自由平等的真谛

1、第第1 1课时课时 自由平等的真谛自由平等的真谛 第四单元第四单元 崇尚法治精神崇尚法治精神 第七课第七课 尊重自由平等尊重自由平等 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 目标导航目标导航 1.1. 体会法律面前人人平等，领会自由。

2、部编版八年级下册道德与法治部编版八年级下册道德与法治 精品课件 第七课第七课 尊重自由平等尊重自由平等 第四单元第四单元 崇尚法治精神崇尚法治精神 八年级道德与法治下册（RJ） 教学课件 第第1 1课时课时 自由平等的真谛自由平等的真谛 新课导入新课导入 不能制约自己的人，不能称他为自由人。不能制约自己的人，不能称他为自由人。 毕达哥拉斯毕达哥拉斯 我们是法律的仆人我们是法律的仆人。

3、尊重自由平等”第一框 自由平等的真谛 八年级下册第四单元“崇尚法治精神” 我自由我选择我自由我选择 “崇尚法治精神”第一框 自由平等的真谛 聊天室 图片 精品 游戏 自由就是想说什么就说什么，想干什么就干什么。 自由就应该完全由自己做主，但现实生活中怎么 有那么多规矩和限制呢？ 自由就是做法律不禁止的一切事情的权利。 运用你的经验运用你的经验 请思考：请思考：你渴望自由吗？你所理解的“自由”是什么？你渴望自由吗？你所理解的“自由”是什么？ 人人想自由 人们渴望在广阔的天地里， 充分自由地行动；渴望摆脱不合 理的束。

4、尊重自由平等,第七课,道德与法治八年级下册（ RJ ）教学课件,导入新课,新课探究,课堂小结,随堂训练,崇尚法治精神,第四单元,第1课时 自由平等的真谛,导入新课,从以上诗句中，你有哪些感悟？什么是自由？,匈牙利诗人裴多菲,新课探究,目标导学一 无法治不自由,雄鹰翱翔天空，骏马驰骋草原，它们在追求什么？,感悟：表达了人们对自由无限的向往， 说明自由对每个人的生命多么重要。,新课探究,海阔任鱼跃 天高任鸟飞 渴望在广阔的天地里，充分自由地行动； 渴望摆脱不合理的束缚和限制，自由地施展才能； 渴望不受他人奴役和支配，按照自己的意。

5、第七课 尊重自由平等,第四单元 崇尚法治精神,八年级道德与法治下册（RJ） 教学课件,第1课时 自由平等的真谛,新课导入,不能制约自己的人，不能称他为自由人。 毕达哥拉斯 我们是法律的仆人,以便我们可以获得自由。 西塞罗 自由是做法律所许可的一切事情的权利。 孟德斯鸠,自由是珍贵的，也是有限制的，无限制的自由只能产生混乱。那么我们应如何理解自由平等的真谛？如何实现自由平等的追求？,新课讲解,运用你的经验,结合三名同学的观点，说说你对自由的认识。,同学甲,同学乙,同学丙,【提示】 自由不是为所欲为，它是有限制的、相对的。必。

6、第七课 尊重自由平等,第四单元 崇尚法治精神,第1课时 自由平等的真谛,新课导入,不能制约自己的人，不能称他为自由人。 毕达哥拉斯 我们是法律的仆人,以便我们可以获得自由。 西塞罗 自由是做法律所许可的一切事情的权利。 孟德斯鸠,自由是珍贵的，也是有限制的，无限制的自由只能产生混乱。那么我们应如何理解自由平等的真谛？如何实现自由平等的追求？,新课讲解,运用你的经验,结合三名同学的观点，说说你对自由的认识。,同学甲,同学乙,同学丙,【提示】 自由不是为所欲为，它是有限制的、相对的。必要的限制是对自由的保护。无限制的自由。

7、第七课尊重自由平等第1课时自由平等的真谛1教学分析【教学目标】知识目标了解自由和平等的含义，懂得公民在法律面前一律平等的道理能力目标结合具体案例理解法治与自由的关系，在生活中能做到平等处事、待人情感、态度与价值观目标树立正确的自由观和平等观，做一个富有法治精神的人【重点难点】教学重点：自由的意义、平等的含义，公民在法律面前一律平等。教学难点：法治与自由的关系。2教学过程一、导入新课(阅读教材第90页“运用你的经验”)问题：结合三名同学的观点，说说你对自由的认识。(学生从不同的角度阐述)教师总结：小蕊的观。

