1、家的意味家的意味说课稿说课稿 尊敬的各位评委老师： 大家好！今天我说课的题目是家的意味 。下面我将从教材、学情、教法、 学法、教学过程、板书设计六个方面进行说课。 一、一、 说教材说教材 1 1、 教材的地位及作用教材的地位及作用 本课是 2016 人教版七年级上册道德与法治第七课亲情之爱第一框 的内容。在课程标准第三部分课程内容中“我与他人和集体”这一板块中的“交 往与沟通”这一内容中规定：体会父母为自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈，学 会父母平等沟通，以此为依据设置第七课。第一框是第七课课内容的基础，旨在 帮助学生理解家的含义以及中国人心目中的“家” ，帮助学生明白尽孝在当下。 2 2、教学
2、目标教学目标 知识与能力目标：要求学生能说出家庭的含义，识记家的作用，知道在中华 文化中家的内涵，并能说出孝亲敬长的原因。 过程与方法目标：提高学生认识、分析自己家庭的能力，增强学生孝亲敬长 的实践能力。 情感态度与价值观：让学生体会家庭中亲情的温暖，培养热爱家庭、热爱父 母的情感，继承家庭的优良传统，增强对家庭的责任感和自豪感。 3 3、教学、教学重难点重难点 本节课教学重点：家的作用 依据：本节课课题为“家的意味” ，因此，本节课主要让学生清楚，家对于 我们，意味着什么，有什么作用。 本节课教学难点：中华文化中的“家” 依据：对于中华文化中家的内涵，学生可能会感觉到很抽象，所以将这部分 知
3、识设为教学难点。 二、二、 说学情说学情 对于七年级的学生来说，正是人生价值观形成的关键期，可塑性很强；再加 上当代学生过多地享受了来自家庭的溺爱。所以，需要通过本课的学习，引导和 帮助学生体会亲情，感悟家庭的温暖，了解家的意味，树立正确的亲情观、家庭 观。 三、三、说教说教法法 讲授法：通过讲的技巧，去启发学生积极思考，调动学生学习的积极性、主 动性和创造性，同时和启发法相结合，让学生思考层层深入，符合学生的认知规 1 律，提高课堂效率。 讨论法：通过设置问题，展开讨论，针对本课所出现的难度较大的问题进行 探究交流，有利于提高学生分析问题、解决问题的能力。 四、说学法四、说学法 课堂学习是学
4、会学习的过程。 遵循发现问题思考问题解决问题的过 程，采用自主探究法、合作交流法、成果展示法的学习方法。 五五、说教学过程、说教学过程 （一）新课导入 课前准备：播放歌曲我想有个家 【教师活动】每个人都有一个家，没有家的人都渴望有个家，家是我们的乐园， 家是我们的避风港，是我们成长的地方，家对我们有着特殊的意味，特别是在中 国这样一个传统大国里，今天就让我们一起走进第七课，来感受“家的意味” 。 （二）新课讲授 1家庭的内涵 【教师活动】幻灯片出示关于家的字体的演变图片，思考并提示学生家到底是什 么呢？ 【学生活动】学生思考自己眼中的“家”并回答。 【教师点拨】家有广义和狭义之分，我们可以把学
5、校、班级比作自己的家，歌曲 大中国把中国比作我们共同的家，这些是广义上的家。狭义上的家与家庭有 关，即“小家” 。一般来说，家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的 亲属生活组织。 【学生活动】学生自主阅读，得出家庭关系确立的情形包括：依照法定条件和法 定程序结婚，组成新的家庭；因生育导致的血缘关系结合成家庭；依照法定条件 和法定程序收养而组成的家庭；随父（母）再婚组建新的家庭。 （设计意图：从学生的经验出发，谈谈对家的认识与理解，有利于提高学生学习 积极性，并调动学生的思维。 ） 2、家的功能 【师】每个人都有一个属于自己的家，不同的生活体验，使得每个人对家 的理解各不相同。那么，在你眼
