1、一一年级年级语文语文下下册教案册教案 语文园地五语文园地五 第一课时第一课时 教学目标： 1、正确有节奏地朗读字族文，认识“饭、能、饱”等八个生字，初步了解 形声字的构字规律，感受形声字音形义之间的关系。 2、正确朗读每一行生字，像泡泡那样说说自己的发现，并能适度拓展。 3、能辨析学过的形近字和同音字，在具体语境中正确选择使用。 教学重点：引导学生正确有节奏的朗读字族文，了解形声字的构字规律， 辨析形近字和同音字。 教学难点： 能辨析学过的形近字和同音字，并且，在具体的语境中，正确，选择使用。 教学准备：生字词语卡片、转盘。 预习要求： 认真阅读语文园地五识字加油站、我的发现以及字词句运用部分
2、的内容。 教学过程： 一、导入新课 1、同学们，今天我们来学习语文园地五。这节课我们学习语文园地五的识 字加油站、我的发现以及字词句运用部分的内容。 2、板书课题：语文园地五 3、学生明确本节课学习的内容。 二、十字加油站 1、教师引导：同学们，我们先来读一首小诗。 出示课本 63 页的一首小诗： 有饭能吃饱，有水把茶泡。 有足快快跑，有手轻轻抱。 有衣穿长袍，有火放鞭炮。 学生练习朗读这首小诗，注意读准字音，读顺句子，读出节奏。 指生朗读小诗，相机正音。 教师相机出示生字词语卡片，引导学生读一读。 一一年级年级语文语文下下册教案册教案 学生再次练习朗读小诗，读正确，读流利，读出节奏。 2、教
3、师引导学生注意每一行小诗的最后一个字，引导学生读一读： “饱、 泡、跑、抱、袍、泡” 。 3、学生练习朗读这六个字，边读边想一想：这六个字有什么共同的特点？ 学生交流讨论，教师相机引导并小结：这六个字有一个共同的部件“包” 。 这六个字是由“包”加上偏旁组成的汉字，并且这六个字的读音跟“包” 字的读音相同或相似，加上的偏旁部分与这个字的意思有关。 4、联系具体的汉字引导学生进一步体会这六个字的共同特点，比如“饱” ， “包”是这个字的读音，旁边的饮食旁表示这个“饱”与吃饭有关。再比 如说“泡”这个字， “包”表示这个字的读音与“包”相同或者相似，旁边 的三点水表示这个字与水有关。 学生再读一读
4、其他的几个字，看一看是不是都有这样的特点？ 5、引导学生再读这首小诗，联系这首小诗进一步理解这几个字的意思。 教师小结：这几个字都是形声字，形声字的特点就是形旁表义，声旁表音。 6、转转盘游戏 出示转盘“包”这个字转到哪个偏旁，就与这个偏旁组成新字，引导学生 读一读。 7、拓展延伸：其实在我们汉字中，有很多这样的字，比如我们学过的小 青蛙这篇课文中就有这样的字。 8、出示小青蛙这篇课文，引导学生读一读，进一步体会“青”加上不 同的偏旁，组成不同含义的形声字。 小青蛙 河水清清天气晴，小小青蛙大眼睛。 保护禾苗吃害虫，做了不少好事情。 请你爱护小青蛙，好让禾苗不生病。 引导学生为“青”字加上不同
5、的偏旁，组成不同的形声字，再读一读。进 一步认识“青”的字族文。 三、我的发现 1、出示课本 63 页“我的发现”中的三组汉字，引导学生读一读，边读边 一一年级年级语文语文下下册教案册教案 观察这三组汉字，想一想这三组汉字分别有什么特点？ 2、指生读一读第一组四个汉字：吃、叫、吹、咬。说一说这四个汉字有什 么特点？ 学生自由朗读这 4 个汉字，明白这四个汉字都带有口字旁。 指生再说一说其他带有口字旁的汉字。 嘴、哇、吐、喝、嘛、名 自由读一读带有口字旁的汉字，说一说带有口字旁的汉字有什么特点？ 学生通过朗读，弄明白口字旁的字大多数都和嘴有关。 学生再读这些带有口字旁的汉字，进一步体会口字旁的字
6、大多数和嘴有关 这一特点。 3、出示第二组四个汉字：提、拔、捉、拍 学生读一读，体会这四个汉字的共同特点是都带有提手旁。 除了这四个带有提手旁的汉字，引导学生再说一说其他带有提手旁的汉字， 并且想一想，带有提手旁的汉字都有什么特点？ 学生认读这些带有提手旁的汉字，通过朗读和观察，明白带有提手旁的汉 字大多数都跟人手上的动作有关。 4、引导学生自由读一读第三组的四个汉字，按照我们学习第一组和第二组 两组汉字的方法，学习第三组汉字，明白第三组的汉字都带有足字旁，同 时还了解到足字旁的字都跟人脚上的动作有关。 四、字词句运用 1、教师出示“青”和“清”两个字，引导学生读一读，说一说这两个字的 异同之
7、处。 2、学生自由朗读这两个字，交流讨论这两个字的相同和不同之处。 相同之处：这两个字的读音一样，都读 qing，并且这两个字都含有“青” 这个部件。 不同之处： “清”有三点水，而“青”没有。这两个字的意思也不一样， “青 山”指的是绿绿的山， “青”表示一种绿绿的颜色，而“清泉”指的是非常 干净，清澈的泉水，与水有关，因此是三点水的“清” 。 3、出示书上的第一个句子，引导学生读一读，并根据句子的意思，选择恰 一一年级年级语文语文下下册教案册教案 当的字填入句子中，再读一读。 4、出示“在”和“再”两个字，引导学生读一读，学会区分这两个字。 出示书上的句子，引导学生读一读这个句子，在句子中
