1、 教学进度安排教学进度安排 周次 教 学 内 容 教学效果 一 1.古诗二首 2.找春天 3.开满鲜花的小路 二 口语交际：注意说话的语气 语文园地一 快乐读书吧 4.邓小爷爷植树 5.雷锋叔叔，你在哪里 三 6.千人糕 7.一匹出色的马 语文园地二 四 识字 1.神州谣 2.传统节日 3.贝的故事 五 识字 4.中国美食 口语交际：长大以后做什么 语文园地三 六 8.彩色的梦 9.枫树上的喜鹊 10.沙滩上的童话 七 11.我是一只小虫子 语文园地四 12.寓言二则 八 13.玲玲的画 14.小马过河 口语交际:图书借阅公约 九 语文园地五 半期考试 十 15.古诗二首 16.雷雨 十一 1
2、7.要是你在野外迷了路 18.太空生活趣事多 十二 语文园地六 19.泪水茶 20.大象的耳朵 十三 21.蜘蛛开店 22.青蛙卖泥塘 十四 语文园地七 23.祖先的摇篮 十五 24.当世界年纪还小的时候 25.羿射九日 十六 口语交际：推荐一部动画片 语文园地八 十七 期末总复习 十八 期末考试 学科 语文 课题 古诗二首 课型 精读 课时 教学 目标 1.能准确识读生词，认读轻声。能正确、规范地书写 8 个生字，听写课后 8 个词语。 2.有感情地朗读、背诵诗歌。 教学 重难点 1.学会本课生字。 2.了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。 教学 准备 学生课前预习 PPT 等 教学 过
3、程 教学 环节 师生活动 二次备课 回顾 引入 首学 1.同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁想起来，就请你 站起来背给大家听。 （学生起来背） 2.真好！看来大家非常爱学古诗。今天我们再学一首，这首 古诗啊，内容和春天有关系。你们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有 位诗人高鼎特别喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜 爱。 这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗， 所以题目叫 村居 。 板书课题，拼读课题， 释题： 村：乡村。 居：居住。 村居：在乡村居住。 感知 交流 互学 图文结合、初知大意。 1. （多媒体出示画面） 说说你们看到了什么？听到什么 （草 儿萌芽，柳树被风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，
4、孩子们正在放 风筝。 ）看着这幅图你有什么感觉？ 2.这首古诗写的就是这美丽的景色。 请大家自己去读读吧： （1）学生练读。 （2）指名读，正字音： 注意 妆 是翘舌 音，后鼻音， 剪前 鼻音，醉 、裁 、丝 是平舌音， 莺 、 咏 后鼻韵母。 精读 感悟 群学 1.现在你们看看图，再读这首诗，读一句，想一想，你猜猜这 首诗是什么意思？把每句诗的意思猜出来。猜出来后告诉周围的 同学，再听听其他同学怎么说。大家互相帮助，把这首诗学好。 （学生自学） 2.学习一、二句： （1） （多媒体出示第一、二句诗的画面）谁来说第一句？指 名说，大家补充。 （二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去） （2）学生质疑
5、：我觉得不对，要是二月，青草茁壮成长， 黄莺飞来飞去。 应该是二月天草长莺飞呀，这里写的是草 长莺飞二月天这是怎么回事？ （师点拨：这是古诗常用的方法，古人写诗常常不按照正常 顺序写，为了押韵，读起来朗朗上口。 ） （3）齐读第一句，指导停顿： 草长莺飞二月天， （4）指名讲第二句，重点理解： 拂、醉（河堤上的杨柳，在茫茫的春烟中像喝醉了一 样吹拂摇荡着。 ） （5）指导读： 河堤杨柳醉春烟。 （6）老师配乐读一、二句，学生闭上眼睛边听边想象，自己 看到了什么？听了有什么感受？ （让学生充分地说:早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿， 黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。堤旁的杨柳长长的枝条，轻 轻地拂着地
