1、,歪 儿,第 二 课时,1.了解歪儿的特点。（重点） 2.理解课文内容，感悟我们的生活中需要爱与关怀。（难点）,通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。,核心问题： 联系全文说一说歪儿的眼睛是如何被点亮的。 串珠问题： 1.一读：读课文，想一想歪儿坐庄时，“我们”是如何欺负他的，结果怎样。 2.二思：退出游戏后，歪儿做了什么？“我”又怎样做的？ 3.三探：歪儿回归 “我们”中间后，一切发生了怎样奇妙而又美好的变化？ 4.四品：本文以什么为线索？“我”对歪儿的情感发生了怎样的变化？,那个暑
2、假，总是天刚擦黑，晚饭吃了一半，我的心就飞出去了。因为我又听到歪儿那尖细的召唤声：“来玩踢罐电报呀”,本文的开头有什么特点？其中破折号的作用是什么？,开篇交代了人物、时间、事件。破折号在这里表示声音的延长。“心就飞出去了”运用夸张的修辞，既写出了“我”对游戏的热爱和痴迷。一个“又”字直接写出暑假里歪儿几乎天天这么召唤“我”来玩游戏，可见他对游戏的热爱。,夸张,运用夸张的修辞写一句话。,教室里很静，掉根针都能听见。,相信你还能说出更多这样的句子，试一试吧！,仿写,“踢罐电报”是那时孩子们最喜欢的游戏。,这句话统领本段，引起下文。“最”字概括出孩子们对游戏的喜爱程度。,理解：,总起句,他一边要捉人
3、，一边还得防备罐儿再次被踢跑，这真是个苦差事。,“一边一边”把坐庄人的不易准确地叙述了出来，为下文故事的发展作铺垫。,品析：,铺垫,他站在街中央，寻着空铁罐左顾右盼，活像一个蒸熟了的小红薯。,这句话运用了比喻的修辞方法，表现了歪儿玩游戏时因辛苦而累得满脸通红的样子。,品析：,比喻,他细小，软绵绵，歪歪扭扭；眼睛总像睁不开，薄薄的嘴唇有点斜，更奇怪的是他的耳朵，明显的一大一小。,这是对歪儿的外貌描写，从“细小、软绵绵、歪歪扭扭”等词语可看出他身体有残疾，同时说明他根本不擅长玩这个游戏。,理解：,外貌描写,什么是外貌描写？ 外貌描写也叫肖像描写。即对人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣着、神情、体态
4、等等)进行描写。本文中对歪儿的外貌进行了描写，让我们看到了一个残疾人的形象。 外貌描写的作用有哪些？ 体现人物性格的特征，对塑造人物的性格和形象可以起烘托作用，加深读者对人物的印象。 答题模式： 这是对“”的外貌进行的描写，从中可以看出他是一个的人。,品析外貌描写,可是他太热爱这种游戏了，他宁愿坐庄，宁愿徒自奔跑，宁愿一直累得跌跌撞撞,三个“宁愿”构成了排比句，可见歪儿为了能和小伙伴们一起玩游戏，不顾一切。他不善于做这个游戏，但又那么热爱，是因为他渴望加入群体，摆脱孤独。,品析：,排比,这时，最让大家兴奋的是瞅着歪儿去追罐儿那样子，他一忽儿斜向左，一忽儿斜向右，像个脱了轨而瞎撞的破车，逗得大家
5、捂着肚子笑。,这句话采用比喻的修辞方法，两个“一忽儿”写出了歪儿动作的不稳，把他比喻成“脱了轨而瞎撞的破车”含有嘲弄的意味。,品析：,动作描写、比喻,天天黄昏，这条小街上充满着我的迅猛威风和歪儿的疲于奔命。,“我的迅猛威风”与“歪儿的疲于奔命”形成了鲜明的对比，突出了“我们”对歪儿的欺负，同时也为下文“我们”态度的转变作了铺垫。,品析：,对比、铺垫,终于有一天，歪儿一屁股坐在白粉圈里，怏怏无奈地痛哭不止我们都感觉自己做了什么不好的事，默默站了一会儿才散。,“怏怏无奈地痛哭不止”写出了歪儿心痛的神态，虽然他身体有残疾，但他的心智是完好的，他明白“我们”一直在嘲弄、戏耍他。现在他终于对这种疲于奔命
