1、高考总复习 语文（新高考） 第二编 古代诗文阅读 专题三 名句名篇默写 侧重积累的文化传承阅读 核心价值 阐释 语境理解默写的考查形式已成为高考的主流形式，并且有向更加注重语境理解默写的考查形式已成为高考的主流形式，并且有向更加注重 课文理解的深层次发展的趋势。这是继承和发扬传统古典诗文文化的一种课文理解的深层次发展的趋势。这是继承和发扬传统古典诗文文化的一种 方式。通过对古诗文的背诵默写，实现方式。通过对古诗文的背诵默写，实现“语言建构与运用语言建构与运用”的目标；反复的目标；反复 朗读，深入领悟诗词的含义，特别是经典名句，发现古诗文的结构美、音朗读，深入领悟诗词的含义，特别是经典名句，发现
2、古诗文的结构美、音 韵美，实现韵美，实现“审美鉴赏与创造审美鉴赏与创造”的目标。的目标。 必备知识 夯基 详见古诗文日习计划详见古诗文日习计划 关键能力 突破 为了在有限的时间里最大限度地提高对名句名篇的识记理解，在高考为了在有限的时间里最大限度地提高对名句名篇的识记理解，在高考 中取得满意的分数，备考时除了多读多背多写之外，还要掌握恰当的识记中取得满意的分数，备考时除了多读多背多写之外，还要掌握恰当的识记 和书写技巧，具体可运用以下夺分策略，提高备考能力。本专题所涉及的和书写技巧，具体可运用以下夺分策略，提高备考能力。本专题所涉及的 必背篇目及相关知识，详见附册考点知识必背清单。必背篇目及相
3、关知识，详见附册考点知识必背清单。 一一 记住生僻难写字记住生僻难写字 名句名篇中有一些生僻难写的字，平时只有勤于动笔，强化记忆，在名句名篇中有一些生僻难写的字，平时只有勤于动笔，强化记忆，在 考试中才能准确无误地写出来。如：考试中才能准确无误地写出来。如： 苏轼在赤壁赋中用蛟龙和寡妇来描写动人的音乐效果的句子是苏轼在赤壁赋中用蛟龙和寡妇来描写动人的音乐效果的句子是 “ ， ”。 蜀道难中写出水石相激、山谷轰鸣的惊险场面的句子是蜀道难中写出水石相激、山谷轰鸣的惊险场面的句子是 “ ， ”。 其中其中“壑壑”“”“嫠嫠”“”“豗豗”“”“砯砯”是生僻字，在平时学习与复习时要注是生僻字，在平时学习
4、与复习时要注 意多巩固，多练习。意多巩固，多练习。 舞幽壑之潜蛟舞幽壑之潜蛟 泣孤舟之嫠妇泣孤舟之嫠妇 飞湍瀑流争喧豗飞湍瀑流争喧豗 砯崖转石万壑雷砯崖转石万壑雷 二二 区分同音异义字区分同音异义字 读音相同但意义不同的字在名句名篇默写中大量存在，这是命题者读音相同但意义不同的字在名句名篇默写中大量存在，这是命题者 “设伏设伏”的热点，平时复习时要特别注意这些同音异义字，有意识地多做的热点，平时复习时要特别注意这些同音异义字，有意识地多做 分析比较，做到既知其形，又知其义。如：分析比较，做到既知其形，又知其义。如： 杜甫在登高中，以杜甫在登高中，以“ ， ” 这两句，抒发了自己长期漂泊他乡、晚
5、年孤苦寂寞的惆怅之情。这两句，抒发了自己长期漂泊他乡、晚年孤苦寂寞的惆怅之情。 白居易在琵琶行中用自己独特的感受来描绘余音袅袅、余意无穷白居易在琵琶行中用自己独特的感受来描绘余音袅袅、余意无穷 的音乐境界，这两句是的音乐境界，这两句是“ ， ”。 其中其中“常常”“”“作作”“”“幽幽”“”“生生”常写错，应高度重视。常写错，应高度重视。 万里悲秋常作客万里悲秋常作客 百年多病独登台百年多病独登台 别有幽愁暗恨生别有幽愁暗恨生 此时无声胜有声此时无声胜有声 三三 区分同音异形字区分同音异形字 读音相同而字形迥异的字在名句名篇默写中也屡见不鲜，是考试得分读音相同而字形迥异的字在名句名篇默写中也屡
