1、第四课本时 【教学重点】句型：Is she/he your.?词汇(短语)：Come on! Really? Watch TV. 【教学难点】正确运用感叹词和日常用语 【教具准备】学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照；有条 件的话，准备学生或教师的家庭录像；教材相配套的教学课件Unit 2 Lets learn；教材相配套的教学录音带 【教学过程】 一 热身复习（Warm-up/Revision） 1 Read and act 教师出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一演。T: “Whos this?”S:“mother”.T“Act like father”. 2 Read an
2、d match 教师出示 A/Lets learn 部分的大挂图，让学生读词卡，把卡片 贴到相应的图旁边。 学生当小老师提问：“Whos he?”回答“father/” 二 呈现新课 （Presentation） 1 Talk about the pictures 学生们出示自己的照片和自己家人的照片 学生们自由提问：“Whos he? Whos she?”照片的主人进行 回答。 教师根据照片的内容发出自己的感叹 “Great! Cool! Wow! Come on! Really?”鼓励学生也根据自己的感受运用这些感叹词。 2 Watch video 播放 B Lets talk 录像，教师
3、提问： 1）这段对话中，谁向谁介绍了自己的家庭？ 2) 对话中，一共用到了几个感叹词？ 3) 学生回答问题。 4) 再播放一遍对话，让学生留意语音语调。 3 观看课件 1) 教师播放 B Lets talk 部分的动画课件，先完整播放，然后 教师反复点击动画，一幅一幅图，一句一句话学习，学生在观看的过 程中试着模仿 2) 再次观看，鼓励学生边看边说 3) 关闭声音喇叭，学生分角色给课件中的人物配音。 4) 小组为单位练习对话，然后上台表演。 5) 教师及时奖励表演好的小组。 三 趣味操练 （Practice） 1 活动一：T
4、alk about the picture 学生之间观看彼此家庭成员的有趣照片， 边看边根据实际运用对 话中的句子 2 活动二：Lets practice 教师出示一张自己的家庭照片，引导学生提问： “Whos that ?” T:“Guess!”S:“Is she your sister/?”T:“No, This is my” 学生之间就彼此的照片提问，运用句型“Is she your sister/?” 3 活动三： 教师将学生们的家庭成员照片（长的相似的）展台出示，让学生 用“Is she your sister/?”猜一猜。 四 扩展性活动（Add-activities） 录像展播
5、播放学生或教师的家庭录像，学生根据录像内容，小组为单词谈 论 （运用对话中的句子 “Is she/he your.? Who s this boy/? Great! Cool! Wow! Come on! Really? Watch TV ） 第五课时 【教学重点】句型：What a big fish! 词汇：brother sister 【教学难点】语音：brother 中 “th”的发音时要咬住舌尖。 【教具准备】学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照；学 生的家庭录像；教材相配套的教学课件Unit 2 Lets learn；家庭 成员单词卡片和家庭树图片 【教学过程】 （一）热身复习
6、（Warm-up/Revision） 1 sing the song 学生们一起唱Father and mother，边唱边演。 2 Is she your ? 教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问 回答。 学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片互相 询问：“Is she/he your ?” （二）呈现新课 （Presentation） 1 教师出示 B Lets learn 的视频，教师提问：在录像中有几个 人？他们的关系？ 学生回答，并让学生试着介绍自己的家庭成员。 2 出示 Lets learn 部分的动画。 教师出示场景， 让学生说说看到了什么， 他
7、们在干什么？ （ “What can you see? What are they doing?”） 点击单词或人物 brother sister，指导学生认读。 告诉学生：在英语中，brother 既可作哥哥讲，也可作弟弟讲，而 sister 既可作姐姐讲，也可作妹妹讲。 播放课件，学生观看，理解“What a big fish!”的含义，教师边 说边用手势帮助学生理解其含义。学生分角色跟读。小组表演 3 教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最 好的学生到前面来带读。 4 师在黑板上画出一棵大树，在树上贴出家庭成员的单词卡片。 让学生一起读一读。 （三）趣味操练 （Pract
8、ice） 1 活动一：听一听，做一做 教师和学生一起问一问，答一答。问到那个人物，就让学生举起 相应的卡片。 T: Whos he? Whos he? S: Hes my father. T: Whos she? Whos she? S: Shes my mother. . 2 活动二：Lets chant 展示 Lets chant 的动画，先帮助学生理解 Chant 的意思 边看边跟读 小组为单位，表演 Chant 各大组边说，边打节奏，比一比谁的表演最精彩。 （四）扩展性活动（Add-activities） Make a family tree 教师事先准备一些画好大树的纸，