6、面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。 ） 学习三、四句： （1）指名读三、四句，读后，你好象看到了什么？ (孩子们放学回来的早，趁着刮起的东风，放起了风筝。 ） 1.再来读第一句 话， 说说你眼前出现的 是 一 幅 什 么 样 的 画 面？ 似一位姿态婀娜 的美人出现在我们面 前，那千条万缕的垂 丝， 也随之而变成了她 的裙带。上句的高 字， 衬托出美人婷婷袅 袅的风姿； 下句的 垂 字， 暗示出纤腰在风中 摇摆。 谁能通过诵读把 这 美 妙 的 画 面 读 出 来？ 2.那视之无形的 不可捉摸的春风 ， 被作者用 似剪刀 形 象化了。 请大家展开想 象的翅膀， 还能剪出什 么？ 它正是自然活力
7、 的象征， 是春给予我们 美的想象。 3.此诗借柳树歌 咏春风， 把春风比作剪 刀，说她是美的创造 （2） （多媒体出示孩子放风筝的画面） 指名说诗意，理解纸鸢 。 听到同学们动听的读书声， 课文里的生字很想跟我们交朋友。 看，它们是谁？ 1.交流识记字形。出示：诗 村 童 加一加： 诗 讠+寺 ； 村是木+寸 ， 童是立 +里 。 者，赞美她裁出了春 天。 让我们借作者的诗 文， 读出我们心中对春 的赞美。 拓展 升华 共学 横纵观，拓视野： 春天正向我们走来！让我们吟着春天的诗，与春天撞个满 怀 请在下面的三首诗中，选一首喜爱的背诵下来，并说说理由。 出示古诗：朱熹的春日 、杜甫的绝句 （
8、迟日江山丽） 和叶绍翁的游园不值 。 （五）识记生字，指导书写。 A.交流识记字形。 （课件出示）出示生字田字格课件：碧 妆 绿 丝 剪 有什么办法记住它们？ 加一加： 王+白+石是碧 ， 纟+录是绿 ， 前+刀 是剪 ， 纟+纟是丝 。 换一换： 将去掉右边部分，换成女 ，就是妆 。 B.指导书写。 1.教师在黑板上板演，并让学生伸出手指，跟老师一起比划 书写。 （提醒学生注意把握字的上下比例，把字写匀称） 总结提升，拓展 延伸 1今天我们学习 咏柳 这首诗， 你一 定有很多的收获吧!把 你的了解、 想法和你的 好朋友说一说。 2柳树像一位婀 娜多姿的女子， 赶快拿 出你的纸和笔把它画 下来
9、吧! 前置 研究 设计 把村居这首诗描写的内容编成一个小故事，讲给同学们听。 作业 设计 背诵。抄写这首诗。 板书 设计 村 居 草长 莺飞 拂堤杨柳 醉 春烟 教学 后记 学科 语文 课题 找春天 课型 精读 课时 教学 目标 1.学会本课生字新词，会认 13 个生字，会写 9 个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中 去的情趣。 教学 重难点 1.识记生字，感情朗读。 2.合作与探究，理解课文内容，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 3.体会春光的美好，体验投身大自然的情趣。 教学 准备 学生课前预习 PPT 等 教学 过程
10、教学 环节 师生活动 二次备课 回顾 引入 首学 春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲 躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现 春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。 出示古诗早 春，老师范读或由 会读的同学朗读， 再 说说早春的特点。 感知 交流 互学 1我们在哪里找到了春天？（学生试说：从小草、野花、 树木、解冻的小溪那里找到春天。 我们用哪些方式找到的春天？（学生试说：通过看、听、闻、 触多种方式去找春天。 ） 2.检查字词识读 同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，词语能读 正确吗？ 出示： chn ch xn zho nin t
