1、-1- 变形记(节选) 1.通过了解背景、分析情节和细节、分析人物形象去把握小说 的主题。 2.学习表现主义小说的基本特征及其写作技巧,体会表现主义 小说的语言风格。 3.体会主人公变形的象征意义以及作者所要传达的思想,认识 小说所揭示的西方现代社会“现代人的困惑”问题,思考人的生 存问题。 课前篇情境创设 作者简介 作品背景 相关知识 知识整合 卡夫卡(18831924),奥地利作家,著有变形记城堡等,现 代主义、表现主义文学重要代表。他的作品情节荒诞不经,但蕴含 深意,对现代主义各派产生过重大影响。短篇名作有在流放地 变形记地洞等,长篇小说有审判城堡美国。 在当代西方文学中占有显著地位。他
2、的作品大都是死后由挚友编 辑出版的。 课前篇情境创设 作者简介 作品背景 相关知识 知识整合 第一次世界大战使许多资本主义国家经济萧条,社会动荡,人民 生活在水深火热之中。黑暗的现实、痛苦的生活,使得人们对资本 主义社会失去了信心,人们在寻求出路、锐意改革的同时又陷入了 孤独、颓废、绝望之中。19世纪末至20世纪初,一些思想敏锐的艺 术家认为世界是混乱的、荒诞的,他们著书立说,批判资本主义的 人际关系,批判摧残人性的社会制度,以极度夸张甚至怪诞离奇的 表现手法,描绘扭曲的人性,表现人的本能和无意识的主观感受。 卡夫卡生活在奥匈帝国行将崩溃的时代,目睹了各种各样的社会矛 盾,特别是他在保险公司工
3、作时,接触了许多因劳动致残而一贫如 洗的工人,这使他认识到“富人的奢侈是以穷人的贫困为代价的”,下 层人民越来越难以掌握自己的命运。于是在1912年卡夫卡创作了 变形记,并于1915年发表,课文节选了原小说的部分内容。 课前篇情境创设 作者简介 作品背景 相关知识 知识整合 现代主义文学 现代主义文学流派纷纭,作家的思想观点、艺术观点各方面也很 不一致,但在某些方面也有共同点: 第一,强调表现“现代意识”,其中心是危机感和荒诞感。现代主义 的共同主题就是表现现代人的困惑与绝望。 第二,深刻反映了人与社会、人与自然、人与人、人与自我四种 关系的尖锐对立,表现了人的异化这一重要主题。 第三,现代主
4、义文学是西方资产阶级知识分子精神危机的自我表 现。它深受非理性主义思潮的影响,具有虚无主义、神秘主义和悲 观主义、个人主义的色彩。 第四,他们广泛应用象征性、荒诞性、意识流等艺术形式和手法, 将抽象的思维外在形象化,力求发掘人物心理的复杂性,扩大了心 理描写的范围。 课前篇情境创设 作者简介 作品背景 相关知识 知识整合 1.读准字音 加点字 读 音 加点字 读 音 嵌 在 qi n 乱蹬 dng 蹭 着 cng 搔 痒 so 倦怠 di 窘 迫 jing 咯噔 g dng 消遣 qin 鱿 鱼 yu 宽宥 yu 咳嗽 sou 黏 性 ni n 门闩 shun 中 肯 zhn 课前篇情境创设
5、作者简介 作品背景 相关知识 知识整合 加点字 读 音 加点字 读 音 倘 倘 若 tng 遗 遗 憾 y 倘 佯 chng 馈遗 wi 攒 攒 钱 zn 觉 幻觉 ju 攒 聚 cun 睡觉 ji o 差 出差 chi 解 了解 ji 差 劲 ch 押解 ji 参差 c 姓解 xi 课前篇情境创设 作者简介 作品背景 相关知识 知识整合 2.写对字形 词 语 易错字 词 语 易错字 d金 镀 so 背 搔 d江 渡 离 so 骚 zng 送 赠 跳 zao 蚤 磨 ceng 蹭 ji尽 竭 zn 加 增 j 佗 偈 搔 yng 痒 ji 示 揭 xing 序 庠 l ng 墓 陵 cn 淡
