1、 1 识字： 5、动物儿歌 教学目标： 1、正确、流利、有节奏地朗读儿歌。 2、认识“蜻、蜓”等 12 个生字，能正确美观地书写“间、迷、造、运、 池、欢、网”等 7 个汉字。 3、理解儿歌内容，了解几种常见小动物的生活习性。 4、 在学习的过程中，激发学生对动物世界的观察和探究兴趣。 教学重点：识字写字，有节奏地朗读儿歌。 教学难点：激发学生对动物世界的观察和探究兴趣。 教学准备：多媒体课件、生字卡片等 课时安排：2 课时 第一课时 一、激趣引入 1.导语：夏姑娘迈着轻盈的脚步向我们走来了，很多昆虫、小动物也悄悄 地跟着夏姑娘一起走上了夏的舞台。你瞧，蜻蜓正在小河的上空展翅飞翔，蜜 蜂在花丛
2、间嗡嗡地唱着勤劳的歌?小朋友们， 让我们一起去看看它们， 并与 它们打个招呼吧！（展示各种小动物在草丛间穿梭的情形。） 2.指名说。 3.出示课题，齐读。 二、初读课文，识字学词 过渡：我们来看看课文是怎么描述这幅图的。 1.学生自由读课文。 2.指读课文。 3.这首儿歌里讲了哪些虫宝宝？你在课文里画出来，好吗？ 4.指名说并读出这些昆虫名称。（课件展示） 5.各种形式的读，认熟这些词语。 6.再指名认读课文，认识形声字。 2 （1）运用形声字构字规律识记生字（课件出示：带有虫字旁的生字词） 引导发现形旁“虫”。 （2）师小结：我们中国的汉字可有趣了，有的汉字一边表示它的意思， 一边表示它的读
3、音， 像这个 “蜻” 字， 左边的 “虫” 表示它的意思， 右边的 “青” 字表示它的读音，这样的字叫形声字。（板书：形声字）来，跟老师读：形声 字。我们可以利用这个规律认识很多字。 7.过渡，师：除了虫字旁的生字，本课还有这 5 个生词，同学们有什么好 办法记住这 5 个生词吗？（卡片出示：展翅飞、捉迷藏、造宫殿、运食粮、结 网忙）请先说给同桌听。 三、读韵文，理解内容 1.看图，指名以“谁在哪里”的句式说话。 2.教师范读儿歌，学生听记，说说儿歌中出现了哪些小动物，记住了哪些 词语哪些句子。 3.打开课文，借助拼音自由读儿歌。 4.同桌互读，学习轻松的同学帮助有困难的同学把儿歌读正确读流利
4、。 5.检查“展、运、网”。请学生画蜘蛛网或自己知道的网的样子，帮助记 忆“网”字。给“网”字扩词：你还知道有什么网？ 6.指名读儿歌。正音，指导朗读。跟读、齐读。 7.质疑，引导理解。 根据质疑情况引导理解“展翅飞”、“捉迷藏”、“造宫殿”。 8.想想、说说儿歌的句式与刚才我们用“谁在哪里干什么”的句式说的话 有什么不一样。 明白儿歌句式特点：谁（两个字）哪里（两个字）干什么（三个字），所 以整首儿歌读起来朗朗上口，特别好听。 9.以一问一答的方式引导朗读与背诵。如：什么空中展翅飞？蜻蜓空中展 翅飞。 3 10.全班朗读韵文并背诵。 四、指导写字，布置作业 1.说说 “间” 的结构， 观察田
5、字格中门与日所占的位置与写法。 教师范写， 边写边说每一笔要注意的地方。学生描红、写字。 2.范写“池”。书写“池”。教师边写边说注意三点水。学生描红、写字。 3.作品展示，全班交流。 五、布置作业：课后比赛背韵文。 第二课时 一、复习词语，导入新课 1.课件出示词语，组织学生认读：“展翅飞”、“捉迷藏”、“造宫殿”、 “运食粮”、“结网忙”。 2.听写词语：花间 着迷 二、研读课文，拓展课文内容 课件出示以下一段话：夏天到了，小动物们都赶来凑（cu）热闹了。蜻 蜓展开它透明的翅膀飞在水面上，像刚刚起飞的飞机； 一只只蝴蝶在花丛间钻 （zun）来钻去，就像在玩捉迷藏（cn）；房檐（yn）下，蜘
