伴性遗传

1、第二章 基因和染色体的关系 第第3 3节节 伴性遗传伴性遗传 课内探究课内探究名师点睛名师点睛 指点名津指点名津拨云见日拨云见日 教材问题教材问题解疑答惑解疑答惑 巩固训练巩固训练课堂达标课堂达标 夯基提能作业夯基提能作业 基础知识基础知识双基夯实双基夯实 返回导航 第2章 基因和染色体的关系 生物学（必修2遗传与进化RJ） 课程要求课程要求 核心素养核心素养 概述性染概述性染 色体上的色体。

2、1 基因和染色体的关系基因和染色体的关系 第第3节节 伴性遗传伴性遗传 【课前导趣】课前导趣】 职业体验十年后，你是一名遗传咨询师，某一天，一对 50 多岁的夫妇（唐先生和 张女士）来为他们的儿子小唐做遗传咨询：儿子小唐是红绿色盲患者，唐先生和张女士色觉 都正常，为什么他们的儿子会是色盲呢？张女士的母亲色觉正常，父亲是红绿色盲患者。 【课中激趣】【课中激趣】 环节一环节一情景激趣情景激趣 一、一、人类人类的的红绿色盲症红绿色盲症 1、辩色能力测试，道尔顿发现色盲的故事 环节二环节二探究生趣探究生趣 唐先生和张女士色。

3、第2章 基因和染色体的关系 第3节 伴性遗传,人教版必修2,人类染色体,高倍显微镜下男性染色体,高倍显微镜下女性染色体,男性染色体图,女性染色体图,(1)男女体细胞中染色体在组成上有什么不同？,(2)男女体细胞中染色体的组成如何表示？,思考:,女：22条常染色体+XX,男：22条常染色体+XY,精子,卵细胞,22对(常)+XY(性),22对(常)+XX(性),22条+X,22条+Y,22条+X,22对+XX,22对+XY,1 ： 1,子代,亲代,人类性别决定过程,考考你,1.性别决定取决于谁?,2.性染色体仅存在于性细胞吗?,3.含X染色体的性细胞一定是卵细胞吗?,4.人的下列各组细胞中，肯定都有Y染。

4、第2章 基因和染色体的关系 第3节 伴性遗传,人教版必修2,有两个驼峰的骆驼,数字五十八，黄5红8,数字一百二十八,一只蝴蝶,J.Dalton 1766-1844,色盲症的发现,道尔顿发现色盲的小故事 道尔顿在圣诞节前夕买了一件礼物-一双“棕灰色”的袜子，送给妈妈。妈妈却说：你买的这双樱桃红色的袜子，我怎么穿呢？ 道尔顿发现，只有弟弟与自己看法相同，其他人全说袜子是樱桃红色的。 道尔顿经过分析和比较发现，原来自己和弟弟都是色盲，为此他写了篇论文论色盲，成了第一个发现色盲症的人，也是第一个被发现的色盲症患者。 后人为纪念他，又把色盲症。

5、第二章 基因和染色体的关系,第3节 伴性遗传,1.概述伴性遗传的特点； 2.能够推理出红绿色盲和抗维生素D佝 偻病的遗传规律，提高缜密的思维能力； 3.举例说明伴性遗传在实践中的意义。,以“红绿色盲”视频为背景材料，设计问题，导入新课；首先直接阐明性别决定和伴性遗传的概念，再提出伴性遗传具有什么特点？进入红绿色盲症知识点的学习；结合形象的图片，并结合教材中探究题的详细的分析对比，明确伴X隐性遗传病的特点，使内容呈现更为清晰明了；接着讲解伴X显性性遗传病，用遗传图解的方法进行推导；最后通过课堂总结及课堂检测，完善内。

6、最新高中生物精品资料设计第二章第3节 伴性遗传一、教材分析本节课以必修第一册中减数分裂和有性生殖细胞的形成和第二册中遗传的基本规律为基础，从学生感兴趣的人类遗传病引入，讨论：红绿色盲和抗维生素D佝偻病这两种遗传病为什么在遗传表现上总是和性别相联系，为什么在遗传表现上与性别关联的表现又不相同。伴性遗传有什么特点。伴性遗传规律在生产实践中的其它应用。二、教学目标1知识目标（1）通过红绿色盲的调查培养学生收集、处理信息的能力（2）通过探究活动培养学生运用已有知识进行分析、提出假设、设法求证的科学探究能力。（。

7、最新高中生物精品资料设计第二章第3节 伴性遗传课前预习学案一、预习目标1、运用资料分析的方法，总结红绿色盲症的遗传性规律2、举例说出伴性遗传在实践中的应用二、预习内容（一）伴性遗传的特点及常见事例1、 特点：性染色体上的基因控制的性状遗传与 相联系。2、常见实事例：（1）人类遗传病：人类 、 和血友病等。（2）果蝇 。（二）人类红绿色盲症 1、基因的位置只位于 。2、人的正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型(请完成表格)女性男性基因型Xb XbX bY表现型正常正常（携带者）正常思考：色盲调查结果显示，人群中男性色盲患病率（。