11、 ch li sh 冲 出 寻 找 姑 娘 吐 出 柳 树 dn qi qin to hu xn hu 荡 秋 千 桃 花 杏 花 同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。 指名读第一、二行词语，如果读对了大家就跟着读一遍。重 点指导： 冲是翘舌音， 寻是前鼻音， 冲、荡、杏是后鼻 音，读好轻声姑娘 。 出示： tu dio min o hi xi zh yn tn tu d ju n 脱 掉 棉 袄 害 羞 遮 掩 探 头 杜 鹃 ch do ji dn nn y yn f fn zhen 触 到 解 冻 嫩 芽 音 符 风 筝 指名读第三、四行词语 自由练读，同位轮读，指名读。重点 指导：
12、遮、触为翘舌音， 掩、鹃、嫩为前鼻音， 筝为后 鼻音。轻声风筝等。 3. 检查课文朗读 小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？ （1）同桌合作轮读课文， 读得正确流利地就给同桌竖起大拇 指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展 示。 （注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺） （2）指名朗读课文 （3）自由读全文，争取读得正确流利。 4.指导书写生字。 （1）田字格课件出示：冲 寻 姑 娘 吐 柳 荡 桃 杏 让学生仔细观察字形结构，指名说。 （2）教师重点指导书写柳、荡、桃 ， （课件出示） 柳左右结构，左窄右宽，右边是个卯 。 荡上下结构，第七笔是横折折折钩。 桃字第八
13、笔是竖弯钩，不是斜勾。 （3）认真读贴，描一个写一个。注意写字姿势，头正身直足 安。 （4）展评学生的书写。 过渡：让我们先 读读课文， 看看文中的 小朋友在春天里发现 了什么。出示预习提 示： A.结合图画， 自由 读文，读通顺流利。 B.读正确生字新 词。 C.读好长句子， 读 准节奏和停顿。 精读 感悟 群学 图文对照，读中感悟 1.学习第 1、2 自然段。 师：要去野外找春天了，课文中的小朋友现在是怀着什么样 （1）同桌合作轮 读课文， 读得正确流利 地就给同桌竖起大拇 的心情呢？（高兴的、急切的、激动的）请你也带着这样的心情 读一读第一、二自然段吧？自由读。 指名读本段，读后评价悟出
14、应把脱 、 冲 、 奔重读才 能更加体现出孩子们找春天的迫切心情。 2.请大家自由读第 3 7 自然段，想一想，作者把春天想象成 什么了（一个害羞的小姑娘） 。 这个害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏的，不想让人们发 现她。可是细心的小朋友还是找到了她。这些小朋友都在哪找到 她了？你知道吗？从书中找到有关的句子再读一读。 （学生边画、 边读。 ） 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？ 树林吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ 解冻的小溪丁丁咚咚，那是春天的琴声吧？ 指名分段读，让其他学生想想每个自然段，分别写了孩子们在哪 儿找到了春天？（学生读到一处，课件出
15、示一处的画面。重点借 助课件理解。打比方句子：春天的眉毛、春天的眼睛、春天的音 符、春天的琴声。 ） （三）合作学习，探究新知 出示学习提示： A.自由选择学习伙伴。 B.自由朗读学习内容，找出你喜欢的句子，并说说你喜欢的 原因。 C.与伙伴交流学习体会。 D.有感情地朗读选择的内容。 全班交流达成共识， 相互评价。（师相机点拨， 突破难点。 ） 学习第八自然段，孩子们找到了春天，他们多高兴呀！ 他们想告诉所有的人，我们一起读读最后一段吧！ （激情齐读 最后一个自然段。 ） 1朗读后填空： 春天来了！我们（ ）了她，我们（ ）了她，我们 （ ）了她，我们（ ）了她。她在（ ）上摇啊摇；她 在（