6、蛛正忙着结 网，它要结又大又结实的网，捕获更多的小虫子；潮（cho）湿（sh）的土 里，蚯蚓伸（shn）缩（su）着自己的身体，它在造自己的地下宫殿（din）； 地上的蚂蚁，总是那么忙忙碌（l）碌，好像总有运不完的粮食；小蝌蚪正在 水里游着，它们一边游玩一边找妈妈呢。 1.自由读这段话，多读几遍颜色不同的字。（写动物的词） 2.指名读一读。 3.跟读、齐读。检查背诵课文。 (1)指名背诵。注意背诵时不忘语速语调等。 (2)小组背诵比赛，发现没有背好的学生，督促其课外背诵。 三、拓展延伸 4 仿写句子和儿歌： 1.引导学生说出自己喜欢的其他小动物以及他们的活动地点， 想象他们的 活动像干什么，引
7、导学生用儿歌的句式来表达。 如：蜜蜂花间采蜜忙，蜗牛墙壁画地图。 2.结合几个学生的发言，引导调整修改，编成另一首与课文儿歌类似的儿 歌，写在幻灯片上或黑板上，并署名。 3.激发学生的成就感、自豪感，齐读自创儿歌。 四、指导写字，布置作业 1.指导书写生字：迷、造、运、欢、网，重点指导欢和网。 2.布置作业： （1）读记本课生字卡片，包括读生字和词语。 （2）在写话本上模仿课文编写自己的儿歌，可以一部分是课堂上讲过写 过的，一部分是自己另外再加的。 板书设计： 5、动物儿歌 蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪 蜘蛛 空中 花间 土里 地上 池中 房前 展翅飞 捉迷藏 造宫殿 运食粮 游得欢 结网忙
8、6、古对今 教学目标： 1.知识目标： 正确认读本课 “圆、 严” 等十二个生字， 会写田字格里的 “古、 凉、细、夕、李、语、香”等七个生字。 2.能力目标：正确、流利地朗读课文，了解课文内容。 5 3.情感目标：感受语言的对仗美，培养收集对子和对对子的兴趣。 教学重点：学会本课的生字、新词。 教学难点：了解课文内容，感受语言的对仗美。 教学准备：生词卡片、课件 教学时数：1 课时 教学过程： 一、导语引入课文 1.今天，老师给大家带来一篇很好听的拼音课文古对今。 2.板书课题，揭示本课特点。本课的每一句中都有一个“对”字，“对” 字前后分别是两种相对的事物，我们也可以叫它“对子歌”。 （课
9、件展示课文） 3.齐读课题。认读生字“古”。 二、初读课文，识字学词 1.自读课文，遇到不认识的字画出来，借助拼音多读几遍。 学生按要求自学课文 2.指名读、开火车读生字。3.交流识字方法。 4.再读课文，识词。 5.认读生词，指名读、开火车读。 三、读韵文，感知对子 1.自读课文，遇到读得不熟的字或词，借助拼音多读几遍。 2.指名或指定小组互读对子，全班交流正音。 3.各种形式读对子，直到读熟。 (1)师生交叉读；(2)男女生对读；(3)学生分三大组拍手赛读，优胜组集 体表演读。 4.交流对子歌中的特点： (1)反义词对：古对今 圆对方 晨对暮 严寒对酷暑 春暖对秋凉 (2）天气现象对：雪对