6、中，家是什么样的存在？他为你们的生活 提供了哪些支持？ 活动一：P72 探究与分享 2 【生】思考并小组讨论问题 【师】幻灯片展示讨论结果 设计意图：通过探究交流，进一步加深对家庭意味的认识，了解家庭作为构成社 会的细胞，承担着多种功能，认识到家庭的作用。此环节有意识地培养学生合作 探究的能力、分析问题、解决问题、归纳总结的能力，讨论交流、合作探究充分 地拓展了学生的思维。 3家的作用 【教师活动】每个人都有一个属于自己的家，可是有家的人却说自己没有家，这 是怎么回事呢？接下来请同学们欣赏幻灯片上的两则小故事， 同时请大家思考富 豪为什么明明有家却不想回家？中年男子为什么找到自己的女儿后说 “
7、我又有家 了”？ 【教师点拨】家是我们身心的寄居之所。每个人都有一个属于自己的家，我们的 生命是父母给予的，我们的成长也离不开家庭的哺育和支持。家是我们心灵的港 湾。家不只是一所房子、某个地域，家里有亲人，家中有亲情。亲情，激励我们 奋斗拼搏，让我们的心灵有所依靠。 （设计意图：通过阅读两则小故事，调动学生的学习积极性，并在活动中让学生 理解家的根本特点，感受家是我们心灵的港湾，家里有亲人，家中有亲情。 ） 4.中国人的“家” 多媒体播放中国春运的图片 【教师活动】家是我们心灵的港湾， “独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 ”这种 思念亲人的心情在中国春运得到了充分体现。中国的春运背后，流淌的却
8、是最有 中国味的浓浓亲情。你从春运时人们拥挤的身影和喜悦、期盼、焦灼等多样的神 情中感受到怎样的情感？为什么任何困难都阻挡不了远方游子归家的心?你有这 样的经历吗？谈谈你的感受？ 【学生活动】学生讨论交流,各抒己见。 【教师点拨】 在中国文化中， 家有着深厚的意味、 丰富的内涵。 在中国人的心中， 家是甜蜜、温暖、轻松的避风港。 （设计意图：在图片中激发学生的思考、回忆，体会中华文化下“家”的特点。 ） 过渡：在中国人的心目中，家不仅是一个避风港，它还是我们的天然学校。每个 3 家庭都有一些值得我们继承和弘扬的优良家风，例如“家规” “家训” 。请同学们 来谈谈，你的家（家族）中，有什么良好的
9、家规、家训，或者说说你知道的其他 人（可以是古人、今人、名人、普通人）的家规、家训。 展示有关家规、家训的图片（包含孝道）展示有关家规、家训的图片（包含孝道） 在中国的家庭文化中， “孝”是重要的精神内涵。孝亲敬长是中华民族的传统德。 幻灯片出示一则小故事 【教师活动】从这则故事中你能得到什么启发？ 【学生活动】学生讨论交流后回答。 【教师点拨】我们应该继承和发扬孝亲敬长的传统美德。在法律层面上，我国法 律对孝亲敬长也做出了明确的法律规定，所以，孝亲敬长也是每个中国公民的法 律义务。尽孝在当下。孝敬长辈，关爱家人，不仅仅是长大成人以后的事，从现 在开始，我们就应该用行动表达孝敬之心。 （设计意图：引导学生继承和弘扬孝亲敬长的传统美德，并落实到具体的行动中 去。提高学生的分析概括能力，提高学生的学科素养。 ） （三） 、课堂巩固 学以致用 幻灯片出示随堂训练习题。 （设计意图：通过课堂巩固练习让学生学以致用，并及时反馈教学效果。 ） （四） 、课堂小结 情感升华 对本节课的内容进行总结。 （设计意图：利用思维导图进行总结使学生对本课的知识有一个整体性的轮廓。 情感的升华，增强学生对父母的热爱，懂得尽孝在当下。 ） 激发学生热爱父母，孝亲敬长的情感。 六、说板书设计 设计思路：这则板书力求讲解明了，将本文学习的重点、难点清晰地展现在学生 面前，使学生一目了然，明白易懂
