1、小学名师、名班主任培养五年规划小学名师、名班主任培养五年规划(2016(2016- -20202020) ) 一、指导思想 以襄阳市名师、名班主任培养计划的精神为指导，以课程改 革为契机， 以提高教师的综合素质的核心内容， 面向全员， 突出骨干， 打造学习型教师组织，加快教师专业化成长。 二、工作目标 完善名师、名班主任(以下简称“双名”)培养机制，构建双名培 养科学体系，夯实培养基础，增强教师工作能力，实现学校培养和个 人成长需要的统一。 三、工作思路 围绕“一个核心” ，坚持“两个必须” ，突出“四个结合”一个核 心即以提高教师的综合素质为核心；两个必须即必须以素质观、超前 观为培养前提：
2、 五个结合即(1)学校培养与教师过去的教学实践结合： (2)学校培养与课程改革相结合： (3)学校培养与校本教研相结合： (4) 学校培养与教育科研相结合：(5)学校培养与教师的学历提高相结合 四、工作措施 丰富培训内容。通过政策法规的学习加强师德建设，通过学科研 究促进教师的专业发展，通过知识的补充改善教师的知识结构，通过 掌握信息技术提高教学效率， 通过选修文史知识增强教师的文底蕴创 新培训模式。培训方式从实际出发，从教师需要出发，以新颖性吸引 教师乐于参与，以灵活 上教师轻松参与，体现个人自学、教研组合作、统一培训相结合的培 训特点。培训主要有自学理论作探讨、小组研究、专题讲座、案例分
3、析、考察调研、教师论坛、经验交流等模式。保障培训经费。学校每 年计划添置培训设备，购置图书和音像资料，奖励学校培养成绩优秀 的师等。 五、工作重点 （一）基础性工作 1、完善两个机制 成立学校培养领导小组，加强学校培养的领导、管理和指导，完 善的学校培养的相关制度， 建立 双沟镇中心小学 “双名” 培养制度 双沟镇中心小学“双名”基本功考核制度 、 双沟镇中心小学教师 学习制度 、 双沟镇中心小学集体备课制度 、 双沟镇中心小学校本 教研制度 、 双沟镇中心小学校培养管理制度 、 双沟镇中心小学学 校培养奖励条例 、 双沟镇中心小学青年教师成长管理意见等管理 措施。 2、转变两个观念 师德观。
4、以中华人民共和国教师法和中小学教师职业道德 规范 为主要内容对培养对象进行师德德教育， 变 “唯我独尊” 为 “服 务第一” ，密切师生关系，密切家校关系。 教育观。强化新理念的传播学习，内化先进教育理念为救师自己 的教育思想和实践需要，变“经验主义”为“终身学习” ，变抱残守 缺为改革创新，变教书为育人，实现教学相长。 开展“三三练功”在教师中大力提倡“三三练功法”，即：读好 一本书，做好一份读书笔记，写好一篇读书心得：钻研好一册教材， 上好一堂课，说好一份教案：讲好一口普通话，写好一手字，用好一 种信息技术。 开展好校本教研。突出一个主体，开展好五项工作 校本教研要以教师为主体， 教师要以
5、研究者的身份、 眼光去审视、 分析、解决自己在教学实践中遇到的真实问题，把日常教学工作和教 学研究融为一体，开展好这五项工作：(1)课堂教学反思是教学认直 检查的重要内容：(2)优秀案例评析是教师反思性工作的重要表现： (3)变问题为课题是教师用研究的眼光对待自己工作的结品； (4)资源 共有，经验分享是打造学习型、合作型团队的重要保证。(5)教师论 坛是教师相互交流、共同进步的平台。 （二）提高性工作 1、以两个“坚持”引导学校培养的正确方向 （1）坚持以新知识改善教师的知识结构。及时地引进最新的研 究成果(包括教学思想、儿童心理，大脑潜能、教学原则、教学方法 等)，让教师的教学工作更科学化
6、，人性化、高效化。 （2） 、坚持以新技术提高教学效率。掌握现代技术，特别是多媒体 的熟练使用，对提高教学效率，实现教育的现代化是至关重要的懂 得微机的使用方法，掌握多媒体的操作过程：能用微机编辑、处理 文字资料：能结合教学实际的需要制作课件：能在互联网查找、 下载所需的资料。 2、以分层培训构建人力资源的“金字塔 （1）新任教师培训 培训对象:0-3 年教龄的教师 培训目的：通过培训，使受训者巩固专业思想，熟悉有关教育法规， 初步掌握所教学科的教学常规，熟悉教学内容，尽快适应教育教学工 作。 培训内容：小学教师职业道德规范，教育政策法规，课程改革和教学 改革的最新信息，新大纲、新教材的学习以
