1、1 XX 市青年教师优质课观摩: 稻草人阅读指导课稻草人阅读指导课 教学目标教学目标: : 1、指导学生读懂、读透稻草人书中的故事稻草人,为整本书的阅读打开 一扇窗。 2、在活动中,潜移默化地进行读书方法的指导。 3、在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐,阅读的乐趣。 4、引导学生掌握课外阅读方法,提高学生的语文综合能力,培养学生良好的阅读 习惯。 教学重难点:教学重难点: 在活动中,潜移默化地进行读书方法的指导。 课时划分:课时划分: 一课时。 教学过程:教学过程: 一、谈话导入一、谈话导入 1、同学们,阅读课外书可以陶冶我们的情操。记得高尔基说过:书籍是人类进步 的(学生答),莎士比亚也说
2、过:没有了书籍就像生活没有了(学生答)。从 这些名人名言中,我们看出书的确是好东西!同学们都读过哪些书? 2、喜欢读书是好事,不过读书我们也得掌握一定的方法,不能盲目地去读。作为 五年级的学生,通过平时的阅读,你们一定积累了一些读书的方法。谁先来说说你的读 书方法?(学生各抒己见) 3、看来我们班的同学不但爱读书,还有自己的读书方法。关于读书方法我们在忆 读书和走遍天下书为侣中初步了解了几种,谁来回顾? 4、对,叶圣陶爷爷曾说(课件出示:学生读课外书籍要养成习惯。先看序文 或作者、编者的前言,知道全书的概况,是好习惯。把书估计一下,预定若干日读完, 而且如果能按期看完,是好习惯 。有不了解处,
3、不怕查工具书,不怕请教老师或者朋 友,是好习惯。自己有所得,随手写简要的笔记是好习惯。) (指名读)你觉得叶圣陶爷爷说的有道理吗?一起来读一读。 2 有了这些好习惯,我们肯定会在课外书籍的世界里畅游。 二、二、走近作者、了解作者。走近作者、了解作者。 我们拿到一本好书,也不要急着翻里面的内容去看,我们首先可以看看封面,了解 作者,再总体把握目录,概括了解整本书,这是(生补充:好习惯) 要读一本书,我们先要读带来这本书的人,关于叶圣陶爷爷谁来说说你课前收集的 资料? 1、生畅谈课前收集的资料。 2、师补充: ( 叶圣陶,原名叶绍钧、字秉臣、圣陶,1894 年 10 月 28 日生于江苏苏州,现代
4、 作家、教育家、文学出版家和社会活动家,有“优秀的语言艺术家”之称。1907 年,考 入草桥中学。1916 年,进上海商务印书馆附设尚公学校执教,推出第一个童话故事稻 草人 。 稻草人 这篇童话就通过一个富有同情心而又无能为力的稻草人的所见所思, 真实地描写了二十 年代中国农村风雨飘摇的人间百态。) 三、走近目录,共读、共享稻草人。走近目录,共读、共享稻草人。 下面我们走近目录,粗略了解这本书带给我们的小故事。 在这些小故事中有一个和我们整本书的题目是一样的,找到了吗? 下面老师就把时间留给同学们,请你们自由阅读手上的文章(稻草人选篇稻 草人),在你们读书的过程中,老师会到你们中间去了解发现哪
5、些人的读书习惯、读 书方法最好。 1、这篇文章读完了吗?经过刚才细致的观察,我发现大家都做到了不动笔墨不读 书,都在字里行间留下了各自读书的痕迹。那么,无声的阅读是一种积累,有声的交流 也是一种学习,下面大家就来交流交流刚才读书的收获吧! 这则故事主要讲了什么内容,谁来概括一下?(指名说) 了解故事的梗概是阅读小说的基本要求,能做到这点你们已经很不错了。 这是稻草人的所见所闻,此时,他的内心是怎样的,你是从哪些地方感受到的? (生交流) 根据学生的回答幻灯片相机出示重点句段: A:这声音里仿佛说:“我的主人,你不要去呀!你不要以为田里的一切事情都很 好,天大的祸事已经在田里留下种子了。一旦发作
