 人 。 起 止 。 3.相 关 的 字 母 、 阿 拉 伯 数 字 等 之 间 ， 用 连 接 号 ， 表
11、示 产 品 型 号 。 在 太 平 洋 地 区 ， 除 了 已 经 建 成 投 入 使 用 的 HAW4 和 TPC3 海 底 光 缆 之 外 ， 又 有 TPC4 海 底 光 缆 投 入 运 营 。 4.几 个 相 关 的 项 目 表 示 递 进 式 发 展 ， 中 间 用 连 接 号 。 人 类 的 发 展 可 以 分 为 古 猿 猿 人 古 人 新 人 这 四 个 阶 段 。 间 隔 号 1.用 于 外 国 人 和 某 些 少 数 民 族 人 名 内 各 部 分 的 分 界 。 列 奥 纳 多 迪 皮 耶 罗 达 芬 奇 、 爱 新 觉 罗 努 尔 哈 赤 。 2.用 于 书 名 与 篇
12、 （ 章 、 卷 ） 名 之 间 的 分 隔 。 中 国 大 百 科 全 书 物 理 学 、 三 国 志 蜀 志 诸 葛 亮 传 。 书 名 号 用 于 书 名 、 篇 名 、 报 纸 名 、 刊 物 名 等 。 红 楼 梦 的 作 者 是 曹 雪 芹 。课 文 里 有 一 篇 鲁 迅 的 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 。他 的 文 章 在 人 民 日 报 上 发 表 了 。 桌 上 放 着 一 本 中 国 语 文 。 中 国 工 人 发 刊 词 发 表 于 194 0 年 2 月 7 日 。 专 名 号 用于人名、地名、朝代名等 专名下面。专名号的使用方 法是横排时划在专名之下， 竖排
13、时则划在专名左旁。 司马相如者，汉蜀郡成都人也，字长卿 三、标点符号的使用 (一)句号 句号是最常用的符号，小学一年级就要认识它。句号表示一句话完了之后的停顿。用句号 的句子语调平缓。 例如： 1太阳暖烘烘的。 （小学语文第四册丑小鸭 ） 2原来池底长着许多石笋，有的像起伏的丘陵，有的像险峻的山峰，有的像矗立的宝塔， 有的像成簇的珊瑚。 （小学语文第七册五彩池 ） 3漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的 沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 （小学语文第十一册桂林山 水 ） 4眼看你们的身子一天比一天衰弱，只要哪一天吃不上东西，说不定就会起
14、不来。 （小学 语文第十一册金色的鱼钩 ） 例 1 非常简单，讲太阳给人们的感觉，是一个完整的句子，用句号。 例 2 是一个较长的句子，它用四个“有的”把几种池底石笋的形象连在一块，句末用句号 标示。 例 3 是个长句子，实际是并列的三句话，讲了漓江水的三个特点：静、清、绿。因为三个 句子作用相同、形式一样，联系紧密，放在一个大的句子中，中间用分号隔开。例 4 是一 个带有关联词语的句子， “只要就”是连接构句的纽带，所以仍算为一个句子。 在阅读过程中，句号标志着停顿较大，即停顿的时间较长，例 2 例 4 中的逗号和例 3 中的 分号，它们所标志的停顿时间都不能超过句号。 5今天星期三。 6昨
15、天晴天。 7随手关门。 这三个例句乍看上去都不像是个完整的句子，不符合我们平常认识的“谁（或什么）干什 么（或怎么样） ”的构句模式，但仔细一想，它们都表达了一个完整的意思，它们是句子的 特殊形式，所以都使用句号。 从以上例句可以看出：用不用句号，关键不是看语言的长短，而是要看语言有没有表达一 个完整的意思，能不能构成一个完整的句子。有的虽然只是一个词，但却能表达一个完整 的意思，这个词就构成了一个句子。例如： 8走。 9没有。 有的虽然由多个词构成，但并没有表达一个完整的意思，按句子结构的要求，它只是句子 的一个部件（又叫成分） ，那就不能算一个句子。例如： 10大的小的、方的圆的、在阳光下