9、 让学生把自己的家庭成员贴在 家庭树的正确位置。 学生们做自己的 Family Tree. 学生们自由走到其他同学那里， 谈论家庭成员， 运用句型 “Who s he/she?Is she/he your ?”进行问答。 【板书设计】 Unit 2 My family 教师在方框内贴上相应 的家庭成员的单词 第六课时 【教学重点】掌握字母 Hh 和 Ii 的字音和字形。 【教学难点】字母 Hh 和 Ii 的读音。 【教具准备】1 本课生词的单词卡片 2 配套的教学课件 3 相配套的 教学录音带 4 学生的小英语练习本 5 大字母卡片，每组一套的小字 母卡片 【教学过程】 一 热身复
10、习（Warm-up/Revision） 1 Lets chant 学生一起说唱 A 部分的字母歌谣，边说边演 2 抢答字母 教师出示字母的大小写，孩子快速抢答 3 找朋友 教师出示大写字母，孩子迅速找出小写，大声读出。 孩子在小组中做游戏 呈现新课 （Presentation） 1 教师出示 26 个字母的字母表 让孩子说说都学过了那些字母，读一读。找一找，今天我们该掌 握哪些字母了。 2 让孩子先试着说出字母“Hh Ii”.教师注意指导孩子两个字母 的发音。 教师针对学生的错误，示范口形。 孩子模仿，小组说一说，查口形 小组开火车认读大小写字母 Hh Ii 3 教师分别出示大小写 Hh，让孩
11、子想想大小写的字母分别想什 么，用语言描述或是用动作表示。 参考：H is a ladder, h is a house.(教师可以边说边画出梯子和小房 子，让孩子观察自形) 4 教师分别出示大小写 Ii 让孩子想想大小写的字母分别想什么， 由语言描述或是用动作表示。 参考：像一根骨头/像一个海豚顶球（教师画图，孩子观察。） 5 教师出示 B Lets say 动画 问孩子“What can you see?”鼓励认识单词的孩子自己说出词 教师点击单词或图片，学生跟读单词，开火车练读。 教师问学生：“What do you like?”S:“I like hamburger/ice” 6 字母
12、和单词，体会字母在单词中的读音 小组读字母和相应的词 （三）趣味操练 （Practice） 1 读一读，分一分 孩子自己读新授的单词， 根据读音分成两组。 找出共同的首字母。 2 Guessing game 教师将字母卡片背过来，让孩子猜一猜 孩子小组猜字母 3 Lets do 出示 B Lets do 动画，学习过程同前。 4 部分学生说指令，其余学生做动作。 5 学生上台表演，教师对表演好的给予奖励。 (四) 扩展性活动（Add-activities） 纸牌游戏 两个孩子分别有一套学过的字母卡，按顺序逐张出卡片（边出边 读），谁出的和前一张一样，就收走中间的牌。 Unit 3
13、How many? 第一课时 【教学重点】句型：How many can you see? I can see Its beautiful. Lets fly it! 【教学难点】 名词复数的读音。 【教具准备】 1课文对话中的人物头饰及一个风筝。2教材相配 套的教学课件、VCD 或录像等 3教材相配套的教学录音带 4有关 动物、食物、玩具等实物或图片。 【教学过程】 （一）热身复习（Warm-up/Revision） 1Listen and do.（做第一册 Unit 6 A 部分 Lets do） Show me 1 and 2. Show me 3 a
14、nd 4. Show me 5 and 6. Show me 7 and 8. Show me 9 and 10. 2Guess（复习数字 110） 教师举起右手做出各种表示数字的手势，让学生看好后，教师立 即把手放到身后，让学生说出来。（速度由慢到快）也可小组竞赛， 看哪组正确率高，在黑板上记分。 3游戏：How many fingers? 1) 教师伸出4个手指问学生： How many fingers? 学生回答: Four. 教师继续问：How many fingers can you see? 引导学生回答：I can see four fingers. 2) 教师再伸出 6 个手指
15、， 问学生： How many fingers can you see? 学生回答：I can see six fingers. 3) 让学生两人一组做这一练习。 （二）呈现新课 （Presentation） 1教师分别出示画有苹果、香蕉、橘子、桃和梨的图片给学生： I have many fruits here. Do you want to know how many they are? OK， Lets count. 2数完后，教师问学生：How many apples/bananas/oranges/peaches/pears can you see? 让学生回答出：I can see
16、 eleven apples. I can see twelve bananas. I can see thirteen oranges. I can see fourteen peaches. I can see fifteen pears.（教师要注意及时纠正复数的错误读音。） 3教师把图片贴到黑板上，指着图片教学生正确读出数字 11 15。 4 教师再出示其他有关动物、玩具、文具的实物或图片，让学 生进行 How many can you see? I can see的问答练习。 5 教师拿出一朵花儿： Look! It s a beautiful flower. It s beauti
17、ful. 教师拿起一个漂亮的铅笔盒问学生：Is it beautiful? 教师再给学生出 示一张美丽的图片问学生： Is it beautiful? 让学生在回答 It s beautiful 的同时理解这一词的含义。 6教师拿出一个风筝问学生：What can you see? 让学生回答：I can see a kite. 教师接着问：Is it beautiful? 让学生回答：Yes, its beautiful.教师问学生：Do you want to fly it? 学生回答后，教师说： Wu Yifan and Amy will fly the kite today. Lets fly it together1 7通过录像展示 Lets talk 部分的内容。 8让学生对课文内容进行回答： How many kites can Amy see? How many kites can Wu Yifan see? What is th