8、体会，这两个字的 不同之处，并且选择恰当的字填入句子中。 引导学生读一读这个句子，说一说自己填写的答案。 教师引导并小结： “在教室门口”的“在”表示在哪里，所以用“在”这个 字，而“再见”表示希望再一次见面， “再”是再一次的意思，因此是“再” 。 引导学生齐读这个句子，进一步区分“在”和“再”这两个字。 5、拓展练习： 选一选，填一填。 请 情 今天爸爸妈妈（ ）客。 我和爸爸妈妈的感（ ）很好。 做 作 今天的（ ）业我已经（ ）好了。 引导学生读一读上面的两组同音字，并且区分这两组同音字，选择正确的 汉字填空。 全班交流，教师适当的指导。 学生齐读这几个句子，进一步体会这两组同音字等不
9、同之处。 五、课堂小结 同学们，今天我们学习了语文园地五的识字加油站、字词句运用以及我的 发现三个部分的内容。认识了含有“包”这个部件的几个生字，并且还认 识和区分了几组同音字，了解了同一个偏旁的形声字。在今后的学习中， 我们将进一步认识到这些同音字以及还有相同部件的形声字。 六、课后作业 1、朗读字族文，进一步体会含有“包”这个部件的几个形声字的区别。 2、课后进一步积累含有口字旁、提手旁以及足字旁的字并读一读，进一步 体会这些偏旁字的共同特点。 一一年级年级语文语文下下册教案册教案 语文园地五语文园地五 第第二二课时课时 教学目标： 1、 继续复习音序查字法查字典， 引导学生能提高音序查字
10、法查字典的速度。 2、 熟读成诵，初步了解歇后语这种传统语言形式的特点，感受歇后语短小、 通俗、形象的特点，引导学生对积累其他歇后语有一定的兴趣。 3、和大人一起阅读寓言故事狐狸和乌鸦 ，了解寓言的内容，明白“爱 听奉承话，容易上当”的道理，分享阅读的收获，感受共读的乐趣。 教学重点：引导学生认识什么叫歇后语，并且理解和积累书上的几句歇后 语，练习用音序查字法查字典，提高查字典的速度。 教学难点： 阅读短文狐狸和乌鸦 ，从中明白“爱听奉承话，就会上当”的道理。 教学准备： 新华字典、汉语拼音字母表、课外积累的歇后语、短文狐狸和乌鸦 。 预习要求：认真阅读语文园地五中的日积月累以及和大人一起读两
11、个部分 的内容，复习音序查字法查字典。 教学过程： 一、导入新课 同学们，今天这节课我们继续学习语文园地五的字词句运用、日积月累以 及和大人一起读三个部分的内容。 二、复习音序查字法 1、同学们，大家还记得汉语拼音字母表吗？ 学生齐背汉语拼音字母表。 2、教师引导：在语文园地三我们学过用音序查字法查字典，大家还记住音 序查字法的方法及步骤吗？ 学生说一说音序查字法的方法及步骤，教师相机小结。 3、教师谈话：今天这节课，我们继续复习音序查字法，虽然大家已经掌握 了音序查字法，但是这节课我们不单要求大家会用音序查字法查字典，还 要求大家查的快。 一一年级年级语文语文下下册教案册教案 4、出示课本第
12、 64 页的几个汉字。 溪、解、准、楼、伯 5、引导学生读一读，并用音序查字法查一查，比一比看谁查得快。 学生用音序查字法查找这五个汉字。教师巡视，相机了解学生查字典的情 况。 6、全班交流，学生说一说自己查字典的情况，教师表扬那些查的比较快的 同学，并再次引导学生用音序查字法查字典，不但要查得准，还要查得快。 三、日积月累 1、教师引导：同学们，在我们中国的语言文化中，有一种比较特殊的语言 形式，叫歇后语。 教师板书：歇后语。引导学生读一读。 大家见过歇后语吗？知道什么是歇后语吗？ 2、出示课本第 64 页的四句歇后语。 小葱拌豆腐一清二白 竹篮子打水一场空 芝麻开花节节高 十五个吊桶打水七
13、上八下 学生读一读这四句歇后语，注意读准字音，并且通过观察了解歇后语的特 点。 指生读一读，注意读准字音。 3、全班交流歇后语的特点，教师相机指导并小结：同学们，像我们刚才读 的这四句话就是歇后语。歇后语一般由两部分组成，前一部分多用比喻， 像谜面，后一部分是本意，像谜底。我们通常只说前一部分，后一部分不 言而喻，听的人一下子就明白了。 引导学生再读这四句歇后语，再一次体会歇后语的特点。 4、教师谈话：同学们，除了书上的这四句歇后语之外。你们还知道哪些歇 后语呢？请大家说一说。 学生说一说自己课前收集的歇后语，如果能够说一说它的意思就更好了。 5、学生练习朗读书上的四句歇后语，并且练习背诵和积累歇后语。 一一年级年级语文语文下下册教案册教案 6、教师小结：同学们，歇后语是我国传统语言形式的一种，在我们的日常 生活中运用比较广泛。在我们今后的学习当中，我们经常会接触到这种语 言形式。 四、和大人一起读 1、教师谈话：同学们，今天我们要学习的“和大人一起读”的内容，是一 篇寓言故事，题目叫狐狸和乌鸦 。老师昨天布置大家回家与家长一起读 一读这个故事，大家回家读了吗？下面老师来考考大家，看一看大家回家 朗读的