16、 ） 、 （ ）嘴里叫，在（ ） 、 （ ）枝头笑 2 指导重读所填的词语， 朗读感悟， 体会春天就在身边。 指， 不正确的让他多读 几遍，我请读得用心， 听得专心的同学展示。 （注意读书姿势： 双手 捧书，眼离书本一尺） （2）指名朗读课 文 （3） 自由读全文， 争取读得正确流利。 拓展 升华 共学 拓展课文，强化感受 同学们，文中的小作者从地下的小草，早开的一两朵野花， 树木吐出的点点绿芽，解冻的小溪中找到了春天，春天是这样的 美好，这样的充满生机，你还能从哪儿找到春天呢？说给大家听 听。 （我们还可以从小朋友的衣着穿戴上找到春天，从南方飞 回来的燕子身上找到春天，从温暖的阳光、温柔的风
17、身上找到 春天。 ） 总结全文， 升华主总结全文， 升华主 题题 春天在哪里， 春天 在哪里， 春天就在你们 的眼睛里同学们， 让我们齐唱 春天在哪 里 这首歌来结束这节 课的学习吧。 前置 研究 设计 一、找找说说，看看哪两个字组成词语。 _ _ _ _ _ _ _ _ 野 芽 树 草 桃 枝 柳 花 嫩 二、照样子，填一填。 遮掩 遮遮掩掩 认真 _ 躲藏 _ 开心 _ 三、写一两句赞美 春天的句子。 _ _ 作业 设计 个性练习设计：春天来了，你找到春天了吗？说一说你眼中的春天吧。 一、我会读： 害羞 遮掩 躲藏 探望 嫩芽 音符 触角 杜鹃 解冻 脱掉 棉袄 柳枝 摇荡 二、我能填：
18、1春天来了！我们几个孩子，_棉袄，_家门，_田野，去_春天。春 天像个_，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们_地找啊，找啊。 2小草从地下_，那是春天的_吧？ 板书 设计 1 找春天 小草 春天的眉毛 野花 像 春天的眼睛 树木的嫩芽 春天的音符 小溪 春天的琴声 教学 后记 学科 语文 课题 开满鲜花的小路 课型 精读 课时 教学 目标 1.指导学生认识裹、寄等 11 个认读字，会写邮、递、员等 9 个会写字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生了解邮包、奇怪、懊丧、花朵簇簇、绚丽多 彩等词语在课文中的含义。 教学 重难点 1.识字、写字。正确、流利、有感情地朗读课文。 2.引导学生了解邮包、
19、奇怪、懊丧、花朵簇簇、绚丽多彩等词语在课文中的意义，感受 语言的趣味，感受生活的美。 教学 准备 学生课前预习 PPT 等 教学 过程 教学 环节 师生活动 二次备课 回顾 引入 首学 导入部分：音乐激趣导入活动： 欣赏欢快活泼的音乐娃哈哈，让学生感受祖国像花园一 样美丽的景色的意境，为学习故事做铺垫。 板书课题，指导读课 题。 师引导：开满鲜 花的小路到底有多 美， 这些花是谁种下的 呢？就让我们一起来 读读课文， 去寻找答案 吧！ 感知 交流 互学 初读课文，识记生字新词。 1.朗读课文我能行。 正确朗读课文。 （1） 学生自读课文，课件出示要求： （课件出示） ： 读准字音，读通句子，难
20、读的地方多读几遍。 （2）练读第 1-5 小节 谁能把这部分读正确呢 ？让我们先来试一试吧！ 学生自读，边读 1-5 小节，边圈画出本小节的生词并与课 件标画的对照。 同桌互读，检查自读情况。 课件出示加拼音的词语， （课件出示） ： yu d yun hun u yun li m tu ch yu j 邮 递 员 黄 狗 原 来 摩 托 车 邮 局 bo u j li y du k l p le lu dn o sn 包 裹 寄 来 一 堆 颗 粒 破 了 漏 洞 懊 丧 学生自由读。指名读，教师相机提示丧是平舌音， 车 是翘舌音， 原、员读音相同，都是整体认读音节， 黄是后 鼻音。 出示去
21、掉拼音的词语， （课件出示） ： 邮递员 黄狗 原来 摩托车 邮局 包裹 寄来 一堆 颗粒 破了 漏洞 懊丧 采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。 把生词融入课文， 再读第 1-5 小节，读文努力做到不顿读， 不拖音。男女生赛读，个别读，鼓励读好本小节的同学奖励一颗 星。 （3）练读第 6-12 小节 用学习第一小节的方法学生自由读第 2-5 小节， 边读边圈 画出本小节的生字词。 出示词语（课件出示） c wei xun l du ci hu z l w 刺 猬 绚 丽 多 彩 花 籽 礼 物 谁来读？学生自由读。指名读，教师相机提示籽是整体认读 音节，也是平舌音， 绚是前鼻