6、起来,就要不可收拾,那时候,你就 要流干了眼泪,揉碎了心;趁着现在赶早扑灭,还来得及。这,就在这一棵上,你看这 3 棵稻子的叶尖啊!他靠着扇子的声音反复表示这个警告的意思;可是老妇人哪里懂得, 她一步一步地走远了。他急得要命,还在使劲摇动扇子,直到主人的背影都望不见了, 他才知道这警告是无效了。 B:这时候稻草人更加伤心了。他可怜那个病孩子,渴到那样,想一口茶喝都办不 到;病到那样,还不能跟母亲一起睡觉。他又可怜那个渔妇,在这寒冷的深夜里打算明 天的粥,所以不得不硬着心肠把生病的孩子扔下不管。他恨不得自己去作柴,给孩子煮 茶喝;恨不得自己去作被褥,给孩子一些温暖;又恨不得夺下小肉虫的赃物,给渔
7、妇煮 粥吃。如果他能走,他一定立刻照着他的心愿做;但是不幸,他的身体跟树木一个样, 定在泥土里,连半步也不能动。 C:听见鲫鱼这样恳切的哀求,稻草人非常心酸;但是他只能用力摇动自己的头。 他的意思是说:“请你原谅我,我是个柔弱无能的人哪!我的心不但愿意救你,并且愿 意救那个捕你的妇人和她的孩子,还有你、妇人、孩子以外的一切受苦受难的。可是我 跟树木一样,定在泥上里,连半步也不能自由移动,我怎么能照我的心愿做呢!请你原 谅我,我是个柔弱无能的人哪!” D:稻草人非常心惊,想这又是一件惨痛的事情让他遇见了。她要寻死呢!他着急, 想救她,自己也不知道为什么。他又摇起扇子来,想叫醒那个睡得很沉的渔妇。
8、但是办 不到,那渔妇跟死的一样,一动也不动。他恨自己,不该象树木一样,定在泥土里,连 半步也不能动。见死不救不是罪恶吗?自己就正在犯着这种罪恶。这真是比死还难受的 痛苦哇! 从这些句段中我们读懂了一个怎样的稻草人? :生畅谈。 :师总结:稻草人目睹了这一件件的悲剧后,内心是焦急的、心痛的、充满了无 限的同情,更多的却又是无可奈何啊!稻草人可以看做是作者自喻,表达了作者心有余 而力不足的无奈,以及对受苦受累的劳动人民的同情。 确实,读书不能囫囵吞枣,而应深入细致地读,边读边思、圈点批注,大家坚持不 懈地这样读书,一定会受益匪浅。 (3)叶圣陶爷爷在这篇故事中用了特别多的好词好句,你们画出来了吗?
9、小组内 一起交流。 (好词好句的积累是语言积累的基础,是语文素养的基础。阅读课外书就是一个积 累的好机会。) 4 (4)英国作家波尔克说:“读书而不思考,等于吃饭而不消化。”读了这个故事,你 有哪些感受?我刚才看到不少同学在书上简要地写下来了?谁来读读, 让大家分享你的 读书体会。(生交流) (5)老师刚才还发现一个同学边读书边查字典,来告诉大家,你查的什么内容?(生 说)这个习惯真好,正如叶圣陶所说:“有不了解处,不怕查工具书,是好习惯。 小结:刚才我们共读的这篇只是这本书中众多精彩故事的唯一,那么还有许多精彩 等着我们去发现。 相信同学们一定能通过你探索的目光找到故事的趣味。 四、 明确方法,四、 明确方法, 引导读书。引导读书。 1、今天,我们知道看一本书要先了解作者,然后看目录,在读一篇故事时,我们 还要做到一边读,一边想,并且要动笔圈、画、注、批,遇到不会的字要借助工具书。 2、课内的时间有限,没读完的故事应该用什么时间读才好呢?(生答)对了,课 外书,课外书,我们当然要安排在课余的时间读,这样才不会影响我们的学习,又能丰 富我们的课余生活。 五、作业布置五、作业布置 利用课余时间,运用本节课学到的阅读方法读完稻草人。 板书设计:板书设计: 课外阅读指导课课外阅读指导课 走进走进稻草人 了解作者 走进目录、知道全书的概况 读书时要做到:圈、画、注、批