6、见不鲜，是考试得分 的的“盲点盲点”之一，复习时也应高度重视这些内容。如：之一，复习时也应高度重视这些内容。如： 白居易在琵琶行中借皎洁的明月映照在江中，四周船儿悄无声息白居易在琵琶行中借皎洁的明月映照在江中，四周船儿悄无声息 之景来烘托琵琶女弹奏技艺高超的诗句是之景来烘托琵琶女弹奏技艺高超的诗句是“ ， ”。 庄周在逍遥游中谈及庄周在逍遥游中谈及“小年不及大年小年不及大年”时，用时，用“ ， ”来说明来说明“此小年也此小年也”。 其中其中“唯唯”“”“晦晦”“”“蟪蛄蟪蛄”是易错字，应多练习，多巩固。是易错字，应多练习，多巩固。 东船西舫悄无言东船西舫悄无言 见江心秋月白见江心秋月白 朝菌不
7、知晦朔朝菌不知晦朔 蟪蛄不知春秋蟪蛄不知春秋 四四 区分形近异义字区分形近异义字 形近字在名句名篇默写中也比较常见，再加上读音又大多相同或相形近字在名句名篇默写中也比较常见，再加上读音又大多相同或相 近，对学生有很大的迷惑性和误导性。如：近，对学生有很大的迷惑性和误导性。如： 杜甫在登高中写远望所见，为我们营造了一幅气势磅礴的长江秋杜甫在登高中写远望所见，为我们营造了一幅气势磅礴的长江秋 日图的句子是：日图的句子是：“ ， 。”在这里，在这里， 作者用落叶和江水抒发时光易逝、壮志难酬的感伤。作者用落叶和江水抒发时光易逝、壮志难酬的感伤。 苏轼在赤壁赋中借与客人对话，感叹自身如同臵身于广阔的天地
8、苏轼在赤壁赋中借与客人对话，感叹自身如同臵身于广阔的天地 中，显得极其渺小的两句是中，显得极其渺小的两句是“ ， ”。 其中其中“萧萧萧萧”“”“粟粟”出错率高，需高度重视。出错率高，需高度重视。 无边落木萧萧下无边落木萧萧下 不尽长江滚滚来不尽长江滚滚来 寄蜉蝣于天地寄蜉蝣于天地 渺沧海之一粟渺沧海之一粟 五五 留意句中通假字留意句中通假字 通假字虽然和本字的意思一样，但在默写时，若把句中的通假字写成通假字虽然和本字的意思一样，但在默写时，若把句中的通假字写成 本字，也属于误写，是不得分的。如：本字，也属于误写，是不得分的。如： (2019 全国卷全国卷)苏轼在念奴娇苏轼在念奴娇(大江东去大
9、江东去)中，用中，用“ ， ”两句，表达了岁月虚度、只能借酒浇愁的无奈之感。两句，表达了岁月虚度、只能借酒浇愁的无奈之感。 荀子荀子 劝学中强调君子本没有什么差异，只是他们比普通人更能借劝学中强调君子本没有什么差异，只是他们比普通人更能借 助外物成就自己的句子是助外物成就自己的句子是“ ， ”。 其中其中“尊尊”“”“生生”是通假字，一定不要写成本字。是通假字，一定不要写成本字。 人生如梦人生如梦 一尊还酹江月一尊还酹江月 君子生非异也君子生非异也 善假于物也善假于物也 六六 留心虚词缺漏留心虚词缺漏 文言文中有大量的虚词，稍不注意就很容易遗漏，导致丢分。如：文言文中有大量的虚词，稍不注意就很
10、容易遗漏，导致丢分。如： 庄子庄子 逍遥游中写宋荣子看淡了世间的荣辱，不会因为外界的评价逍遥游中写宋荣子看淡了世间的荣辱，不会因为外界的评价 而更加奋勉或沮丧的句子是而更加奋勉或沮丧的句子是“ ， ”。 荀子荀子 劝学中蚯蚓向上食尘土，向下饮泉水是因为劝学中蚯蚓向上食尘土，向下饮泉水是因为“ ”， 而螃蟹而螃蟹“ ”是因为浮躁、不专心。是因为浮躁、不专心。 其中其中“而而”“”“也也”“”“者者”等文言虚词在默写时容易被漏掉，背诵时应等文言虚词在默写时容易被漏掉，背诵时应 重视。重视。 举世誉之而不加劝举世誉之而不加劝 举世非之而不加沮举世非之而不加沮 用心一也用心一也 非蛇鳝之穴无可寄托者非