6、惨 l ng 乱 凌 chn 和 掺 l ng 罗 绫 课前篇情境创设 作者简介 作品背景 相关知识 知识整合 3.掌握词语 无可奈何:没有办法;没有办法可想。 一帆风顺:形容非常顺利,毫无波折或挫折。 居高临下:处在高处,俯视下面。形容处于有利的地位或傲视他 人。 例句:面对这样的结局,所有人都无可奈何 。 例句:人生没有一帆风顺 ,行进的每一步都要脚踏实地,才能稳稳当 当地走过人生路。 例句:这种谈判磋商绝不是一方居高临下 地提要求,而是双方相互 尊重、平等相待、建设性地谈判和磋商,结果应该是互利双赢的。 课前篇情境创设 作者简介 作品背景 相关知识 知识整合 暴跳如雷:跳着脚喊叫,像打雷
7、一样,形容大怒的样子。 小心翼翼:原形容严肃虔敬的样子,现用来形容言行举动十分谨 慎,丝毫不敢疏忽大意。 刨根究底:比喻追究底细,问事问根本,看事看内在。 例句:他一听到这消息,气得暴跳如雷 ,但除了大吼大叫外,一点办 法也没有。 例句:我小心翼翼 地关上了门,生怕吵醒正在睡觉的妈妈。 例句:我们要学会细微观察,抓住有价值的线索,然后刨根究底 地去 探索有关的科学知识,将会发现一片广阔的天空。 课前篇情境创设 作者简介 作品背景 相关知识 知识整合 4.词语辨析 消失 消逝 消失:指(人或事物)逐渐 减少以至没有,重在失 去,多用于具体事物。 消逝:同“消失”意,重在消失的过程,常用于抽 象的
8、事物。 相同点:都有“失去”的意思。 不同点:“消失”只是不见了,有可能还会再出现;“消逝”就再也不会出 现了。 例 句 近两年,中国低级别足球联赛俱乐部遭遇 经济危机的情况屡见不鲜,甚至已经有不少 球队难以维持就此消失。 茶马古道在历史车轮不断推进的过程中 逐渐在消逝,而留下的文化印记却被铭刻至 今,进而成了茶马古道沿线甚至整个云南的 独特文化标签。 课前篇情境创设 作者简介 作品背景 相关知识 知识整合 随心所欲 随遇而安 随心所欲:一切都随着自 己的心意,想怎么做就怎 么做。 随遇而安:能适应各种环境,在任何环境 中都能满足。 相同点:二者都有“顺从、顺应”的意思。 不同点:“随心所欲”
9、侧重内心的选择,含贬义。 “随遇而安”侧重顺应 环境,中性词。 例 句 我们在任何场合下讲话都应慎重,不 要随心所欲,想说什么就说什么。 中央民族大学教授敬文东认为,谷禾 的一个优点就是随遇而安,热爱当下的 生活空间。 课前篇情境创设 作者简介 作品背景 相关知识 知识整合 深思熟虑 处心积虑 深思熟虑:反复深 入细致地考虑。 处心积虑:千方百计地盘算(多含贬义)。 相同点:都有“深入思考”的意思。 不同点:“深思熟虑”侧重思考,是褒义词;“处心积虑”侧重费尽心思 做坏事,是贬义词。 例 句 这两天,国内媒体爆料哈德森下赛季将继续 为 CBA球队效力,这一决定也是哈德森本人通 过深思熟虑和经纪
10、人团队一起商定的结果。 就是有那么一小撮人,处心积虑地找机会寻 衅闹事,扰乱社会秩序,我们要严加防范才对。 课内篇一起思考 思维导图 文章主旨 文本研读 多维探究 技法迁移 课内篇一起思考 思维导图 文章主旨 文本研读 多维探究 技法迁移 变形记中格里高尔的遭遇即是在那个物质极其丰裕、人情 却淡薄如纱的时代里处于底层的小人物命运的象征。小说以主人 公变为甲壳虫这一荒诞故事反映了世人唯利是图、对金钱顶礼膜 拜、对真情人性不屑一顾,最终被社会挤压变形的现实,反映了资 本主义制度下真实的社会生活。 课内篇一起思考 思维导图 文章主旨 文本研读 多维探究 技法迁移 【任务一】理清情节结构 1.怎样理解