22、音。 出示去掉拼音的词语， （课件出示） 刺猬 绚丽多彩 花籽 礼物 采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。 把生词融入课文，再读第 6-12 小节，读文努力做到不 顿读，不拖音。分组赛读、指名读。奖励读得好的同学再得一 颗星。 （1）同桌合作轮 读课文， 读得正确流利 地就给同桌竖起大拇 指， 不正确的让他多读 几遍，我请读得用心， 听得专心的同学展示。 （注意读书姿势： 双手 捧书，眼离书本一尺） （2）指名朗读课 文 （3） 自由读全文， 争取读得正确流利。 3.书写生字我能 行。 出示生字 （课件出（课件出 示）示）邮 递 员 原 车 礼 黄 叔 局 （1） 自己读一 读
23、，指名 读，读准 音。 （2） 指 导 书 写。 课件出示这些字 的笔顺 （可以动画 效果一笔一笔展 现） 教师范写相机重 点指导原、递、 车 ： 原半包围结 构， 撇要写长， 里 面是白+小 。 递 的也是半包 围结构， 注意书写 笔顺， 先写 弟 ， 再写辶 。 车的笔顺是： 横、 撇折、 横、 竖。 学生描红，练写。 精读 感悟 群学 （一）出示图片，情景导入。 同学们，假如你每天都要坐车经过这样的一条路来上学（出 示图片） ，你会有什么样的感受？如果路边开满了这样美丽的鲜 花，（出示图片） 你又是什么样的心情呢？今天就有这样的一条路， 从光秃秃的小路变成了开满鲜花的小路，这是怎么回事呢
24、？大家 一起去探个究竟吧。跟老师一起书写题目。 （板书题目）齐读题 目。 （二）复习旧知，朗读课文。 1 自读课文， 要求读准每个字音， 把课文读通顺， 读流利。 2老师检查认字情况（开火车读生字） 。 学习 6-12 自然段 （1）第二年春 天， 在鼹鼠家到松鼠太 太家的路上发生了什 么？ （通往松鼠太太 家的路， 成了一条开满 鲜花的小路。 ） 这条开满鲜花的 小路是怎么样的？你 3.检查读课文朗读情况。 （三）合作探究，深入研读 1.学习第 1-5 自然段 （1）长颈鹿大叔给鼹鼠寄来了什么？ （一个包裹。） （2）包裹里面有什么? （一堆小颗粒，鼹鼠也不认识。） （3）鼹鼠把包裹拿给松鼠
25、太太看的路上发生了什么？ （包裹破了，花籽漏在路上了。 ） （4）从哪里知道的？鼹鼠的心情怎样？ 根据学生回答，出示：松鼠太太拿过来一看，里面空空的， 什么也没有。原来，包裹破了，里面的东西不见了。看来都漏在 来时的路上了。 （鼹鼠的心情很懊丧 。 ） 懊丧是什么意思？（伤心失意，形容震惊失色） 指导朗读：重读空空的、没有、破了、不见了、漏 ， 读出花籽漏在路上的过程，更要读出鼹鼠的懊丧之情。去年， 长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄的是什么礼物？从文中找出相应的句子 读读。 （长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄的是一包花籽） 出示：松鼠太太给鼹鼠先生说： 我知道了，去年长颈鹿大叔 寄给你的是花籽，这是多么美好的礼物
26、呀！ 分角色朗读指导：用惊喜、赞美的语气读好 6-12 自然段，读 出花路的美丽、多彩。 （学生读到一处，课件出示一处的画面。 ） 从 文 中 哪 些 词 语 看 出？ （绚丽多彩、 五颜 六色、 花香扑鼻、 花朵 簇簇） 这些词语是什么 意 思 呢 ？ 谁 来 说 一 说？ 鼓励学生根据自 己的理解， 充分发挥想 象去说。 出示： 门前开着一 大片绚丽多彩的鲜花。 仿写：房子旁边 山坡上 （2） 刺猬太太和狐 狸太太看到门前的小 路上开满这么美的花， 分别是怎么说的？鼹 鼠又是怎么回答的？ 出示： 刺猬太太惊奇地 说： 这是谁在我家门 前种的花？多美啊！ （3）请你猜一猜， 这花是谁种的？
27、（这些鲜花是鼹鼠 不经意间种下的。 ） 拓展 升华 共学 （四）拓展延伸。 1.你喜欢我们周围生活得环境吗？你喜欢我们的学校吗？怎 样让我们生活得环境变得更美？怎样做我们的学校变得更美？ 2.说说你想为我们的学校做些什么？学生发言。 总结提高总结提高 鲜花不仅为人们 带来美的享受， 给人们 带来了快乐和和谐。 老 师相信有了你 们这群爱美的天使， 我 们的生活将变得更加 美好。 （希望同学们也 奉献自己的爱心， 关心 身边每一个人， 让我们 的生活变得更加美 好。 ） 前置 研究 设计 我能在括号里填上表示动作的词。 1、我们（ ）掉棉袄， （ ）出家门， （ ）向田野，去寻找春天。 2、 小