10、霜 和风对细雨 朝霞对夕阳 (3）植物和动物对：桃对李 柳对杨 莺歌对燕舞 鸟语对花香 6 (4）课件展示几种对子及相关图片。 5.背诵古对今：指名背，小组背、齐背。 四、指导写字，布置作业 1.指导 7 个生字的书写。 （1）认读 7 个生字并组词。（2）师范写，生观察每个字在田字格中的位 置及笔顺，讨论交流。（3）作品展示，全班评价。 2.布置作业：（1）同桌互背古对今（2）抄写课后词语。 板书设计： 6、古对今 古今 圆方 严寒酷暑 春暖秋凉 晨暮 雪霜 和风细雨 朝霞夕阳 桃李 柳杨 莺歌燕舞 鸟语花香 7、操场上 教学目标： 1、认识 12 个字，会写 7 个生字；认识“火字旁”。
11、2、能正确流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，明白积极参加体育 活动身体好的道理。 教学重点：认识二会字；认识“火字旁”。 教学难点：指导写“跑、声、足、身”几个生字。 教学准备：课件、生字卡片等 教学时数：2 课时 教学过程： 第一课时 一、揭示课题，启发谈话 7 1.课间小朋友在哪儿活动？（出示课题）你最喜欢参加哪些活动？根据问 题贴出词语卡片。 2.看课件， 说说课间还可以开展哪些活动（从课件中找出与刚才不同的活 动）。好，小朋友们真棒，会做那么多的体育活动！现在把书翻到第8 页， 大家先说说，图上画的是哪？ 板书：操场上。齐读课题。 3.指导学生看图说话。认读生字“操”、“场” 二、
12、自读词语和儿歌 1.小组练读。要求读准字音，画出生字多读几遍。 （1）大家先看书上图下面的词语，借助拼音读一读。 （2）同桌互读。 2.谁能当小老师带大家读准字音？ （1）生边读师边板书：打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球。 （2） 给词语注音。 3.检查词语读音，做“登山”游戏： （1）教师出示词语，哪个小组抢答成功就把词语贴在山脚下，看谁最先 到达山顶。（2）检查儿歌读音，竞赛“金嗓子”，小组派代表读儿歌，看谁 读得最好。 三、学习词语中的生字 1.复习“提手旁”，说说学过的带“提手旁”的字。 2.找一找生词中带“提手旁”的字，说说你怎样记住它。 3.小组讨论，为什么这些字都带“提手旁
13、”？（都是手的动作） 4.认识“足字旁”（出示足球）这是什么？你是怎样记住这两个字的？ 5.找一找生词中带“足字旁 ”的字，说说你怎样记住它们。 6.小组讨论：为什么这些字都有“足字旁”？（都是脚的动作） 四、指导写字，布置作业 8 1.指导写好“足字旁”的笔画。 2.比较“足字旁”和“足”的异同。同：前面六画相同。异：“足”最后 一笔是捺，“足字旁”最后一笔是提。 3.教师范写，学生描红练习，教师巡视指导、相机指导。 4.布置作业： （1）比赛读课文词语。 （2）你喜欢什么体育活动？和同学们说一说。 第二课时 一、复习导入 1.出示生字卡片，指名学生认读。2.用“操、拍、打、场、拔、跑、踢” 组词。3.用“跑步”造一个句子。 二、学习儿歌 1.学习儿歌中的生字： （1）自读儿歌，自学儿歌中的 8 个生字。 （2）课件出示学习菜单： 借助拼音读儿歌。自己想办法学生字。很快我就读通顺 2.根据菜单的提示自由读书 3.检查生字学习情况： （1）铃学习金字旁。声学习士字头。热学习四点底。身 与真的上半部分比较。体单人旁，学习偏旁“单人旁”。 (2)用生字口头组词。 (3)做“接龙”游戏，说说带“四点底、门字框、单人旁、金字旁、火字 旁”的字。（先教师说，学生写；再学生说，教师写。） 4.指导朗读儿歌： （1）借助拼音读，读准后鼻音“铃、声、响、场、上”。 （2）
