基因的显性和隐性

1、知识回顾 1、“龙生龙，凤生凤，老鼠生的儿子会打洞”这一俗语，说明了 生物界普遍存在 现象。 2、基因控制生物的 。 3、在有性生殖过程中， 和 就是基因在亲子代间传递 的“桥梁”。 4、在形成精子戒卵细胞的细胞分裂中，染色体要减少 ，而且 是每对染色体中各有 迚入精子戒卵细胞。 5、子代的每对染色体都是一半来自 ，一半来自 。所 以子代具有父母双方的遗传特。

2、第二章第二章 生物的生殖和发育生物的生殖和发育 第七单元第七单元 生物圈中生命的延续和发展生物圈中生命的延续和发展 第三节第三节 基因的显性和隐性基因的显性和隐性 我担心将来我们生的孩子有我的我担心将来我们生的孩子有我的 容貌和你的头脑！容貌和你的头脑！ 美国著名舞蹈家邓肯求婚的理由：美国著名舞蹈家邓肯求婚的理由： “如果我们结婚，将来生的孩子就会“如果我们结婚，将来生的孩子就会 有你的聪明头脑和我的容貌。”有你的聪明头脑和我的容貌。” 肖伯纳拒绝的理由：肖伯纳拒绝的理由： 情景引入情景引入 导入新课导入新。

3、第第三三节节节节 基因的基因的显显显显性和性和隐隐隐隐性性 第二章第二章 生物的生物的遗传遗传遗传遗传 和和变变变变异异 孟德尔是奥地利学者，遗传学 奠基人。1843年因家贫而辍学 后到奥古斯丁修道院做修士、 神父。1853年去维也纳大学学 习物理、数学、动物学和植物 学，受到科学训练和熏陶。从 1856-1864年，他进行了8年的 豌豌豆杂交实验豆杂交实验。 孟德尔（Gregor Johann Mendel,1822-1884） 孟德尔的豌豆杂交实验 孟德尔对通过实验解决的问题、实 验材料的选择和怎样分析结果，都 有十分清晰的构思。解决实验提出 的问题时，他。

4、第 1 页 共 3 页 第第二二章章 生物的遗传与变异生物的遗传与变异 第第三三节节 基因的显性和隐性基因的显性和隐性 一、选择题：一、选择题： 1.通过高矮豌豆杂交发现基因有显性和隐形的是（ ） A.英国植物学家达尔文 B.奥地利人孟德尔 C.瑞典植物学家林奈 D.法国科学家巴斯德 2.在相对性状的遗传中，如果用 D 表示显性基因（d）为隐性基因，那么表现为显性性状的基 因组成是（ ） A.DD B.Dd C.DD 或 Dd D.dd 3.基因 A 为显性，基因 a 为隐性，则 Aa 和 Aa 杂交，其子代性状表现可能有几种？（ ） A.一种 B.两种 C.三种 D.四种 4.豌豆表面。

5、第 1 页 共 3 页 元第元第二二章章 生物的遗传与变异生物的遗传与变异 第第三三节节 基因的显性和隐性（第二课时）基因的显性和隐性（第二课时） 学习者： 时间： 学习目标学习目标 1.通过对孟德尔豌豆杂交实验的分析，尝试通过基因显隐性的原理来解释现实生活中的生命现象，进 而了解近亲结婚的危害； 2.通过对遗传病的学习，学会正确选择对待有遗传缺陷的人。 学习重点学习重点 禁止近亲结婚的道理。 难点预设难点预设 禁止近亲结婚的道理。 学法指导学法指导 学习过程学习过程 学习中困惑学习中困惑 温 故 而 知 新。 围绕学习目 标，。

6、第 1 页 共 4 页 人教版人教版八年级八年级下册第七单元第二章下册第七单元第二章 第三节第三节基因的显性和隐性基因的显性和隐性同步习题同步习题 练习练习要领要领 深入审题， 结合所学的内容 进行分析，做到 学以致用，独立 完成，找出最符 合的答案选项。 【填一填】【填一填】 1.相对性状有 和 之分。 2.在相对性状中，表现为隐性性状的其基因组成只有 ，表现为显性性状的，其基因组成有 或 两种。（用字母 D 或 d 表示）。 3.因组成是 Dd 的，则 D 为 基因，d 为 基因，虽然 d 控制的性状不表现，但可以遗传下去。 4.当细胞内控制某。

7、第 1 页 共 5 页 人教版人教版八年级八年级下册第七单元第二章下册第七单元第二章 第三节第三节 基因的显性和隐性基因的显性和隐性学案学案 设计者： 学习者: 学习时间:2020 年 月 日 学习目标 1.通过自学教材和微课能举例说出显性性状和隐性性状，举例说出基因的显性和隐性，运用图解描述控制相对性状的 一对基因的传递特点。 2.通过对孟德尔杂交实验的学习，增强实事求是的科学态度和运用科学方法解释有关生命科学问题的能力。 学习过程中遇 到的困惑和疑 问： 学习重点 举例说出基因的显性和隐性，运用图解描述控制相对性状的一对基因。

8、第二章 生物的遗传与变异,第七单元 生物圈中生命的延续和发展,第三节 基因的显性和隐性,我担心将来我们生的孩子有我的容貌和你的头脑！,美国著名舞蹈家邓肯求婚的理由： “如果我们结婚，将来生的孩子就会 有你的聪明头脑和我的容貌。” 肖伯纳拒绝的理由：,情景引入,导入新课,父方细胞 能卷舌,？,母方细胞 不能卷舌,（ ）,（ ）,想一想 议一议,导入新课,孟德尔（18221884）遗传学的奠基人，奥地利人。生于一个贫寒的农民家庭，从小爱劳动。他原是天主教神父，喜欢自然科学和数学，当时科学界开始了各种动、植物的杂交实验，这引起了他极。

9、人教版】八年级下生物优质课教学设计【人教版】八年级下生物优质课教学设计 第 1 页 共 8 页 第三节第三节 基因的显性和隐性基因的显性和隐性 教学目标：教学目标： 1、知识与技能：举例说出相对性状与基因的关系，描 述控制相对性状的一对基因的传递特点；说近亲结婚的危 害。 2、过程与方法：通过对孟德尔豌豆杂交实验的分析， 引导学生思考推理，逐步得出结论。并尝试通过基因显隐性 的原理来解释现实生活中的生命现象。 3、情感态度与价值观：增强实事求是的科学态度和运 用科学方法解释生命科学的有关问题。 教学重点和难点：教学重。