16、闪着灿烂光辉的五彩池 不是句子，就绝不能用句号。完整的句子是不是就可以用句号呢？不一定，还要看这个句 子的语气。 句号适应于陈述语气、 语调平缓的句子， 语气很重的疑问句等就不能使用句号。 如： 11这是你的面包？ 12李黑，把枪放下！ 这两个句子如果都换用句号，那么例 11 就不是问话了，而是告诉你“这面包是你的” ，例 12 就不是命令的语气，而是向人陈述“李黑把枪放到地上”这个动作了。 （二）平时我们写作文，对句号的使用存在 3 种不正确的现象。 一是用得太少。该用句号的地方不用句号，使语段层次不清，影响表达效果。如： 13陆峰的凳子坏了，坐上去不小心会跌倒，李志看见了，记在心上，他从家
17、中带来了工 具，放学后，大家都走了，他独自一人蹲在教室里，叮叮地修起来。 （习作） 例 13 是由四句话组成的语段：第一句介绍陆峰的凳子坏了，会跌倒，到“跌倒”结束；第 二句讲李志记在心上，到“心上”结束；第三句讲李志带了工具；第四句讲李志修凳子。 但作者只在段尾用了一个句号，使四个句子各自失去了独立性，整段话层次不清。 二是用得太多。还没有完成一个完整意思的表达就用了句号，破坏了句子的整体性。如： 14春天，沙枣树伸展着粗糙的树枝。上面覆盖着一片片短小的叶子。叶子上一层细沙一 样的东西晶莹发亮。 例 14 其实是一句话，结尾用一个句号就可以了，但作者用了三个句号，前两个句号中断了 句子内部的
18、联系。 三是混用。属于其它语气的句子却用了句号，与其它标点符号相混。例如： 15是阿米，还是翠芹。不，都不像。 16李勇朝我喊： “闪开。 ”轰隆一声，架子倒塌了。 例 15“是阿米，还是翠芹”是疑问语气，应该用问号。 例 16 中“闪开”是命令语气，应该用叹号。 （三）句号在应用中占一个字的位置，紧跟前文书写，不能独立书写在一行的开头。 句号在科技文章中，为了不与零相混而换用一个小圆点（ ） ，位置仍在句尾一个字的右下 方。 二、问号 问号和句号一样，表示一句话完了之后的停顿，但用问号的句子必须有疑问的语气。 例如： 1真气人，鱼儿怎么不上我的钩呢？（小学语文第二册小猫钓鱼 ） 2小白兔，你
19、的菜是哪儿来的？（小学语文第二册小白兔和小灰兔 ） 3小鱼姐姐，你把尾巴借给我行吗？（小学语文第二册小壁虎借尾巴 ） 4啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？（小学语文第五册爬天都峰 ） 例 1 例 2 都是疑问句，表示发话人对事情不了解而向对方提问，要求回答。这是问号的最 基本用法。例 3 是询问别人是否答应自己的请求的问话。例 4 是见到山那么高，自己能不 能爬上去心里没底，这才发出自问。 5还有什么别的话比这句最简单的话更足以表达我这时的全部感情呢？（小学语文第 十册难忘的一课 ） 6不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？（小学语文第十册养花 ） 7这不是伟大的奇观么？（小学语
20、文第十册海上日出 ） 8你们看见过这样的总理吗？（小学语文第十一册一夜工作 ） 这 4 个例句，都不是有疑而问。没有疑问还要提问是为了加强语气，强调所讲的内容。例 5 强调“这句简单的话”的作用没有别的话比得上它了。例 6 强调“不劳动，连棵花 也养不活”是真理。例 7 强调日出“是伟大奇观” 。例 8 强调“没有看见过这样的总理” 。 这种“没有疑问而问”的句子叫反问句。 反问句的答案就在句中。用肯定的意思问的，答案是否定的，例 5、例 8 就是这样的；用 否定的意思问的，答案是肯定的，例 6、例 7 就是这样的。 9为什么瓜秧开了花不结瓜？瓜秧开了花要授粉。小岛远离大陆，没有蜜蜂，也没有