11、作者对“变形”这一情节安排的构思意图及其巧妙之 处? 提示:(1)作者不是让人们去接受人变成甲壳虫这一客观存在的事 实,而是去体察和领悟其超现实的精神状态和深层心理,从而寻求 到荒诞的本质。作者意在表明,人变成甲壳虫是人类精神世界被扭 曲、异化的象征,是人与人之间的隔膜状态及其由隔膜所造成的孤 独、绝望情感的折射。 (2)在矛盾冲突中,刻画人物的性格。格里高尔突然变成甲壳虫, 失业了,在他变成了累赘时,矛盾冲突来了,父母、妹妹的本性都随 着矛盾的展开显露出来,从而表现人物的性格。 课内篇一起思考 思维导图 文章主旨 文本研读 多维探究 技法迁移 【任务二】分析环境描写 2.第二段对格里高尔房间
12、的描写有什么作用? 提示:揭示了格里高尔生活环境的压力,居住房间狭小拥挤,繁重 的工作之余没有一个宽敞舒适的休息之地,上班被挤压,下班后还 是被挤压。 课内篇一起思考 思维导图 文章主旨 文本研读 多维探究 技法迁移 【任务三】赏析人物形象 3.结合格里高尔在家庭和公司的表现,请简要分析格里高尔是怎 样的一个人。 提示:格里高尔是一个小人物。父亲破产,母亲生病,妹妹上学,沉 重的家庭负担和父亲的债务,压得格里高尔喘不过气来。他拼命地 干活,目的是还清父债,改善家庭生活。在公司里,他受老板的气,仍 能尽职尽责,变成甲壳虫后还想着去上班、工作。可以说对父母他 是个孝子,对妹妹他是个好哥哥,对公司他
13、是个好职员。他是一个 善良、忠厚、富有责任感的小人物。格里高尔代表了小资产阶级 及知识分子,是受压迫、受欺凌的弱者。 课内篇一起思考 思维导图 文章主旨 文本研读 多维探究 技法迁移 【任务四】鉴赏艺术手法 4.这篇小说勾画人物内心世界,小说进行心理描写的手法有哪些? 提示:小说用内心独白、回忆、联想、幻想等手法,去表现人物 的心理活动。他不断地回忆、联想过去和今后的事情,不时由于恐 惧焦虑、痛苦和绝望而产生幻想、幻觉,并且在自由联想中经常出 现时空倒错、逻辑混乱、思维跳跃等情况,具有一定的意识流特征。 课内篇一起思考 思维导图 文章主旨 文本研读 多维探究 技法迁移 5.变形记中作者的叙述语
14、调有何独特之处?这样叙述有何妙 处? 提示:(1)在作品中,卡夫卡的叙述语调平静得近乎冷漠。 (2)人变成甲壳虫,本来是一个凄惨而又令人触目惊心的故事。但 作者以不动声色、不动感情、不加议论的平静笔调写出,给人一种 似乎司空见惯、习以为常的感觉,这不禁更加令人警醒:当可怕变 得平庸时,平庸就成为更加可怕的事实。由此激发读者去思索人的 生存现状以及如何改变这现状的问题。 课内篇一起思考 思维导图 文章主旨 文本研读 多维探究 技法迁移 【任务五】把握小说主旨 6.结合文中描写及当时的社会现实,概括格里高尔异变为甲壳虫 的原因有哪些。 课内篇一起思考 思维导图 文章主旨 文本研读 多维探究 技法迁
15、移 提示:(1)根本原因是人性的丧失,人失去了自己本来应有的东西,就 异化为非人了。在西方现代资本主义社会人为“物”(金钱、机器、产 品、生产方式)所驱使、所统治而不能自主,成为“物”的奴隶,进而失 去人的本性,变为非人。格里高尔的悲剧正是人异化为非人这一哲学 生存现状。 (2)在现代社会里的人,对自身的命运感到无法把握,有一种生存恐 惧。人变成甲壳虫,在文中象征了莫名其妙的巨大灾难的降临。进入 20世纪后,两次世界大战的灾难、周期性的经济危机、超级大国的军 备竞赛、核战争的威胁、环境污染和自然界生态平衡的破坏,这一切 使人们对未来的命运处于一种不可知的恐惧状态之中。 (3)家庭的贫苦。父亲破