6、无法忍受了。看着歪儿痛哭的样子，“我们”内心受到了谴责，有些不安。“我们”的情感正在发生变化。,品析：,神态描写,这时忽见窗子一点点开启，跟着一个东西扔下来。这东西掉在地上的声音那么熟悉，那么悦耳，那么刺激，原来正是歪儿那长长的罐儿。我的心头第一次感到被一种内疚深深地刺痛了。,三个“那么”构成了一个排比句，写出了“我”看到罐儿时的惊喜。“我”被感动了，被歪儿那颗善良、宽容的心所感动。“我”的情感再次发生变化：由“取笑”到“自责”再到“内疚”。,品析：,排比、心理描写,一切都奇妙又美好地发生了变化。,这句话的作用是什么？,这是本段的中心句，同时也给读者留下悬念：会发生怎样奇妙又美好的变化呢？,中
7、心句、悬念,大家尽力不叫他坐庄；有时他“手心手背”输了，也很快有人情愿被他捉住，好顶替他。一次，我看见歪儿躲在一棵大槐树后边正要被发现，便飞身上去，一脚把罐儿踢得好远好远，解救了歪儿，又过去拉着他，急忙藏进一家院内的杂物堆里。我俩蜷缩在一张破桌案下边，紧紧挤在一起，屏住呼吸，却互相能感到对方的胸脯急促起伏，这紧张充满异常的快乐啊！,这些动作描写具体写出了大家对歪儿的态度和情感上的变化。从这些变化中可以看出大家不再嘲弄歪儿了，而是真心接纳他，关爱他，大家都找到了真正的快乐。,品析：,动作描写,我忽然见他那双眯缝的小眼睛竟然睁得很大，目光兴奋、亲热、满足，并像晨星一样光亮！原来他有这样一双又美又动
8、人的眼睛。是不是每个人都有这样一双眼睛，就看我们能不能把它点亮。,“那双眯缝的小眼睛”与第三自然段中对眼睛的描写形成了对比。“是不是每个人都有这样一双眼睛，就看我们能不能把它点亮。”点明了主题，大家用关爱打开了歪儿的心扉，并真正体会到了快乐，他的眼睛被点亮了，大家的心里也充满了阳光。,品析：,对比、点题,同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在，让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧!,核心问题：,伙伴们的体贴(想尽一切办法不让歪儿坐庄)与帮助(快被发现时及时把铁罐儿踢远救下歪儿，然后拉着他躲起来)，让歪儿不仅体验到了游戏的快乐，还感受到了友情、关爱和尊重带来的温暖，使他的心灵充满
9、阳光，从而点亮了他的眼睛。,联系全文说一说歪儿的眼睛是如何被点亮的。,1.一读：读课文，想一想歪儿坐庄时，“我们”是如何欺负他的，结果怎样。,“我”把罐儿踢远，目的是看歪儿去追罐儿的样子，他一忽儿斜向左，一忽儿斜向右，像个脱了轨而瞎撞的破车，逗得大家捂着肚子笑。当歪儿正要发现一个藏身的孩子时，我又会闪电般冒出来，一脚把罐儿踢到视线之外，可笑的场面便再次出现。结果歪儿疲于奔命，终于有一天，他一屁股坐在白粉圈里，怏怏无奈地痛哭不止，最终退出了游戏。,串珠问题：,2.二思：退出游戏后，歪儿做了什么？“我”又怎样做的？,歪儿把罐偷偷地扔给了“我们”。“我”被一种内疚深深地刺痛了，迫不及待地朝他招手，叫