11、蛇鳝之穴无可寄托者 七七 留心语句顺序留心语句顺序 有不少名句的字词顺序即使颠倒，意思也不会发生改变。也正是这个有不少名句的字词顺序即使颠倒，意思也不会发生改变。也正是这个 原因，一部分学生往往只观其大略，不求甚解，导致把字词的顺序写颠原因，一部分学生往往只观其大略，不求甚解，导致把字词的顺序写颠 倒，白白丢了分数。如：倒，白白丢了分数。如： 永遇乐永遇乐 京口北固亭怀古中，辛弃疾感叹东吴强盛的局面和孙权的京口北固亭怀古中，辛弃疾感叹东吴强盛的局面和孙权的 风流余韵都经历了无数的风雨，一去不返的句子是风流余韵都经历了无数的风雨，一去不返的句子是“ ， ”。 孟子孟子 鱼我所欲也中表明在鱼我所欲
12、也中表明在“生生”和和“义义”无法同时兼顾的情况下无法同时兼顾的情况下 应该采取的正确态度的句子是应该采取的正确态度的句子是“ ， ”。 其中其中“雨打风吹雨打风吹”和和“得兼得兼”容易写错顺序。容易写错顺序。 舞榭歌台舞榭歌台 风流总被雨打风吹去风流总被雨打风吹去 二者不可得兼二者不可得兼 舍生而取义者也舍生而取义者也 八八 留意具体语境留意具体语境 对名句名篇的默写，不应机械古板地死记硬背，而要联系上下文，在对名句名篇的默写，不应机械古板地死记硬背，而要联系上下文，在 具体的语言环境中分析、品味和识记一些关键的词语，从而使得我们对名具体的语言环境中分析、品味和识记一些关键的词语，从而使得我
13、们对名 句既有感性的记忆，又有理性的思考。如：句既有感性的记忆，又有理性的思考。如： (2019 全国卷全国卷)李白蜀道难中李白蜀道难中“ ， ”两句，回顾了两句，回顾了“五丁开山五丁开山”的传说。的传说。 李煜虞美人中的李煜虞美人中的“ ？ ”将将 抽象的愁思形象化，比李白抽象的愁思形象化，比李白“白发三千丈，缘愁似个长白发三千丈，缘愁似个长”更夸张。更夸张。 “回顾了回顾了五丁开山五丁开山的传说的传说”和和“将抽象的愁思形象化将抽象的愁思形象化”是默写名是默写名 句的关键。句的关键。 地崩山摧壮士死地崩山摧壮士死 然后天梯然后天梯 石栈相钩连石栈相钩连 问君能有几多愁问君能有几多愁 恰似一
14、江春水向东流恰似一江春水向东流 1大意理解型大意理解型 某些名句填写的情境提示就是对名句的意义解释或翻译，我们把语句某些名句填写的情境提示就是对名句的意义解释或翻译，我们把语句 的意义或翻译还原到古文或诗句中即可确定要填写的名句。的意义或翻译还原到古文或诗句中即可确定要填写的名句。 例例1 (2017 全国卷全国卷)杜甫茅屋为秋风所破歌中，杜甫茅屋为秋风所破歌中， “_，_”两句写狂风停止之后两句写狂风停止之后 云层变得墨黑，天色马上暗下来，引出下文屋破又遭连夜雨的境况。云层变得墨黑，天色马上暗下来，引出下文屋破又遭连夜雨的境况。 剖析剖析 题干中题干中“写写”字后的内容很明显是对原文诗句的翻
15、译。字后的内容很明显是对原文诗句的翻译。 俄顷风定俄顷风定 云云 墨色墨色， 秋天漠漠向昏黑秋天漠漠向昏黑。 狂风停止狂风停止之后之后云层云层 变得墨黑变得墨黑，天色马上暗下来天色马上暗下来 剖析剖析 俄顷风定云墨色俄顷风定云墨色 秋天漠漠向昏黑秋天漠漠向昏黑 2手法判断型手法判断型 部分名句填写的情境点明了所填名句运用的表现手法，比如部分名句填写的情境点明了所填名句运用的表现手法，比如“比比 喻喻”“”“正面描写正面描写”“”“侧面烘托侧面烘托”“”“反衬反衬”等，借助这些手法再加以推断联等，借助这些手法再加以推断联 想，就可以确定应填写的名句。想，就可以确定应填写的名句。 例例2 (201