28、草从地下（ ）出头来，那是春天的眉毛吧？ 3、树木（ ）出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ 4、她在柳枝上（ ）秋千，在风筝尾巴上（ ）啊（ ） ；她在喜鹊、杜鹃嘴里（ ） ，在桃花、杏花 枝头（ ） 作业 设计 请你设计爱护环境的小诗或者标语，让大自然的美好永远留在我们的身边！ 板书 设计 开满鲜花的小路 花籽 一堆颗粒 撒落在路上 带来美好、快乐、和谐 小路上 开满鲜花 教学 后记 学科 语文 课题 邓小平爷爷植树 课型 精读 课时 教学 目标 1.认识坛、龄等 12 个生字。会写邓、植等 8 个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。 教学
29、重难点 1.识记生字，感情朗读。 2.合作与探究，理解课文内容，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。 教学 准备 学生课前预习 PPT 等 教学 过程 教学 环节 师生活动 二次备课 回顾 引入 首学 歌曲引入，了解人物，揭示课题。 1.播放大家熟悉的歌曲春天的故事 ，让学生说说歌曲中的 老人是谁。 2.板书课题，听课文朗读；请学生说说已经认识了哪几个字，不 认识的字记一记。 老师出示图片， 介绍邓 小平爷爷。 感知 交流 互学 1图片中，什么地方？都有谁？在干什么？ （学生试说：北京天坛公园，邓小平爷爷和大家一起植树。 ） 请同学们把书翻到第 9 页，把书端好，自由朗读课文。 2.检查字
30、词识读 同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，这些生字 能读正确吗？ （课件出示） dn zh yn zh mn xi x mio 邓 植 引 注 满 休 息 苗 同桌互读生字，用心听，他读得是否正确。 指名读第一行生字，如果读对了大家就跟着读一遍。重点指 导： 植、注是翘舌音， 满、引前鼻音， 邓是后鼻音。 休 息的息本来读一声，放在一起是轻声。 （课件出示） tn ln w b w kn xun zhu y tin f （1）（课件出示）（课件出示） ： 田字格课件出示。邓 植 引 注 满 休 息 苗 让学生仔细观察 字形结构，指名说。 （2）识记生字。 我们有什么好办 法识记住以上
31、汉字？ A.加一加： 又 加阝 ，就是邓 ， 木加直 ，就是 植 ， 弓加 就是 引 ，氵 加 艹 加两就是满 ， 自加心就是 坛 龄 格 握 勃 挖 肯 选 茁 移 填 扶 自由练读，同位轮读，指名读。注意茁是翘舌音， 坛、肯、 选、填是前鼻音， 龄是后鼻音。 3. 检查课文朗读 小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？ （1）同桌合作轮读课文， 读得正确流利地就给同桌竖起大拇 指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展 示。 （注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺） （2）自由读全文，争取读得正确流利。 （3）指名朗读课文，听老师范读全文，想一想：课文主要讲了 邓小平爷爷
32、的什么事？ （本文主要写 1985 年的植树节，邓小平爷爷在北京天坛 公园和大家一起植树的事。 ） 息 ， 艹加田 ， 就是苗 。 B.换一换： 住 把亻换成氵 ， 就是注 。 （3）指导书写 重点指导书写 引、 满、 息 。 （课件出示）（课件出示） 引 第一笔是横 折，第四笔是竖折折 钩。 精读 感悟 群学 合作探究，深入研读 1.课件出示第一小节。 谁来读？你知道哪一天是植树节？（课件出示： 每年的 3 月 12 日是植树节。 背景为刚栽好的小树苗。 ） 为什么说1985 年的植树节，是个令人难忘的日子？请大 家自己读读课文。 2.品读第 2-4 自然段 学生自读 2-4 自然段，画出描
