1、第三单元教学设计 教材分析教材分析 本单元是戏剧单元，选择了三篇中外戏剧，有话剧剧本，也有电影剧本，刻画了众多鲜 活的人物形象。阅读这些剧本，可以提高我们的文学艺术鉴赏能力和审美情趣。 茶馆(节选)写了一个小茶馆中的众生相，刻画了王利发、秦仲义、常四爷等众多人 物形象，展现了晚清的腐朽没落和民不聊生的社会现实。 威尼斯商人(节选)通过描述威尼斯商人安东尼奥和高利贷者夏洛克之间的一场生死 交锋，揭露了高利贷者自私自利、冷酷无情的丑恶嘴脸，鞭挞了资本主义社会法律虚伪的本 质。 开国大典(节选)写了毛主席在中华人民共和国成立前夕的几个生活细节，展现了一 代政治伟人朴实亲切的人格魅力。 “口语交际”的
2、主题是“一分钱的官司该不该打”，旨在让学生就某个问题陈述自己 的观点并用事例加以论证，以锻炼思维能力和口语表达能力。 “写作”的内容是“评论一个戏剧人物”， 旨在让学生针对某个戏剧人物发表议论， 锻 炼写作能力。 “综合性学习”的主题是“编演短剧”，旨在让学生通过编演短剧，提高语言文字综 合运用能力和艺术欣赏水平。 教学目标教学目标 知识与能力 1了解戏剧这种文学形式，了解剧本如何通过对话展现人物个性，推动情节的发展。 2领会戏剧语言的潜台词，理解戏剧在矛盾冲突中表现人物性格的方法；体味戏剧中 精彩的、个性化的人物对话，把握戏剧人物特点，领悟剧本主旨。 过程与方法 1合作学习，分角色朗读。根据
3、文章内容，分角色朗读，在朗读中体会戏剧中的矛盾 冲突及人物性格特点。 2结合舞台说明，把握情节。朗读、品析戏剧的舞台说明，把握剧中人物和故事发生 的时间、地点、背景，理清戏剧中情节的发生和发展。 3强调诵读，揣摩语言。通过诵读，领会戏剧语言中的潜台词，借此把握戏剧中的人 物形象及主题。 情感、态度与价值观 了解剧本内涵，获得对社会、人生有益的启示；激发欣赏戏剧的兴趣，提高鉴赏剧本的 能力。 重点难点重点难点 教学重点 领会戏剧语言的潜台词，理解戏剧在矛盾冲突中表现人物性格的方法。 教学难点 体味戏剧中精彩的、个性化的人物对话，把握戏剧人物特点，领悟剧本主旨。 教学措施教学措施 1激发学习兴趣。
4、学生对戏剧这一文学体裁相对比较陌生，教学前，先播放经典的戏 剧片段， 让学生直观地感知这一艺术形式， 对其产生兴趣， 再详细介绍戏剧的相关文学常识。 2反复诵读，品味戏剧语言。组织学生自主朗读、分角色朗读，在反复诵读中品析个 性化的人物语言，体会人物对话的潜台词所包含的丰富的思想内容。 3自主合作学习。在学生掌握文章内容的基础上，引导学生分小组合作讨论，分析人 物形象，理解矛盾冲突。组织学生排演课文中的精彩片段，让学生在实践中更深入地理解文 章内容。 4教学过程中应各有侧重： 茶馆(节选)重点引导学生联系时代背景，整体感知剧情， 理清戏剧冲突脉络，通过品味语言感知人物形象，掌握王利发、常四爷 的性格特点，体会 结尾“茶客甲”的“潜台词”；威尼斯商人(节选) 着重引导学生掌握“世界四大吝啬鬼” 之一的“夏洛克”的形象，学习作者在矛盾冲突中展开情节、刻画鲜明的人物形象的方法， 欣赏作品优美、生动、诙谐的语言； 开国大典(节选)主要引导学生学习作品用平凡小事 表现伟人精神的写法。 课时安排课时安排 茶馆(节选)2 课时 威尼斯商人(节选)2 课时 开国大典(节选)1 课时 口语交际 一分钱的官司该不该打 1 课时 写作 评论一个戏剧人物 1 课时 综合性学习 编演短剧 1 课时