16、8 全国卷全国卷)荀子荀子 劝学中举例论证借助外物的重要性时劝学中举例论证借助外物的重要性时 说，终日殚精竭虑思考，却说，终日殚精竭虑思考，却“_”，踮起脚极目远望，踮起脚极目远望， 也也“_”。 不如须臾之所学也不如须臾之所学也 不如登高之博见也不如登高之博见也 剖析剖析 题干中题干中“举例论证举例论证”明确了论证方式。明确了论证方式。“却却”表示转折关系，表示转折关系， 与前文与前文“终日殚精竭虑思考终日殚精竭虑思考”恰恰相反，根据文章内容，推断为恰恰相反，根据文章内容，推断为“不如须不如须 臾之所学也臾之所学也”。“也也”表示与表示与“终日殚精竭虑思考终日殚精竭虑思考”效果一样，根据文章
17、效果一样，根据文章 内容，推断为内容，推断为“不如登高之博见也不如登高之博见也”。 剖析剖析 剖析剖析 题干中的题干中的“黄鹤黄鹤”“”“猿猴猿猴”是是答题的关键，这两个词语表明所答题的关键，这两个词语表明所 填写的名句中也应包含这些意象，再结合填写的名句中也应包含这些意象，再结合“山势高险山势高险”的内容，可以确定的内容，可以确定 所填写的名句为所填写的名句为“黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援”。 剖析剖析 3意象定位类意象定位类 一些名句填写的情境列出了所填名句中的重点意象一些名句填写的情境列出了所填名句中的重点意象(人、事、物人、事、物)，根，根 据这些意
18、象可准确定位应填写的名句。据这些意象可准确定位应填写的名句。 例例3 (2014 全国卷全国卷)李白蜀道难中李白蜀道难中“_， _”两句写山势高险，即便是善飞的黄鹤、轻捷的猿猴都两句写山势高险，即便是善飞的黄鹤、轻捷的猿猴都 很难越过。很难越过。 黄鹤之飞尚不得过黄鹤之飞尚不得过 猿猱欲度愁攀援猿猱欲度愁攀援 剖析剖析 题干中的题干中的“开头开头”提示了所填写名句的位臵，再结合提示了所填写名句的位臵，再结合“诸葛亮诸葛亮 向后主指出，先帝刘备过早去世向后主指出，先帝刘备过早去世”和和“正是危急存亡之时正是危急存亡之时”这些提示，可这些提示，可 以确定填写的名句应为以确定填写的名句应为“今天下三
19、分，益州疲弊今天下三分，益州疲弊”。 剖析剖析 4位臵检索类位臵检索类 部分名句填写的情境给出了所填名句在文中的位臵，根据提示检索原部分名句填写的情境给出了所填名句在文中的位臵，根据提示检索原 文，就可以迅速找到切入点，以此确定应填写的名句。文，就可以迅速找到切入点，以此确定应填写的名句。 例例4 (2016 全国卷全国卷)在出师表开头，诸葛亮向后主指出，先帝在出师表开头，诸葛亮向后主指出，先帝 刘备过早去世，刘备过早去世，“_，_”，正是危急存亡之时。，正是危急存亡之时。 今天下三分今天下三分 益州疲弊益州疲弊 1补写出下列句子中的空缺部分。补写出下列句子中的空缺部分。 (1)(2019 全
20、国卷全国卷)庄子庄子 逍遥游中的斥逍遥游中的斥无法理解大鹏，称自己腾无法理解大鹏，称自己腾 跃起飞，跃起飞，“_，_”，也就是飞行的极致，也就是飞行的极致 了。了。 (2)杜牧阿房宫赋中杜牧阿房宫赋中“_，_” 两句，写阿房宫占地极广且极为高大，以表现其雄壮之美。两句，写阿房宫占地极广且极为高大，以表现其雄壮之美。 不过数仞而下不过数仞而下 翱翔蓬蒿之间翱翔蓬蒿之间 覆压三百余里覆压三百余里 隔离天日隔离天日 (3)苏轼在赤壁赋中认为：如果从事物变化的角度看，苏轼在赤壁赋中认为：如果从事物变化的角度看， “_”，而如果从不变的角度看，而如果从不变的角度看，“_”， 所以不必羡慕江水和明月。所以
21、不必羡慕江水和明月。 则天地曾不能以一瞬则天地曾不能以一瞬 则物与我皆无尽也则物与我皆无尽也 2补写出下列句子中的空缺部分。补写出下列句子中的空缺部分。 (1)苏轼在赤壁赋中以苏轼在赤壁赋中以“_，_” 两句，写出了婉转悠长、延绵不尽的乐声之美。两句，写出了婉转悠长、延绵不尽的乐声之美。 (2)(2019 全国卷全国卷)师说中，对于为子择师自己却耻于学习这种现师说中，对于为子择师自己却耻于学习这种现 象，韩愈最后的评价是：象，韩愈最后的评价是：“_，_。” (3)杜牧写阿房宫赋论述六国和秦朝灭亡的原因时说，如果六国当杜牧写阿房宫赋论述六国和秦朝灭亡的原因时说，如果六国当 年能善待百姓，年能善待
