单元拓展

1、讲述新疆孩子想到遥远的北京城看天安 门广场的升旗仪式，北京孩子想去新疆看天山的雪莲，抒发了少年儿童向往了门广场的升旗仪式，北京孩子想去新疆看天山的雪莲，抒发了少年儿童向往了 解外面世界的美好心愿。
解外面世界的美好心愿。
课文文字优美，语言生动有趣，读起来琅琅上口，课文文字优美，语言生动有趣，读起来琅琅上口，是是 对学生进行感知语言、理解语言、运用语言、熟记语言、创造语言训练的好教对学生进行感知语言、理解语言、运用语言、熟记语言、创造语言训练的好教 材。
材。
二、二、说学情说学情 本班学生经过半年多时间的学习，具有一定的识字能力，大部分学生思维本班学生经过半年多时间的学习，具有一定的识字能力，大部分学生思维 比较活跃，求知欲强，乐于表达，善于交流。
读书时能对感兴趣的内容提出简比较活跃，求知欲强，乐于表达，善于交流。
读书时能对感兴趣的内容提出简 单的问题，课堂上积极参与讨论，发表自己稚嫩的见解。
单的问题，课堂上积极参与讨论，发表自己稚嫩的见解。
三、三、 说教学目标说教学目标 根据教学进度表的安排，本课需要两课时完成，我所执教的是第一课时：根据教学进度表的安排，本课需要两课时完成，我。

2、过三篇选文，来体会小伙伴之间珍贵的友情和相 处的快乐，并结合自身经历进行说话训练。
我在整个课堂环节中，巧妙的参与与退出，真正让学生做主角。
1、读，“冬冬是个什么样的孩子？”在这样的问题之后，就描 绘了那个拘谨、胆怯的冬冬的心里环境，进而为有感情地读渲染了感 情基调。
2、演，教师在孩子们急于表演时为自己“抢”了一旁白角色， 既起到了示范作用，又调动了孩子们参与的积极性。
3、写，对于一年级孩子来说，应该是无从下笔，但我有意识的 对文本故事和孩子们的自身经历进行简短语言的概括， 为写话做很好 铺垫，从孩子们的汇报展示可以看出来，课堂的读、悟、说，以及我 的引导这个铺垫做的比较扎实。
本节课“以读促写 读写结合”的尝试取得了一定的效果。
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3、1 1先认真观察图画，想象一先认真观察图画，想象一下他们在做什么，说什么。
下他们在做什么，说什么。
2 2再仔细阅读再仔细阅读文字。
文字。
大卫两只脚的脚尖踩在一把椅子的边缘上，身体倾斜度，左手紧紧抓住壁橱的下方，右臂向大卫两只脚的脚尖踩在一。

4、小小石头硬又白,小小石头硬又白,整整齐齐站两排,整整齐齐站两排,平时闲着没事做,平时闲着没事做,一到吃饭就碰头,一到吃饭就碰头,打一人体器官,打一人体器官,tsh塔比莎塔比莎chiyucht牙齿链接小小牙齿用处大小小牙齿用处大,吃饭吃饭说话。