1、 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐教学设计子路、曾皙、冉有、公西华侍坐教学设计 【教学设想】【教学设想】 根据本单元学习重点古诗文的诵读和欣赏， 教学中重视学生的阅读体验， 让学生在熟读课文、理解文意的基础上，各组成员分别活动，由分担角色朗 读上升到扮角色表演。活动的原则是：由读到演，由易到难，由浅到深，在 读中把握人物性格特征，在表演中体会轻松和谐的课堂氛围，进而感受孔子 的教育思想、气质和风范。 【学习目标】【学习目标】 1、积累文中重要的文言词语和句式，疏通文意，把握文章内容。 2、品味对话语言，分析不同人物的思想性格 3、感受孔子的教育思想和魅力。 【学习重点】【学习重点】 通过语言和简单
2、的动作描写展示人物性格的写作方法。 【学习难点】【学习难点】 文中重要的词语和特殊句式。 【学习方法】【学习方法】 反复诵读，分角色朗读，从体会作品语言着手，分析人物性格。 学习过程： 一、 夯实基础，积累有关常识。 （1） （以邀请嘉宾的形式展示出孔子的画像，然后借机介绍孔子和论语 ） 内容：智者、仁者孔子，公元前 551 年 9 月 28 日（农历八月廿七） 公元前 479 年 4 月 11 日（农历二月十一） ，名丘，字仲尼。春秋末期鲁国人， 儒家学派创始人，我国著名的思想家，教育家，政治家，被尊称为圣人。思 想核心是仁，政治上主张礼治，鼓励人们入仕。汉代以后，其学说成为两千 余年封建社
3、会的统治思想。 思想宝库论语 论语是一部语录体的散文集，是孔子的门人和再传弟子所辑录的孔 子的言行录，全面反映孔子的哲学，政治，文化和教育思想，是关于儒家思 想的重要著作。 宋儒把论语 大学 中庸和孟子 ，全称为四书。 （2）文化常识抢答巩固： （幻灯片） 孔子，名_，字_，_家学派创始人，被尊称为_，思想 核心是_，政治上主张_，鼓励人们_，即“出来做事” 。 论语是_体散文集，是记录_的言行录。宋儒 把论语 和 合称为“四书” 。 明确明确： 孔子，名丘，字仲尼，春秋末期的政治家、思想家、教育家、儒家学派 的创始人，被尊称为圣人。思想核心是仁，政治上主张礼治，鼓励人们入仕， 即 “出来做事
4、” 。 曾周游列国， 晚年整理了 “六经” （ 诗 、 书 、 礼 、 乐 、 易 、 春秋 ） 。到汉代以后，孔子的学说成为两千余年封建社会的统治思 想。 论语是一部语录体的散文集，它是孔子的门人和再传弟子所辑录的 孔子的言行录，全面地反映了孔子的哲学、政治、文化和教育思想，是关于 儒家思想的重要著作。宋代朱熹把论语 大学 中庸和孟子合称 为“四书” 。 二、朗读课文，疏通文意，把握人物性格，感受孔子的教学魅力。 1、初读，读准字音，读清句读。并把原句读出来 （1）掌握下列字的读音，并在课本上标出。 哂 （ ） 莫 （ ） 俟 （ ） 铿 （ ） 沂 （ ） 冠 （ ） 雩 （ ） 喟 （
5、） （2）解释下面词语的意思。 （并说出原句） 率尔： 哂： 知方： 撰： 喟： 与： 2、再读，疏通文意，理清思路。 （1）翻译下列句子，注意句式特点。 （幻灯片） 不吾知也 （宾语前置 ） 毋吾以也 （省略句） 则何以哉 （宾语前置） 加之以师旅 （状语后置） （2）学生结合注释阅读课文，教师答疑，帮助学生疏通文意。 （3）思考并讨论问题： 从内容来看，这一段对话是围绕什么展开的？ 明确：围绕谈“志” 展开。 你能理出这篇文章的思路吗？ 明确：问志述志评志 3、品读，把握性格，感受魅力。 根据课文对话及简单的动作描写，分析每个人的性格特征。 （小组分角 色朗读，用现代语言演绎现代版的“孔子
6、讲学”情景。 ） 问题 1：从弟子的述志中，可以看出他们的志向是什么？ 明确：子路强国 冉有富民 公西华以礼治邦 曾皙春游图 问题 2：根据课文对话及简单的动作描写，分析每个人的性格特征。 （幻灯 片） 子路： 冉有： 公西华： 曾皙： 孔子： 明确： 根据学生的讨论结果总结： 子路：直率自信，粗疏鲁莽。 冉有：谦虚谨慎，说话很有分寸。 公西华：谦恭有礼，娴于辞令。 曾皙：懂礼爱乐，洒脱高雅。 孔子：热情严格，谦和亲切。 问题 3：孔子对这 4 人的回答态度是怎样的？用一个字来回答。 子路哂 冉有 赞 公西华 惜 曾皙与 问题 3：孔子为什么“哂由” “与点”？从中可以看出孔子什么样的政治思
7、想和政治主张？ 明确： 哂：为国以礼，其言不让，是故哂之。 补充： 礼记曲礼上规定 “长者不及，勿谗言。” 这就是说在长 者面前，如不问及， 是非礼的，所以受到孔子的哂笑。 这种形式的主动发 言，并不被孔子所提倡。 非礼勿视，非礼勿听 非礼勿言，非礼勿动。 论语颜渊 与点：曾点描绘了一幅“暮春咏归图” ， 是一种超然的“世外桃源” ， 是太平盛世的一个缩影，人们无拘无束，自由快乐，实际上就是委婉展现了 曾点出世为政的理想，即所治理的国家安定自主，百姓自由幸福的和谐社会 理想生活 问题 4：为何是喟然叹曰： “吾与点也！ ” 。 明确：孔子是一位有着强烈的政治理想和远大抱负的人。他在担任鲁国大司
8、 寇时，推行礼治， 施以仁政，使鲁国大治。可惜的是鲁国国君受小人离间， 很快就疏远了孔子，他的政治主张 “礼”、“仁”也就成了一颗划过天空 的流星转瞬即逝。在礼乐崩坏的春秋末期，曾点能对古礼作如此具体生动的 描绘，以此寄托自己的理想，这在孔子看来是十分难得的彼得我心者，因而 内心狂喜而情不自禁地喟然赞叹了。孔子不满子路，是因为他“非礼” ；赞 赏曾皙是因为他懂得古礼。礼与非礼乃是儒家人生理想中的首要问题。 4、小组分角色表演“孔子讲学”情景剧，并作出评价。 三、谈学习感受。 在你心目中，孔子是一位怎样的老师？他的课堂有什么特点？你喜欢这 样的课堂吗？ 学生自由发言 四、朗读下列经典名言并达到背诵。 （学生齐声朗诵以下经典名句，深刻领悟古代大教育家春风化雨、润物无声 的教诲。 ） （幻灯片）温故而知新，可以为师矣。 ” 学而不思则罔，思而不学则殆 学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君 子乎？。 ” 敏而好学，不耻下问 三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。 ” 默而识之，学而不厌，诲人不倦， ” 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 ” 结束语： 一位大师和一群鲜活的学生，一场著名的对话，一个让人浮想联翩回味 无穷的教育场景，一个永远的经典情境，这，就是子路、曾皙、冉有、公 西华侍坐的无穷魅力，也是孔子这位大教育家的无穷魅力。