22、百姓，“_”；如果秦人能善待六国之人，；如果秦人能善待六国之人， “_”，又怎么会灭亡呢？，又怎么会灭亡呢？ 余音袅袅余音袅袅 不绝如缕不绝如缕 小学而大遗小学而大遗 吾未见其明也吾未见其明也 则足以拒秦则足以拒秦 则递三世可至万世而为君则递三世可至万世而为君 核心素养 养成 2020年山东模考卷年山东模考卷 补写出下列句子中的空缺部分。补写出下列句子中的空缺部分。(6分分) (1)李密陈情表中李密陈情表中“_，_”两两 句，一外一内都强调一个句，一外一内都强调一个“无无”字，写出了自己举目无亲，家中乏人的困字，写出了自己举目无亲，家中乏人的困 苦境地。苦境地。 (2)白居易琵琶行中白居易琵琶
23、行中“_，_”两两 句，写当年的琵琶女无论是技艺还是容貌都出类拔萃。句，写当年的琵琶女无论是技艺还是容貌都出类拔萃。 (3)欧阳修伶官传序通过李存勖的兴亡总结出欧阳修伶官传序通过李存勖的兴亡总结出 “_，_”的道理，这也就是尚书所的道理，这也就是尚书所 说的说的“满招损，谦得益满招损，谦得益”。 外无期功强近之亲外无期功强近之亲 内无应门五尺之僮内无应门五尺之僮 曲罢曾教善才服曲罢曾教善才服 妆成每被秋娘妒妆成每被秋娘妒 忧劳可以兴国忧劳可以兴国 逸豫可以亡身逸豫可以亡身 2020年山东九校联盟卷年山东九校联盟卷 补写出下列句子中的空缺部分。补写出下列句子中的空缺部分。(6分分) (1)司马迁
24、在屈原列传中评价离骚的文风特点的句子是司马迁在屈原列传中评价离骚的文风特点的句子是 “_，_”。 (2)子路、曾皙、冉有、公西子路、曾皙、冉有、公西华侍坐中，孔子先用温和自谦的话华侍坐中，孔子先用温和自谦的话 “_，_”打消学生的顾虑，为他们营造打消学生的顾虑，为他们营造 轻松、亲切的环境后，又启发弟子各言其志的。轻松、亲切的环境后，又启发弟子各言其志的。 (3)伶官传序中，伶官传序中，“_，_”两句两句 话与话与“生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐”在意思表达上异曲同工。在意思表达上异曲同工。 其文约其文约 其辞微其辞微 以吾一日长乎尔以吾一日长乎尔 毋吾以也毋吾以也 忧劳可以兴国忧劳可以
25、兴国 逸豫可以亡身逸豫可以亡身 2020年山东新高考仿真卷年山东新高考仿真卷 在横线上填写作品原句。在横线上填写作品原句。(6分分) (1)“归来见天子，归来见天子，天子坐明堂天子坐明堂”使用了顶真手法，白居易琵琶行使用了顶真手法，白居易琵琶行 “_，_”也运用了这种手法，写琵琶乐也运用了这种手法，写琵琶乐 音暂时停顿，为曲终前的高潮蓄势。音暂时停顿，为曲终前的高潮蓄势。 (2)追忆往事，是陆游诗歌中常有的内容，如书愤一诗中追忆往事，是陆游诗歌中常有的内容，如书愤一诗中 “_，_”一联，就是对抗金历史的回一联，就是对抗金历史的回 忆。忆。 (3)辛弃疾永遇乐辛弃疾永遇乐 京口北固亭怀古中描写宋武帝挥师北伐的威猛京口北固亭怀古中描写宋武帝挥师北伐的威猛 气概气概“_”，与宋文帝仓促北伐，与宋文帝仓促北伐“_”的兵败的兵败 惨状，形成鲜明对比惨状，形成鲜明对比。 冰泉冷涩弦凝绝冰泉冷涩弦凝绝 凝绝不通声暂歇凝绝不通声暂歇 楼船夜雪瓜洲渡楼船夜雪瓜洲渡 铁马秋风大散关铁马秋风大散关 气吞万里如虎气吞万里如虎 赢得仓皇北顾赢得仓皇北顾 本课结束本课结束