21、别的昆虫。西瓜花没授粉，当然结不了瓜。 （小学语文第十册彩色的翅膀 ） 10有人会说，宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候， 我们不能移居到别的星球上去吗？ 科学家已经证明，至少在以地球为中心的四十万亿公里的范围内，没有适合人类居住的第 二个星球，人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。 （小学语文第十册 只有一个地球 ） 例 9 和例 10 这两个句子是设问句，是自己提出问题自己回答。问是为了引起读者或听话人 的注意和思考，增加表达效果。例 9 是为了引出不结瓜的原因。例 10 是为了说明破坏了地 球， 人类则没有生存的地方。 虽然开头是 “有人会说” ，
22、 其实是作者借 “有人会说” 来提问， 引出要人们注意的内容。 11你想过没有？我们如果没有老百姓的支持，能有今天这个局面吗？我们吃的穿的，哪 一样能离开群众的支持？（小学语文第十册毛主席在花山 ） 例 11 共有三个问句：第一句是设问句，虽然是问人，实际是为了强调自己的说话内容而采 取的设问形式；第二句和第三句以反问句的形式回答：肯定军队离不开老百姓的支持。 有疑而问的问句和无疑而问的反问句、设问句，都是疑问的语气。所以都用问号。问句往 往带有疑问词，像“什么” “甚” “啥” “怎样” “谁”等。也有不含疑问词的问句。 例如： 12他已经走了？ 13潘光伟在给老师打水？ 14李明？ 这三个
23、例子， 如果没有问号便是肯定的句子。 这类句子在口语中经常出现， 但在书面语中， 只能靠问号来体现疑问语气。 不过，有疑问词，却不一定是疑问句。口语中，可以靠语气来判断，书面上就必须用标点 符号把它表达准确。 例如： 15那只带头的鸟说： “咱们赶快飞到别处去吧！今天晚上，这里的大山要崩塌，大地要被 洪水淹没，不知道要淹死多少人呢！ ” （小学语文第八册猎人海力布 ） 16一年到头住在一个地方，并不是什么有味儿的事情。 （小学语文第十册小青石 ） 例 15 中的“多少”和例 16 中的“什么”都是疑问词，但这两个句子却不是疑问句，所以 不用问号。 从以上举例分析可以看出，问号是表示问句之后的停
24、顿的。是不是问句，用不用问号，这 要看是否有疑问，要不要回答或解决，是不是疑问的语气。问句是有疑而问的，要求回答 或解决的，语气是疑问的。反问句虽然不一定要求回答，但它有疑问的语气，是借发问的 形式来加强语意的。设问句虽然不要求别人回答，但它是用疑问的形式提出来，自己作回 答的。 问号，是句子标志符号，一般放在全句的结尾，不然就会割断句子的联系。 例如： 17诗中哪些语句具体写瀑布，是抓住什么来写的？（小学语文第七册古诗两首 思考练习） 18你怎么啦，桑娜？（小学语文第十二册穷人 ） 19你是今天就去游泳，还是星期天再去？（小学语文第十一册基础训练 4 ） 例 17 提出两个问题，第二个问题是
25、承接前一个问题而来，问号用在句末。如果在第一句句 尾加上问号，就会隔断句子前后的联系。例 18 是一个呼语（喊人的话）后置的问句，它可 以变成“桑娜，你怎么啦？”在例 18 这个句子形式下，却不能将问号加在“啦”字后面， 如果那样，也会割断前后联系。例 19 也提出了两个问题供“你”选择，只有合在一处才能 构成这种选择，如果将问号加在“游泳”之后，就割断了“是还是”的联系，构 不成选择了。 下面是两个问号使用不当的句子： 20这本书是留给王辉的？马威？ 21不是王晴是谁？你说。 例 20 的本意是“马威，这本书是留给王辉的？”由于在“王辉的”后面用了问号，使我们 读后产生了不知道这本书是留给王
26、辉的，还是留给马威的感觉。例 21 的本意是“你说，不 是王晴是谁？”由于问号用在“谁”后，把一个句子变成了两个句子，意思随第二句语调 的变化也发生了变化。 这两例都是错用问号， 隔断了句内意义的联系， 才造成词不达意的。 综上所述，问号是句子的标志，是句末停顿符号，表示句子的疑问语气。 当然，我们的老师为同学批改作文，有时在一大段文字上面划了个大问号，有时在某个空 白处划一个问号，表示那里有问题。这是问号在使用中的特例。 同学们在使用标点符号过程中，见到问句就加问号，也许不会有多大差错，但也有三种常 见的错用现象，要引起注意。 （一）是问句却忘了加问号。这一“忘”或使句子变得不伦不类，或改变