16、产,母亲生病,妹妹上学,沉重的家庭负担和 父亲的债务,压得格里高尔喘不过气来,使他成为养家的支柱。可以说, 格里高尔的悲剧,是由社会、家庭、自身三方面压力的聚合造成的。 课内篇一起思考 思维导图 文章主旨 文本研读 多维探究 技法迁移 有人说小说描述了一个“真实而荒诞的世界”,对此,你是怎么认识 的?请探究作答。 提示:观点一:它真实地表现了西方现代资本主义社会里人的异 化。在西方现代资本主义社会人被“物”(金钱、机器、产品、生产 方式等)所驱使,所胁迫,所统治而不能自主,成为“物”的奴隶,进而失 去人的本性,变为非人。变形记的主人公格里高尔的故事正是 人异化为非人这一哲学生存现状。 课内篇一
17、起思考 思维导图 文章主旨 文本研读 多维探究 技法迁移 观点二:作品还表现了在现代社会里人的一种生存恐惧。人变甲 壳虫,在这里象征着莫名其妙的巨大灾难的降临,这种人不能掌握 自己命运的感觉表现了现代西方人的某种精神状态,尤其是进入20 世纪以后,两次世界大战的灾难、周期性的经济危机、超级大国的 军备竞赛、核战争的威胁、环境污染和自然界生态平衡的破坏,这 一切使人们对未来的命运处于一种不可知的恐惧状态之中。变 形记中格里高尔的命运正反映了这种精神状态本质的东西。 观点3:变形记还表现了现代社会中人与人之间的冷漠关系。 小说详细地描写了家人对他从关心到厌恶到欲置其于死地的过程, 这一过程实际上是
18、希望他恢复赚钱的能力到彻底绝望的过程。这 是一个为家庭奉献了一切却由于失去了原有的价值而被家庭抛弃 的小人物的悲剧,这类悲剧在人情冷漠的现代社会里并不罕见。 课内篇一起思考 思维导图 文章主旨 文本研读 多维探究 技法迁移 象征手法 变形记作者虚构了格里高尔在工作和生活的双重压力下变 成甲壳虫的故事,这一荒诞的写法,如同中国作家蒲松龄笔下的鬼 狐怪异一样,其实都是为了写实。它具有强烈的象征意味,象征手 法是根据事物之间的某种联系,借助某人某物的具体形象(象征体), 以表现某种抽象的概念、思想和情感的表现手法。它可以使文章 立意高远,含蓄深刻。恰当地运用象征手法,可以将某些比较抽象 的精神品质化
19、为具体的可以感知的形象,从而给读者留下深刻的印 象,赋予文章以深意,从而给读者留下咀嚼回味的余地。 课内篇一起思考 思维导图 文章主旨 文本研读 多维探究 技法迁移 迁移练笔请你选取生活中熟悉的一个景、事、物来写一个作文 片段,注意运用象征手法来表情达意。300字左右。 我来尝试 答案示例:在一个偏僻的角落,有一堵伤痕累累的残墙固守着自 己的天地,默默不语。 春日里,幼小的紫藤芽从残墙脚下悄悄探出脑袋,揉了揉蒙眬的 睡眼,争先恐后地沿着残墙攀登,终于爬上了残墙的顶端。它们欢 笑着到处开放,一朵朵紫色的小花在阳光下泛着银光。远远望去, 满眼浅紫,像一条紫色的瀑布从上流下。这时,紫藤成了这静寂的
20、角落里最美的风景。 课内篇一起思考 思维导图 文章主旨 文本研读 多维探究 技法迁移 偶尔一个路人经过,惊讶地看着这墙紫藤,啧啧地赞叹:“天呀,竟有 这样美丽的花!”说完,却又摇了摇头:“只可惜,这堵墙太破了!”骄傲 的紫藤听了路人的话,高挂在云霄的心突然坠入了幽暗的峡谷。紫 藤俯视身下的邻居,果真又老又丑,与自己那美丽的身姿相差甚远。 紫藤急了,为自己美丽的身姿遭到玷污而呜呜哭泣,这处娇艳的风 景已黯然失色。 伤心的紫藤松开了原本紧抓住残墙的手,背过身来,要挣脱恶魔 似的残墙,憧憬着那远处的美好 夜里,下起了一场暴雨,铺天盖地,毫不留情。清晨,万物从担心恐 惧中醒来,却见那墙紫藤躺在泥水中,片片花瓣已凋落。繁华已逝, 荣耀不再,只留下一片狼藉的紫藤伤心地诉说着命运的不公。
