5.用相同的物体来测量（基础性）【【教材简析教材简析】】在第四课中，学生已经发现当使用不同的物体测量时，测量结果大不相同，没有比较的意义；而使用同一个物体测量，其结果才有可比性。所以在本课中，将引导学生选择同一个物体作为标准单位来测量，体验统一使用标准物测量带来的公平与方便。事实上，选择任何一个物体
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1、用相同的物体来测量,13个小立方体,3个半小棒,请问谁要长一点？,白色书比科学书还要长。,不同的物体来测量很难比较,需要用相同的物体来测量,你觉得选择哪一个物体来测量更好？为什么？,小立方体更好。 因为每边一样长，比较小。,用小立方体测量桌子的长度和讲台的长度。,先预测它们有多长？,30,60,？,一个一个测，太慢了，怎么办？,怎么办呢，看视频吧,10个为一组,教室里只有一张讲台，怎么办？,试一试吧。,30,60,？,谁要长一点呢？,同学们 再见。
2、5.用相同的物体来测量 我选的物体我选的物体 测量结果（个）测量结果（个） 桌子长度 桌子高度 橡皮橡皮 7 7 8 8 小棒小棒 6 6 7 7个半个半 回形针回形针 2121 2323个半个半 小立方体小立方体 3131 3434 回形针回形针 橡皮橡皮 塑料管塑料管 小棒小棒 小立方体小立方体 聚焦聚焦: : 几种不同的物体，我们选择哪一几种不同的物体，我们选择哪一 种来测量呢？种来测量。
3、5.用相同的物体来测量（基础性） 【教材简析】【教材简析】 在第四课中，学生已经发现当使用不同的物体测量时，测量结果大不相同， 没有比较的意义；而使用同一个物体测量，其结果才有可比性。所以在本课中， 将引导学生选择同一个物体作为标准单位来测量， 体验统一使用标准物测量带来 的公平与方便。事实上，选择任何一个物体作为全班的标准物都是可以的，但使 用小立方体作为标准物有更多优势-1.小立方体的每。
4、5.用相同的物体来测量 教科版一上教科版一上比较与测量比较与测量单元单元 我选的物体我选的物体 测量结果（个）测量结果（个） 桌子长度 桌子高度 橡皮橡皮 7 7 8 8 小棒小棒 6 6 7 7个半个半 回形针回形针 2121 2323个半个半 小立方体小立方体 3131 3434 回形针回形针 橡皮橡皮 塑料管塑料管 小棒小棒 小立方体小立方体 聚焦聚焦: : 几种不同的物体，我们选择哪一。
5、5.用相同的物体来测量（基础性） 【教材简析教材简析】 在第四课中，学生已经发现当使用不同的物体测量时，测量结果大不相同， 没有比较的意义；而使用同一个物体测量，其结果才有可比性。所以在本课中， 将引导学生选择同一个物体作为标准单位来测量， 体验统一使用标准物测量带来 的公平与方便。事实上，选择任何一个物体作为全班的标准物都是可以的，但使 用小立方体作为标准物有更多优势-1。
6、用相同的物体来测量 科学教科版 一年级上 思考：哪个物体更长一些？哪个物体更短一些呢？ 书的长度=15个回形针长度 桌面长度=25个橡皮长度 我们怎样做才能既准确又直 观的比较出物体的长短呢？ 可以利用相同的物体迚行测量。 几种不同的物体，我们选择 哪一种来测量呢？ 回形针 小木棒 xing 橡 皮 小立方体 先 观察这几样物体， 再 用物体测量桌面的长度 最后 总结这几种标准。