27、了语气。例如： 22我实在想不通，明明是老奶奶不小心撞着了大刘叔，为什么大刘叔还要向她陪礼，还 要忙着送她到医院检查。 23从妈妈手中接过钢笔，问“这是给弟弟买的。 ”妈妈摇了摇头。 例 22“想不通”是有疑问， “为什么”又是疑问词，整个句子是疑问的语气，但句尾却用 了句号，使句子变得不伦不类，无法上口读。正确的方法是在文尾加问号。例 23 的本意是 问妈妈这支钢笔是不是给弟弟买的，因为它没有带疑问词，书面上又没有加问号，这个疑 问句就变成了陈述句“这是给弟弟买的” ，改变了句意。正确的方法是把第一个句号换成问 号。 （二）位置不当。 例如： 24这头毛驴想，是先吃掉东边的那堆草呢？还是先吃
28、掉西边的那堆菜呢？ 25已经放学了吗？这位小同学。 例 24 用了两个问号，这样一来就是两个问句了。其中词语“是还是”是表示选择 的连词，说明两个句子是表示选择的问句，连词不应拆放在两个句子中。因此，第一个问 号应换成逗号。例 25，作者的本意是“这位小同学，已经放学了吗？”句子倒装后，问号 应移放全句结尾。作者没有这么做，而是问号不移，句尾加句号，使全句一变为二，互不 相联。 （三）虽有疑问词，却没有疑问语气，不属于疑问句，但有的同学也加了问号。例如： 26王小为什么能取得这样好的成绩？是值得想一想的。 27大家都在想明天春游该怎么走？这时，许收割进来说： “别想啦，春游不进行了。 ” 例
29、25 的错误就是见到带有疑问词， 就加了问号。 其实， 全例是一个完整的句子， 到 “成绩” 这里有一个小的停顿，这个停顿之前全是“想一想”的对象，不能成为独立的问句。在这 个停顿处加问号就隔断了句子内部联系。应该将问号换成逗号或不加任何符号。例 27 虽有 疑问词“怎么” ，但“大家都在想明天春游该怎么走”根本没有疑问，不该加问号，应改成 逗号。 以上三种错误，希望同学们在使用问号时注意避免。 问号在书写中占一个字的位置，紧跟前文书写，不可独立书写在一行的开头。 三、叹号叹号，又叫感叹号、感情号，还叫惊叹号 它表示一句话完了之后的停顿。 会使用叹号是小学二年级的学习任务之一， 平时应用较多。
30、 凡是表示赞颂、欢喜、愤激、惊讶之情的句子和表示要求别人做或不做某件事情的句子， 都可以用叹号。 （一）表示赞叹惊喜等感情强烈的句子，用叹号。例如： 1海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！ （小学语文第六册海底世界 ） 2我高兴得一边拍手一边嚷： “蜻蜓赛过飞机啦！蜻蜓赛过飞机啦！ ” （小学语文第六 册放风筝 ） 例 1 和例 2 都是感情强烈的句子。例 1 在文章叙述了海底的景象和物产以后进行总结，赞 叹海底“物产丰富” 、 “景色奇异” ，所以句尾用了叹号。例 2 表达了风筝放起来了而且放得 很高的喜悦心情和自豪感，所以在每个高喊的句后都用了叹号。 3看！ （小学语文第十二册马踏飞燕 ）
31、 4啊！ （小学语文第五册瀑布 ） 5哦！ （小学语文第十二册梅花魂 ） 这三个例子都是由一个简单的感叹词构成的句子，都表达了强烈的感情，所以用叹号。 6火！ 7决口子啦！ 8多好的少年啊！ 9既然你错了，就应该第一个伸过手去请他原谅，更不应该向一个比你高尚的朋友举起尺 子！ （小学语文第八册争吵 ） 例 6、例 7 表示惊讶，例 8 表示赞叹，例 9 则表达了一种气愤之情，都用叹号。否则是无 法达到表达的效果的。 10叙利奥！你不舒服吗？（六年制小学课本语文第十二册小抄写员 ） 11 “老班长！老班长！ ”我们叫起来。 （小学语文第十一册金色的鱼钩 ） 例 10 和例 11 中带有强烈感情的
