1、第第 1 1 课课 植物角植物角 一、教材分析一、教材分析 小孩子对一些花花草草有着天然的好奇心， 一年级时我们带领着孩子们初步 接触认识了一些常见的植物。从本课开始，我们将走进植物的生活，照顾它们、 养殖它们。我们将陪伴孩子们一起经历一场心路历程，当看到植物作为生命体而 发出勃勃的生机时，他们常常会感到非常好奇，会因植物的成长而喜，也许会因 植物的死亡而伤心落泪孩子们会同他们的植物一同成长， 他们将对植物的生长 进行思考、讨论。 教材按“在哪里养殖植物？养殖什么植物？怎么养殖植物？”三个问题层次 布设了三个相应的活动“1 建植物角” “2 认识植物角中的植
2、物” “3 我来照顾植 物” ，三个活动层层递进，相互关联。活动 1，引导学生围绕如何在教室内建立 植物角，思考讨论“建在什么位置” “养殖植物应该注意什么” “准备什么材料” 等问题，驱动学生调取已有经验的同时，梳理聚焦问题，权衡利弊得失，选择适 当的位置、搭建材料，在教师的指导和家长的帮助下，学生分组自带要养殖的植 物，师生共同建立植物角。旨在为后续活动提供多样本探究对象，同时充分调动 学生的参与意识，为后期学生养殖过程中情感的投人打下伏笔。因为植物角中有 很多学生不认识的植物，活动 2 中的两幅场景图，旨在要求教师利用学生的好奇 心，引导他们观察并描述植物的待征，比较这些植物的不同与相同
3、，辦认这些植 物。活动 3 是在活动 2 的基础上，学生对于植物角中的植物有了初步的了解后， 让学生分组认领一盆植物，査阅相关资料，工解杀殖条件和技术，指导学生初步 制订养殖计划，设计观察生长记录表，做好养殖植物、观察探究植物生长情况的 准备。 二、教学目标：二、教学目标： 1科学知识：能说出常见植物的名称，通过比较植物，能简单描述常见植 物的特征。了解植物是有生命的。 2科学探究：利用多种感官和工具，观察植物的外部形态特征。 3科学态度：引发学生对植物生长探究的兴趣，在合作种植的过程中，培 养关爱生命的意识。 三、教学过程：三、教学过程： 一、课题导入 出示参照单元页
4、制作的研究植物生长的情境图课件， 驱动学生回顾对植物生 长的已有经验，引导学生仿照单元页上的小诗提出“植物生长需要什么，不同的 植物生长有哪些相同和不同？”等问题。教师提醒学生，要回答这些问题，我们 可以通过养殖植物，探究植物的生长特点，发现让植物生长得更好需要注意的条 件；并顺勢引出在教室里建立“植物角”这个话题导入新课。 二、集中话题建立植物角 1谈话：在我们的教室、家里到处都能看到植物，植物是我们的好朋友， 今天我们也在班里建一个专门放植物的植物角。 2讨论：大家说说，我们班哪儿放植物最合适，为什么？ 教学意图及效果：学生探讨后发现，班级很多地方都可以放植物，讨论会引 发学生争议，争议的
5、焦点集中在植物角位置的设立是否适合植物生长。 三、认识植物角中的植物 1谈话：植物角的位置有争议，我们先来认识和了解这些植物，了解后根 据植物的需要，再选择植物角的位置。 教学意图及效果：学生对于植物角位置设立的讨论，引发对植物学习的兴趣 和关注，也能引导学生关注植物的生存环境，为“植物的生长需要什么”的学习 做准备。 2出示植物：铜钱草、凤仙花、绿萝、莱莉、蝴蝶兰、碰碰香等植物。 3谈话：你认识哪种植物？它叫什么？谁能来说一说？ 4认识、描述常见植物特征 每组一盆凤仙花；一盆其他植物。 （1）提问：请大家观察这几盆植物，这些植物都具有哪些特征，找一找植 物之间有什么相同和不同？ （2）探究：
6、学生观察不同植物，寻找植物的特征。 教学意图及效果：学生在认识植物特征的基础上种植植物，有助于学生长期 观察、养护植物。 5提问：观察过植物的特征后，我们再来讨论，班级植物角建在什么地方 合适？ 根据植物的特征，学生同意将所有的植物放在教室后面的柜子上，原因是有 的植物体型太大，为了保护植物不被伤害。 6建立植物角，将植物放在植物角中。 四、学习照顾植物 1谈话：请大家分组制订一个照顾植物的计划，时记录植物的生长情况。 2提问：大家准备怎样照顾这些植物？是如何计划的？怎样观察？记录哪 些信息？怎样记录？ 教学意图及效果：教师设计系列问题链，逐一帮助学生解决，引领学生制订 计划，做好养殖植物、硏究植物生长的准备，为后两节课的探究活动做好铺垫。 希望通过制订计划，让二年级学生感受到合理的分工合作能更好地照顾植物，建 立学生的合作意识。 五、总结 在照顾植物的过程中，请大家观察植物的状态会有什么变化？ 教学意图及效果：希望学生长期有计划地种植植物，并能发现植物会经历生 长、生病、死亡等变化。