10、他来玩。,3.三探：歪儿回归到了“我们”中间后，发生了怎样奇妙而又美好的变化？,大家尽力不叫他坐庄；有时他“手心手背”输了，也很快有人情愿被他捉住，好顶替他。一次，我看见歪儿躲在一棵大槐树后边正要被发现，便飞身上去，一脚把罐儿踢得好远好远，解救了歪儿，又过去拉着他，急忙藏起来。,4.四悟：本文以什么为线索？“我”对歪儿的情感发生了怎样的变化？,本文以“罐儿”为线索。“我”对歪儿的情感变化是：拿他取乐有点不安深感内疚亲密快乐。,歪儿,坐庄 疲于奔命 痛哭不止 取笑嘲弄 欺负歪儿 退出 偷开窗子 扔罐下来 快乐减色 深感内疚 回归 亲热满足 点亮眼睛 快乐异常 给予关爱,“我们”,歪儿,关爱他人
11、共享快乐 点亮眼睛 收获真情,本文记叙了歪儿在游戏上被小伙伴嘲弄，伤心至极，退出游戏，但当他发现小伙伴的罐儿不好玩时，主动扔出自己的罐儿给大家玩，我们也召唤他回归游戏，并在游戏中给予他帮助和关爱的故事，告诉我们要学会关心、尊重有残疾的人，对他们多给予一些关爱和理解，让他们感受到温暖，感受到人与人之间的真诚。用爱心点燃每一个人的眼睛，世界才会更美好。,一个都不少 动物幼儿园的马老师生病住院了，小动物们很着急。他们决定一起去探望马老师。 下课后，小动物们向医院走去。小狐狸京京一条腿受了伤，一颠一颠的，走得很慢很慢 小动物们很快来到医院，他们围在马老师床边问长问短。马老师很高兴，摸摸小羊的脑袋，又拉
12、拉小狗的手忽然，马老师问：“小狐狸京京的腿好了吗？” 小狗说：“他的腿还没有好，走得很慢，我们就先来了。” “啊！”马老师收起了笑容。,小动物们都不吭声了，一个个低下了脑袋。一会儿，小猪惭愧地说：“我们应该帮助京京。” “对，我们应该帮助京京。”小羊轻轻地说。 小熊忽地站起来，向门外走去：“我们去接京京！” “对，我们去接京京！”小动物们呼啦一下向门口走去。 他们走啊走，走了好久，碰见了一颠一颠的京京。京京奇怪地问：“你们怎么回来了？”,“京京，我们接你来了！快，我来背你！”小熊在京京面前蹲下身子。 小羊说：“对不起，京京，我们让你一个人走了那么久。” 小动物们纷纷向京京道歉，京京感动得眼泪都
13、流出来了。 小熊背着京京向医院走。小熊累了，小羊背；小羊累了，小猪背 医院到了。这回，小动物们一个不少，全来了。马老师看着这个，又看看那个，连连说：“好，好！你们都是好孩子！,海内存知己，天涯若比邻。 (送杜少府之任蜀州王勃) 今日乐相乐，别后莫相忘。 (曹植) 飞蓬各自远，且尽手中杯！ (鲁郡东石门送杜二甫李白) 天下快意之事莫若友，快友之事莫若谈。(蒲松龄),【关于朋友的俗语】,1.在家靠父母，出门靠朋友。 2.为朋友两肋(li)插刀。,【民间传统的儿童游戏】,骑竹马、滚铁环、老鹰捉小鸡、翻(fn)花绳、拉大锯(j)、木头人、丢手绢、过家家,张海迪的名言,每个人的生命都是一只小船，理想是小船的风帆。 活着就要做个对社会有益的人。 即使翅膀断了心也要飞翔。 我像颗流星，要把光留在人间。 在人生的道路上，谁都会遇到困难和挫折，就看你能不能战胜它。战胜了，你就是英雄，就是生活的强者。 天才都是在痛苦中诞生的。,课文通过写我们与歪儿玩游戏时的波折，告诉我们人与人之间需要互相关爱的道理。,理解、积累词
