1、1 六年级语文上册期末测试卷六年级语文上册期末测试卷 班级班级 考号考号 姓名姓名 总分总分 1.1.读拼音，写出规范、美观的词语。读拼音，写出规范、美观的词语。 （1）那些小丘的 xin tio_是那么 ru mi_，就像只用 绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样。 （2）老人在自己植树的 shng y_中，m d_了荒山变绿 洲的过程。 （3）这庄严的 xun go_，这 xing wi_的声音，使 全场三十万人一齐欢呼起来。 （4）鞭爆的繁响在四近，烟草的 yn w_ _在身边：是 hn chn_的夜。 2.2.按要求完成下列查字典练习。按要求完成下列查字典练习。 “作”用部首查字法先查_
2、部，用音序查字法先查音序_。在字 典中，“作”有 5 种解释：起，兴起；劳作，制造；写作；作品，指文学、 艺术方面的创作；进行某种活动。在“自作自受”中的“作”取第_种解 释，在“风大作时”中的“作”取第_种解释，在“作曲”中的“作”取第 _种解释，在“杰作”中的“作”取第_种解释。 3.3.成语填空。成语填空。 （1）把下面的四字词语补充完整。 翠色_流 _钉_铁 _高_下 暴露无_ _ 威风_ _ 汹涌_ _ _ _有词 排山_ _海 （2）我读书向来_（不认真，不仔细） ，只注意紧张动人的情节，而忽 略了细节，因此与别人说起来总是_（把这个人做的事情安在别人身上） 。后 来爷爷的一番话让
3、我_（一下子明白过来） 。望着爷爷那张_（经历过 种种艰难困苦）的脸，我下定决心-读书再也不能_（笼统接受，不加分 析思考）了！ 4.4.在括号里选择最恰当的词语。在括号里选择最恰当的词语。 （1）科学家的研究取得了丰硕的（结果 成果 后果）_。 （2）_（不管 尽管）伯牙心里想什么，镭子期都能准确地道出他的 心意。 （3）他在幽静的小路上散步，听到（陆陆续续 断断续续）_的钢 琴声从一所茅屋里传出来。 2 5.5.请以请以“柳枝柳枝”为对象写一个具为对象写一个具有人行为动作的有人行为动作的句子。句子。 6.6.用合适的关联词语，把两句话并成一句话。用合适的关联词语，把两句话并成一句话。 （1
4、）闰土是闰月年生，五行缺土。他的父亲叫他闰土。 （2）闰土回家去了。我还深深地思念着闰土。 （3）闰土会刺猹。闰土会捕鱼。 7.7.口语交际。读下面一则通知，完成练习。口语交际。读下面一则通知，完成练习。 通知通知 明天下午，学校上拓展性课程，参加艺术类学习的学生 3：10 放学，请家长于 3：15 到校门口接学生；参加文学类和科技类学习的学生 3：50 放学，请家长于 3： 55 到校门口接学生。 定海区 XX 小学教务处 2019 年 1 月 23 日 （1）如果你是参加艺术类学习的学生，你回去应该这样跟家长说： （2）如果你是参加文学类和科技类学习的学生，你回去应该这样跟家长说： 8.8
5、.根据提示填空。根据提示填空。 （1）乡村，美在自然风光，美在丰收的喜悦。本学期我们学习的古诗词中，描 写田园风光的诗句是“_，_”；描写农村丰收景象的诗句是 “_，_”。 （2）想象这样一幅画面：伯牙正在鼓琴，子期在听。当伯牙鼓琴，志在明月、 志在春雨子期会怎样赞叹？ 当伯牙鼓琴，志在明月，锺子期曰：善哉乎鼓琴，_乎_。”志 在春雨，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，_乎_。”文中的伯牙、锤子期 相传为_时期人。因为他们二人的传说，人们把真正了解自己的人叫作 “_”，用“_”比喻知音难觅或乐曲高妙。 （3）这学期，我们结识了_的渔夫和他的妻子桑娜；体会到了鲁迅先生 的拳拳爱国之心：惟有_，惟有_，中国
6、才有真进步；我们更加强烈 地感受到 桥 中老支书那_的高贵品质； 我们还从诸葛亮的名句“_， _”中体会到了什么是真正的无私奉献的精神。 3 9.9.仔细观察井蛙成因这幅漫画，然后回答问题。仔细观察井蛙成因这幅漫画，然后回答问题。 （1）用简洁的语言介绍漫画的内容。 （2）结合漫画的标题，读读你观察漫画后的感受或启示。 10.10.阅读理解。阅读理解。 仙人球的风采仙人球的风采 仙人球不像月季花那样芳香醉人，不像马蹄莲那般洁白俊美，但我却十分喜欢 她。仙人球是一种球状植物，身上有一道道的“沟”，沟的边上长满了刺。 有一天，我忽然发现仙人球上探出一个蛇头来，样子十分吓人，看了半天才认 出来，原.