8、第七课 尊重自由平等,第四单元 崇尚法治精神,八年级道德与法治下册（RJ） 教学课件,第1课时 自由平等的真谛,新课导入,不能制约自己的人，不能称他为自由人。 毕达哥拉斯 我们是法律的仆人,以便我们可以获得自由。 西塞罗 自由是做法律所许可的一切事情的权利。 孟德斯鸠,自由是珍贵的，也是有限制的，无限制的自由只能产生混乱。那么我们应如何理解自由平等的真谛？如何实现自由平等的追求？,新课讲解,运用你的经验,结合三名同学的观点，说说你对自由的认识。,同学甲,同学乙,同学丙,【提示】 自由不是为所欲为，它是有限制的、相对的。必。

9、第七课 尊重自由平等第1课时 自由平等的真谛一、学习目标1.知道自由、平等在法治意义上的内涵。2.懂得自由都是法律之内的自由，法治与自由相互联系。3.掌握法律面前人人平等所包含的主要内容。二、自主预习1.必要的限制是对 的保护。无限制的 ，只会走向 的反面，导致混乱与伤害。2.社会生活中，有边界才有 ，守 才能享自由。3.在法律意义上，平等具有两层含义：一是同等情况 ；二是不同情况。4.法律面前人人平等，是社会文明进步的 ，也是社会主义法治的基本原则之一。三、合作探究有位哲人说过，法律不能使人人平等，但法律面前人人平等。

10、第四单元崇尚法治精神第七课尊重自由平等第1课时自由平等的真谛1教学分析【教学目标】情感、态度和价值观目标感受自由都是法律之内的自由，体会法治规范自由又保障自由；体悟法律面前人人平等的社会主义法治的基本原则，领会平等的真谛所在能力目标提高学生对“自由是有限制的、相对的”辩证认识能力；初步培养学生用法律的视角认识自由和平等的真谛的意识和能力知识目标知道自由、平等在法治意义上的内涵；懂得自由都是法律之内的自由，法治与自由相互联系；掌握法律面前人人平等所包含的主要内容【重点难点】教学重点：自由的意义、平等。

11、第七课 尊重自由平等,第四单元 崇尚法治精神,八年级道德与法治下册（RJ） 教学课件,第1课时 自由平等的真谛,新课导入,不能制约自己的人，不能称他为自由人。 毕达哥拉斯 我们是法律的仆人,以便我们可以获得自由。 西塞罗 自由是做法律所许可的一切事情的权利。 孟德斯鸠,自由是珍贵的，也是有限制的，无限制的自由只能产生混乱。那么我们应如何理解自由平等的真谛？如何实现自由平等的追求？,新课讲解,运用你的经验,结合三名同学的观点，说说你对自由的认识。,同学甲,同学乙,同学丙,【提示】 自由不是为所欲为，它是有限制的、相对的。必。

12、第七课 尊重自由平等,第四单元 崇尚法治精神,第1课时 自由平等的真谛,新课导入,不能制约自己的人，不能称他为自由人。 毕达哥拉斯 我们是法律的仆人,以便我们可以获得自由。 西塞罗 自由是做法律所许可的一切事情的权利。 孟德斯鸠,自由是珍贵的，也是有限制的，无限制的自由只能产生混乱。那么我们应如何理解自由平等的真谛？如何实现自由平等的追求？,新课讲解,运用你的经验,结合三名同学的观点，说说你对自由的认识。,同学甲,同学乙,同学丙,【提示】 自由不是为所欲为，它是有限制的、相对的。必要的限制是对自由的保护。无限制的自由。

13、第七课 尊重自由平等,第四单元 崇尚法治精神,八年级道德与法治下册（RJ） 教学课件,第1课时 自由平等的真谛,新课导入,不能制约自己的人，不能称他为自由人。 毕达哥拉斯 我们是法律的仆人,以便我们可以获得自由。 西塞罗 自由是做法律所许可的一切事情的权利。 孟德斯鸠,自由是珍贵的，也是有限制的，无限制的自由只能产生混乱。那么我们应如何理解自由平等的真谛？如何实现自由平等的追求？,新课讲解,运用你的经验,结合三名同学的观点，说说你对自由的认识。,同学甲,同学乙,同学丙,【提示】 自由不是为所欲为，它是有限制的、相对的。必。