33、写邓小平爷爷植树的句子，教 师根据学生回答，出示课件： （1） 只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满 汗珠，仍不肯休息。 可抓住兴致勃勃 、 布满汗珠 、 不肯休息进行理解和体 会，说说从这些词语中体会到了什么。 （植树那么有兴致，说明邓 小平爷爷喜欢劳动， 布满汗珠 不肯休息说明小平爷爷干得 认真。 ） （2） 邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又 挥锹填了几锹土。 抓住挑选 、 小心 、 挥锹进行品读。 （这是对小平爷爷植树过程的描写，从挑选、小心等词 语，看出邓爷爷栽树特别仔细，选择茁壮的树苗，还要小心翼翼 地放入坑中。 ） （3） 他站到几步之外仔细看看，觉得不
34、很直，连声说： 不行， 不行！ 又走上前把树苗扶正。 抓住仔细 、 连声等词语进行品读。 （从仔细看看，连声说等词语，说明邓爷爷栽树非常仔 细，一定要把小树栽好、扶正才行。 ） 学习第学习第 5 5 自然段自然段 读读想想，学习 第 5 小节 今天，邓小平爷 爷栽种的柏树已经长 大了， 成了天坛公园一 处美丽的风景。 美丽 的风景美在哪里？ （树长得茂盛、 漂 亮； 是邓小平爷爷亲手 栽种的； 邓小平爷爷为 我们做出了好榜样； 很 多人去参观， 怀念邓小 平爷爷） 拓展 升华 共学 积累强化，课外拓展 1观察校园、花园里有哪些植物，每种植物有什么 特点。选一种最喜欢的植物画一画。 2植树节快到
35、了，和爸爸妈妈一起去植树吧！给你的小树 取个名字，经常去看看它！还可以做个植树卡。 （课件出示一个精致的植树卡，上面这样写： _年_ 月 _ 日 ， 我 在 那 里 种 下 一 棵 小 树 ， 我 给 它 取 名 叫 _。 ） 回归课文，评价阅读回归课文，评价阅读 教师根据板书总结课 文， 对学生的学习情况 进行客观性评价。 用 评价的方式总结， 反馈 课堂教学效果。 前置 研究 设计 我会写我会写 （小树） （）（） 一棵一只一朵 （）（）（） （）（）（） 一条一个一片 （）（）（） 作业 设计 想一想想一想 学了这篇课文，你有什么想法呢？说给你的小伙伴听一听。植树节快到了，和好朋友去植树
36、吧！ _。 _。 _。 板书 设计 引人注目91 岁高龄 1985 难忘 邓小平爷爷 兴致勃勃不肯休息 美丽的风景 精心挑选 挥锹填土 教学 后记 学科 语文 课题 口语交际： 注意说话的语气 课型 精读 课时 教学 目标 1、说话时，能使用恰当的语气，表达得当有礼貌，能让听的人感到舒服。 2、能通过沟通，礼貌用语，解决实际问题。 3、通过情境演练，进行口语交际锻炼。 教学 重难点 4、说话时，能使用恰当的语气，表达得当有礼貌，能让听的人感到舒服。 5、能通过沟通，礼貌用语，解决实际问题。 6、通过情境演练，进行口语交际锻炼。 教学 准备 学生课前预习 PPT 等 教学 过程 教学 环节 师生
37、活动 二次备课 回顾 引入 首学 老师今天进学校的时候，一个小男孩慌慌张张的从我身边跑 过去，一不下心撞到我，他对我说了一句： 对不起 ，就飞快地 跑开了。当我正准备进办公室的时候，一个小女孩刚从办公室出 来，她没注意我进去，不小心撞到我身上，小女孩立马抬头看了 下我，露出很愧疚的表情跟我说： 老师，对不起，我没看见您进 来，不小心撞到您。 同学们，你说这两位同学老师更喜欢哪一位 同学呢？今天我们就来交流一下， 如何用恰当的语气与别人交流。 （板书课题： 注意说话 语气） 感知 交流 互学 1、（出示课本两组对话）同学自由读对话，小组讨论，哪一种说 话方式更好？为什么？ 2、分别请小组上台表演
38、情景，注意读出不同的语气。 我不是故意的。 （读出骄傲自大，不讲道理的语气。说这句话时语 速快，语调持续上扬，音调高，音量大） 对不起，我不是故意的。 （读出愧疚，带着歉意的语气。语气弱， 音量较小，配合表情。 ） 3、交流：说说哪种语气更合适，听起来更让人感觉舒服。 第二句听起来更舒服。因为第二句更有礼貌，态度诚恳，语言 带有歉意。第一句粗鲁，没有礼貌，虽然也是道歉，但是给人感 觉不诚恳，让人听了不舒服。 4、小结。 我们在学习生活 中， 也常常会说这几句 话， 那么我们自己说的 时候， 有没有注意到这 个问题呢？请同学们 能在日常交流中， 使用 恰当的语气表达自己， 这样让别人听起来舒 服