7、来是仙人球的花骨朵。过了几天，花骨朵露出两瓣洁白的花瓣，像要挣开 蛋壳的小鸡，十分惹人喜爱。又约莫过了二十分钟，花骨朵全部伸展开来，长长的、 洁白的花瓣有次序地围成一个喇叭筒，中间生着黄色的花蕊，如同一位柔弱娇贵的 公主。 仙人球的美是内在的。她不和别的花争奇斗艳，默默地开，默默地谢，有她自 已独特的品格，独特的风采。 （1） 仙人球开花经历了_、 _、 _这些过程， 是按_ 顺序写的。 （2）文章画线的句子用了_的写作手法，目的是_。 （3）在原文中写出与下面的句子相照应的句子。 仙人球不像月季花那样芳香醉人，不像马蹄莲那般洁白俊美，但我却十分喜欢 她。 4 （4）下面哪种说法是最能表达中心
8、思想（ ） 。 A.短文通过描写仙人球，使读者了解了仙人球。 B.短文通过介绍仙人球，表达出作者对仙人球内在美的赞美。 11.11.课外阅读。课外阅读。 太阳路太阳路 小的时候，我们最猜不透的是太阳。那么一个圆盘，红光光的，偏悬在空 中，是什么绳儿系着的呢？它出来，天就亮了，它回去，天就黑了；庄稼不能离了 它，树木不能离了它，甚至花花草草也离不得它。那是一个什么样的宝贝啊！我们 便想有一天突然能到太阳上去，那里一定什么都是红的，光亮的，那该多好啊，但 是我们不能；想得痴了，就去缠着奶奶讲太阳的故事。 奶奶，太阳是住在什么地方呀？” “是住在金山上的吧。” “去太阳上有路吗？” “当然有的。”
9、啊，那怎么走呀？” 奶奶笑着，想了想，拉我们走到门前的那块园地上，说： “咱们一块来种园吧，你们每人种下你们喜爱的种子，以后什么都会知道 了。” 奶奶教了一辈子学，到处都有她的学生，后来退休了就在家耕作这块园地， 她的话我们是最信的。到了园地，我们松了松土，施了施肥，妹妹种了一溜梅豆， 弟弟种了几行葵籽。我将十几枚仙桃核儿埋在篱笆边上，希望长出一片小桃林来。 从此，我们天天往园地里跑，心急得像贪嘴的猫儿。10 天之后，果然就全发芽了， 先是拳拳的一个嫩黄尖儿，接着就分开两个小瓣，肉肉的，像张开的一个小嘴儿。 我们高兴地大呼小叫。奶奶就让我们 5 天测一次苗儿的高度，插根标记棍儿。有趣 极了，那
10、苗儿长得生快，标记棍儿竟一连插了几根，一次比一次长出一大截来；一 个月后，插到 6 根，苗儿就相对生叶，直噌噌长得老高了。 可是，太阳路的事，却没有一点迹象。我们又问起奶奶，她笑了：“苗儿 不是正在路上走着吗？” 这却使我们莫名其妙了。 “傻孩子！”奶奶说，“苗儿 5 天一测，一测一个高度，这一个高度，就 是一个台阶；顺着这台阶上去，不是就可以走到太阳上去了吗？” 我们大吃一惊，原来这每一棵草呀，树呀，就是一条去太阳的路吗？这通 往太阳的路，满世界看不见，却到处都存在着啊！ 奶奶问我们：“这路怎么样呢？” 妹妹说：“这路太陡了。” 5 弟弟说：“这路太长了。” 我说：“这路没有谁能走到头的。”
11、 奶奶说：“是的，太阳的路是陡峭的台阶，而且十分漫长，要走，就得用 整个生命去攀登。世上凡是有生命的东西，都在这么走着，有的走得高，有的走得 低，或许就全要在半路上死去。但是，正是在这种攀登中，是庄稼的，才能结出果 实；是花草的，才能开出花絮；是树木的，才能长成材料。” 我们都静静地听着，站在暖和的太阳下，发现着每一条路和每一条路上攀 登的生命。 那我们呢？”我说，“我们怎么走呢？” 奶奶说：“人的一辈子也是一条陡峭的台阶路，需要拼全部的力气去走。你 们现在还小，将来要做一个有用的人，就得多爬几个这样的台阶，虽然艰难，但毕 竟是一条向太阳愈走愈近的光明的路。” （1） 通往太阳的路是一条怎样的
12、路？结合文章内容， 试着用下面的表述形式概 括。 通往太阳的路，是一条_；通往太阳的路，是一条_。 （2）文章中第-自然段中的对话为什么没有提示语？ （3）“正是在这种攀登中，是庄稼的，才能结出果实；是花草的，才能开岀花 絮；是树木的，才能长成材料。”这句话中蕴含着深刻的哲理，谈谈你的理解。 （4） 文章对奶奶形象刻画时， 最主要采用什么描写？从这些描写中看出奶奶是 一个怎样的人？ （5）归纳文章主要内容。 （6）读这篇文章时，我们会情不自禁想到三年级时学过的课文太阳 ，这两 篇文章在表达上有什么不同？写出两点。 12.12.写作亭。写作亭。 没有比较，不见高低；没有比较，不见先进落后请以“比”为话题，通过 一件具体的事例写一篇习作，要求写出自己的体验或感受，题目自拟。