32、呼语独立成句，用叹号。 （二）表示强烈感情的反问句也可以用叹号。例如： 12小鬼，你这算什么行军啊！照这样，三年也走不到陕北！ （六年制小学课本语文第九册 草地夜行 ） 例 12 中“你这算什么行军啊！ ”是反问句，由于感情强烈，不用问号而用叹号。 （三）表示要求别人做什么或不做什么，即表示命令、请求、希望、禁止等语气的句子要 用叹号。例如： 13 “同志们，打手榴弹！ ” （小学语文第九册董存瑞舍身炸暗堡 ） 14 “连长，我掩护！ ” （同上） 15 “请您现在就买吧！先生，我饿极了！ ” （小学语文第七册小珊迪 ） 16明人不做暗事，做暗事不是英雄。不许使坏！ （六年制小学课本语文第七册
33、年关 ） 例 13 是连长下达的战斗命令，例 14 和例 15 表示请示、请求，例 16 的结尾是禁止。所以 都用叹号。 （四）用于突出某种声音。例如： 17轰！敌人的火力点塌了半边，黄继光晕倒了。 （小学语文第七册黄继光 ） 这个例子中的“轰”是黄继光的手雷炸开敌人的暗堡发出的响声。当然这一声也给同志们 带来了惊喜，但叹号在这里主要作用是突出爆炸的声音。再如： 18突然，飞机“哗腾！ ”落下又起来，跳动恐怕有两三百英尺吧。 （石明高原飞行 ） 例 18 中的叹号，标出了飞机在恶劣的气流中摇摆、颠簸跳动时发出的声音。 （五）用于呼告，突出声音的高亢、强壮。例如： 19冲啊！为黄继光报仇！ （小
34、学语文第七册黄继光 ） 20同志们，为了新中国，冲啊！ （小学语文第九册董存瑞舍身炸暗堡 ） 21为邱少云同志报仇！ （小学语文第十一册我的战友邱少云 ） 以上三例全是口号，例 19、例 21 写出了战士们冲锋时雄壮的喊声。例 20 写出了董存瑞同 志托举炸药包后，向战友们发出的高亢的呼喊。 使用叹号应注意如下情况： （一）用不用叹号要看句子有没有表达强烈的感情，有没有提出什么命令、请求等，如果 没有，就可以不用。例如： 22到马陵山旅游的人都说三仙洞是圣地！ 23啊！亲爱的妈妈！你真关心女儿啊！女儿也一定听你的话！ 例 22 的叹号应改用句号。例 23 中前两个叹号可以换成逗号。 （二）像“
35、真美丽呀，我们的校园”这样倒装的句子，叹号应放在句尾。例如： 24纵情地歌唱吧，为了我们的祖国！ 25真逗，我的小弟弟！ 26不能去，孩子们！ 例 24 是“为了我们的祖国，纵情地歌唱吧”的倒装句，例 25 是“我的小弟弟真逗”的倒 装句，例 26 是“孩子们，不能去”的倒装句。例 26 表示劝阻。为什么叹号不能用在倒装 句子的中间呢？我们以 24 为例来谈一谈。 例 24 意在表达对祖国的热爱之情，这种情感的表达是靠整个句子来完成的。叹号也是一种 句子标志，它不仅仅要行使表达情感等的职能，也还要标志句子。如果在例 24 中间放上叹 号，那么这个句子就被一割为二，读起来，多次感叹，并不如一次感
36、叹所表达的效果好。 这种句子，不论是倒装，还是正排，感情的喷发都应在句尾一次完成。如果把例 24 句尾的 叹号前移，句尾标点句号，那么表达的效果就更糟了。不仅仅是叹号割断了原句的内部联 系，而且由于语调的变化（带句号的句子语调轻） ，使句子情感的表达变得虎头蛇尾、有气 无力。 我们再看一看穷人 （小学语文第十二册）中的一句话： 魁梧黧黑的渔夫拖着湿淋淋的撕破了的鱼网， 一边走进来， 一边说：“嘿， 我回来啦， 桑娜！ ” “我回来啦，桑娜”是“桑娜，我回来啦”的倒装，是呼语后置。渔夫在这句话中表达了 很丰富的情感，他既为自己从那危险的风浪中能平安归来而庆幸，又安慰了桑娜他知 道桑娜在为自己担心
37、，表达了一种夫妻之爱。试想，如果在“我回来啦”之后加上叹号， 那么句子所表达的也就只有“庆幸”了。 （三）不管感情多么强烈，叹号不能插入句中，破坏句子的完整性。例如： 27我们伟大的社会主义祖国啊！更加繁荣富强！ 28歌儿！唱起来！舞啊！跳起来！ 例 27 第一个叹号用得不当，它隔断了前后联系，破坏了句子的完整，因此应该改用句内停 顿符号逗号。例 28 的第一和第三个叹号，也应改用逗号。可以参读例 24 的分析来帮 助理解。 标语不一定全用叹号。为了宣传政策、培养习惯，有时在墙上书写标语。口号性的标语应 该用叹号，介绍政策等非口号性的标语，就不必使用叹号。 叹号在使用中占一个字的位置，紧跟句子书写，不宜独立书写在一行的开头位置。