39、， 也更加愿意和你交 流。 精读 感悟 群学 我们的好朋友丽丽最近遇到了一个难题，丽丽的妈妈让丽丽学习 钢琴，可是丽丽却想学画画，那么丽丽该怎么样跟妈妈说呢？我 们大家一起来帮助丽丽解决这个难题吧。 出示事例：妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈说些什么。 1、小组讨论，把你的想法与同学之间相互交流。 2、教师指名说说学生的答案，给予恰当的评价和补充。 （示例：妈妈，比起钢琴我更喜欢画画，我画画画得很好，老 师经常表扬我，我想学习我喜欢感兴趣的东西，所以妈妈，请您 允许我学习画画吧） 3、同学们自由讨论，解决剩下的两个实际问题，指名同学来说 一说。 解决问题 拓展 升华 共学 经过了我们共同
40、的讨论，我们初步的学会了如何通过沟通来解决实际的问题。在我们沟通 的过程中，请注意我们说话的语气，不要生硬，一定不要使用命令的语气说话。说话语气 要恰当，懂礼貌。希望同学们都做一个懂礼貌，人人都喜欢的好孩子。 前置 研究 设计 日常生活中遇到以下的情况你会怎么说？ 1、当好久不见的人说： 2、与自己敬重的人初次见面说： 3、有了过错情人谅解说： 4、请人帮忙说： 或 5、请人不远送： 6、有事找人商量说： 7、请人指点说： 8、送还物品说： 9、陪同朋友： 10、不能陪客人说： 11、影响了别人说： 12、向别人表示谢意说： 出示以上习题，让学生先在小组里说说，再个别汇报。 作业 设计 下面是
41、一个同学在不同场合说的三句话。如果说得委婉一些，你觉得怎样说？并在横线上写出 来。 1、小天把钢笔还给我！ 2、谁让你学习不认真，考试不及格，活该！ 板书 设计 注意说话的语气 语气恰当，不要太生硬 避免使用命令语气 礼貌用语 教学 后记 学科 语文 课题 语文园地一 课型 精读 课时 教学 目标 1.认识 9 个汉字，了解导览图的相关知识。 2.能够在情境中感受词语的语言魅力，感受春天的美好。 3.进一步规范汉字的书写，写好底、原、处、递四个汉字。 4.熟读我爱阅读中的文章，做到正确、流利。 教学 重难点 1.能够在情境中感受词语的语言魅力，感受春天的美好。 2.进一步规范汉字的书写，写好底
42、、原、处、递四个汉字。 教学 准备 学生课前预习 PPT 等 教学 过程 教学 环节 师生活动 二次备课 回顾 引入 首学 启发谈话，导入新课 同学们，我们来看一幅图。 （出示导览图） 同学们平时喜欢逛公园吗？进入公园大门，要看导览图哦！ 不然容易迷路的。 学生自由畅谈。 导入新课： 让我们 一起来学一下导览图 吧。 感知 交流 互学 识字加油站 1.出示湖心亭、厕所、管理处 。 领读词语。 出示拼音，学生自读。 依次出示图片，学生说一说你在哪里见过呢，它们有什么作 用呢？ 例如： 湖心亭：在公园游玩时见过，它是湖中心建的一所亭子，供 游人乘凉、远眺。 厕所：为游客提供方便的。 2.出示咨询处
43、、宝塔、餐厅 。 领读词语。 出示拼音，学生自读。 依次出示图片，学生说一说它们可以用来干什么？ 例如： 餐厅：可以供游客吃饭。 出示 宝塔、 餐厅 等全部词语。认读词 语。开火车读。 学生自由表述。 4.公园里还有哪 些景点或者设施是你 知道的呢？学生自由 表述。 5.出示要求会写的 9 个生字， 讲解并让学生 组词。 精读 感悟 群学 字词句运用 1.出示题目要求：补充合适的词语。 的天空的阳光 的田野的微风 的柳条的草坪 2.预设： 蔚蓝的天空暖暖的阳光 碧绿的田野和煦的微风 细长的柳条嫩绿的草坪 3.交流分享： 说说你在春天里看到了什么，感受到了什么？ 4.根据不同的提问，读读下面的句子。 出示句子：种子睡在松软（run）的泥土里。 你来问，我来答。 什么睡在松软的 泥土里？ 种子睡在哪里？ 种子睡在什么样 的泥土里？ 拓展 升华 共学 书写提示 1.出示汉字底、原 ，引导学生观察这两个汉字的特点。 左上包围的字，书写时包围部分的撇画要写得伸展。 2.出示汉字处、递，引导学是观察这两个汉字的特点。 左下包围的字，书写时包围部分的捺画要写得伸展。 3.书写这四个汉字，提示书写姿势。坐姿和拿笔姿势都要规 范。 五、日