7、及班主任工作，普通话测 试等，注意与职前培训内容相衔接。 （2）教师岗位培训 培训对象:1 年以上教龄的全体在职教师 培训目的： 通过培训，使教师逐步树立正确的教育观念，具有良好的职业道 德，不断完善知识结构，掌握课程革和教学改革的最新动态，适应新 大纲新教材的要求，不断提高履行岗位职责的能力，具备晋升高一级 专业技术职务的教育科研能力，适应实施素质教育的需要。 培训内容： 主要为思想政治和职业道德修养，现代教育理论，教育教学技能 训练，小学生学习心理学，知识更新与扩展，课程改革和教学改革发 展趋势研究，新大纲新教材的深入学习，以信息技术为主的现代教育 术，教育教学实践研究，普通话培训与测试等
8、，突出新教材新大纲对 教师知识能力的新需求， 创新精和实践能力的培养以及信思技术和现 代教育技术的应用等重点。通过培训，使教师普遍掌握计算机基知识 和操作技能， 不同程度地掌握利用计算机进行辅助教学和将信息技术 与课程整合的能力。 （3）骨干教师培训 培训对象:10 名骨干教师 培训目的： 通过培训，使骨干教师在思想政治与职业道德、专业知识与学术 水平、教育教学水平与教育科研能圆，等方面有较大幅度的提高，熟 恶并在根据新大纲新教材进行教学中发挥示范作用， 带头参与小学教 学改革，提高他们实施素质教育的能力与水平，发挥他们在实施素质 教育中的骨干带头和示范辐射作用，使其尽快成为师德模范、教育教
9、学学科骨干。 培训内容： 现代教育理论学习与实践。小学生学习心理研究：学科研究成果 及发展趋势综述，现代科技与人文科学知识，课程改革现状专题，新 教材新大纲专题研究等；现代教育技术与信息技术应用理论和实等， 教育科研课题的立项、研究、结题与成果鉴定等。参加骨干教师培训 的教师可免于参加同期学校养教师岗位培训。 （4）培训者培训 培训对象：学校管理人员以及后备管理人员。 通过培训，使其树立现代教育观念，不断提高学校培养管理理论 和管理研究水平，更新知识，逐步提高专业水平，增强职业意识，熟 悉小学教师学校培养及其管理的特点、规律，能够胜任学校培养管理 工作。 （三）突破性工作 (1)学校培养的内容
10、要更新 学校培养内容趋向综合化，在教师培训中贯彻素质教育思想，兼 顾救育工作的需要和教师个人发展需要，是设计面向 21 世纪中小学 教师学校培养内容的基本指导思想。所以，学校培养培训的内容要破 以往只重视理论指导或只重视技能培训的片面性， 要同时关注教师基 本教育观念的重建和核心教学技能的提升， 实现知识中心向能力中心 转变，能力中心向素质中心转变。 (二)学校培养的方式要灵活 为了鼓励教师的探索和创造， 教师学校培养培训不能仅由单一的、 灌输式的讲授组成，而是要逐渐入经验分享、案例教学、合作探究等 突出参与性、操作性和体验性的多种方法。 ，特别是合作探究的方应 大力推广。在合作探究的过程中，
11、教师不仅可以向培训者学习，还可 以与其他教师分享有益的经验已发现问题， 通过共同学习去寻求形式 多样的解决方案，从而充分地发挥其积极性和创造性 (三)学校培养的体系要完备 利用学校培养的机会，健全学校学校培养“三网相通”的体系。 “三网”即：人网(学校教师教育系)、天网(卫星电视)、地网(计算 机互联网)。发挥学校教师的主体作用，又充分利用现代传媒技负载 的丰富资源，实现教师时时学习，处处学习，高效率学习，高质量学 习，真正把学校培养变成老的终身学习，为教师追求个人发展创造最 大限度的资源条件我们的学校培养学习工作，虽然处于起步阶段，但 我们有信心，有能力，通过学校培养学习活动力提高自身素质，保证 学校培养学习的顺利实施
