作文选材方面存在的问题:作文选材方面存在的问题:假:虚假的、没有经历过的材料假:虚假的、没有经历过的材料大:刻意选取所谓重大、深刻的材料大:刻意选取所谓重大、深刻的材料空:没有真情实感、感情虚假空:没有真情实感、感情虚假俗:选取的材料陈旧,千人一面俗:选取的材料陈旧,千人一面训练目标:训练目标:记叙
部编版七年级下课件Tag内容描述:
1、作文选材方面存在的问题:作文选材方面存在的问题: 假:虚假的、没有经历过的材料假:虚假的、没有经历过的材料 大:刻意选取所谓重大、深刻的材料大:刻意选取所谓重大、深刻的材料 空:没有真情实感、感情虚假空:没有真情实感、感情虚假 俗:选取的材料陈旧,千人一面俗:选取的材料陈旧,千人一面 训练目标:训练目标: 记叙文怎样选材记叙文怎样选材 选材选材, ,就是就是根据主题的根据主题。
2、简明作文构思法 三笔成文,简单明了 作文(50分) 从内容、结构、语言诸方面综合评价,参照下 列标准评分。 中考作文评分标准中考作文评分标准 一类卷:一类卷:45455050分分( (以以4747分为基准分分为基准分) ) 内容内容充实,充实,结构结构严谨,思路清晰,严谨,思路清晰,语言语言流畅、生动。流畅、生动。 内容内容有新意,有新意,构思构思有创意,有创意,语言语言美感强的,可以得满美感。
3、大千世界大千世界,人海茫茫人海茫茫。走在大街上走在大街上,人人 们步履匆匆们步履匆匆,一张张鲜活各异的面孔如花瓣一张张鲜活各异的面孔如花瓣 一般一般,在你面前闪现飘落在你面前闪现飘落,我们如何去将一我们如何去将一 张张缤纷的面孔定格张张缤纷的面孔定格,化作永恒的一瞬呢化作永恒的一瞬呢? 画家可以用颜料去画,摄影师可以用相机画家可以用颜料去画,摄影师可以用相机 去拍,我们所能。
4、怎样抓住细节去描写怎样抓住细节去描写 一、什么是描写,描写和叙述的区别一、什么是描写,描写和叙述的区别 叙述是一种粗略的描写,而描写是一种精细的叙述是一种粗略的描写,而描写是一种精细的 叙述叙述 描写:即描绘、摹写,是对表达对象的特征、描写:即描绘、摹写,是对表达对象的特征、 状态作具体、形象、生动的描摹、刻画。状态作具体、形象、生动的描摹、刻画。 叙述和描写的区别:叙述和描写的区别: 他把几个硬。
5、骆 驼 祥 子 骆 驼 祥 子 老 舍 老 舍 本名舒庆春,字舍予,笔名老舍(另有 笔名絜青、鸿来、 非我等)。北京满族 正红旗人,原姓舒舒觉罗氏(舒穆禄 氏),中国现代著名小说家、文学家、 戏剧家。文革期间受到迫害, 1966年8月24日深夜,老舍含 冤自沉于北京西北的太平湖, 终年67岁。宗教:基督教 时代背景 骆驼祥子是老舍的长篇代表作,创作于1936年。作者 曾受。
6、龚自珍龚自珍 查找资料,合作预习查找资料,合作预习 1 1、掌握作家作品有关资料及写作背景。、掌握作家作品有关资料及写作背景。 2 2、朗读课文,掌握字音。、朗读课文,掌握字音。 3 3、了解诗的大意。、了解诗的大意。 龚自珍龚自珍是是中国近代思想家、文学家中国近代思想家、文学家。 是近代思想启蒙的先驱。是近代思想启蒙的先驱。 道光十九年己亥(道光十九年己亥(18391839)是鸦。
7、有一个庙靠近河有一个庙靠近河,庙门倒塌之后庙门倒塌之后,门旁的门旁的 两只石狮也掉到了河里两只石狮也掉到了河里。后来要修庙后来要修庙,决决 定要把石狮打捞上来定要把石狮打捞上来。有人说有人说,到下游去到下游去 找找,因为石狮被水冲走了因为石狮被水冲走了,结果在下游没结果在下游没 找到找到。一个读书人说一个读书人说,石狮肯定沉到沙泥石狮肯定沉到沙泥 里去了里去了,因为石头重因为。
8、望岳望岳 杜甫杜甫 五岳五岳 中 岳 嵩 山 西 岳 华 山 东 岳 泰 山 东 岳 泰 山 北 岳 恒 山 南 岳 衡 山 世上疮痍,诗中圣哲世上疮痍,诗中圣哲 民间疾苦,笔底波澜民间疾苦,笔底波澜 郭沫若郭沫若 草堂留后世草堂留后世 诗圣著千秋。诗圣著千秋。 朱德朱德 对联中寓指的人物是谁?对联中寓指的人物是谁? - -杜甫杜甫 满眼河山满眼河山, ,大。
9、第三单元写作第三单元写作 文从字顺文从字顺从:从:服从服从,顺从顺从; 顺:顺:通顺通顺。 指指文章文章通顺。通顺。 文章思路清晰,文意连贯,表意明确,文章思路清晰,文意连贯,表意明确, 语句通顺,用词妥帖。语句通顺,用词妥帖。 如何才能做到文从字顺? 准确准确 连贯连贯 文从字顺是人们对书面表达文从字顺是人们对书面表达 的基本要求。怎样才能做到文从的基本。
10、游山西村游山西村 教学目标教学目标: : 1. 1. 知识与技能知识与技能: : 了解有关陆游的知识及相关写作背景。了解有关陆游的知识及相关写作背景。 理解诗句含义及作者思想感情。理解诗句含义及作者思想感情。 2. 2. 过程与方法过程与方法: : 在诵读的基础上理解诗意。在诵读的基础上理解诗意。 3. 3. 情感态度价值观情感态度价值观: : 理解课文中所蕴涵的深刻哲理,面对人生理解。