1、10 沙滩上的童话沙滩上的童话教学反思教学反思 (一)(一) 这是一篇充满童趣的小故事,内容浅显易懂,贴近学生的现实世 界和想象世界,极富童真童趣,深受二年级的学生的喜欢与接受。怎 样积极地引导学生会玩,又让学生玩有所得,在玩中学知识,是老师 最关注的话题,学本课不光正确引导同学们玩游戏,还能让学生感受 事物的美好,激发想象力。 评读、品读句子。比如: “这城堡里住着一个凶狠的魔王。” “他 抢去了美丽的公主!”“你们快听,公主在城堡里哭呢!”联系学生 的认知经验谈一谈: 魔王在你心中是一个什么样的形象?公主在你心 中又是一个什么样的地位?那么联系自己的理解在读的时候分别用 什么语气?读出什么
2、样的心情?在讨论品读中随机进行词语理解, 通 过理解词语更好地来读课文,如“凶狠”。 因为文中描写了几个孩子一起游戏,为了便于学习,我采用了小 组学习的方法。从最初的小组检查读文,到分角色朗读课文,再到组 内分角色说话练习都以小组为单位展开的。 这样的形式有助于提高效 率,有助于融入角色,也有助于理解句意。在组内开展自编童话这个 环节, 小组内孩子们齐心协力共同编织一个童话, 在编童话的过程中, 大家也是你一句,我一句,课堂气氛很好。 (二)(二) 沙滩上的童话是一篇非常优美的文章,作者用诗般的语言讲 述了一群孩子在沙滩上垒起一座城堡, 然后展开想象的翅膀编织了一 个美丽的童话:城堡里住着一个
3、凶恶的魔王,抢走了美丽的公主 最后, 这群孩子成为攻打城堡的勇士, 他们炸死了魔王, 救出了公主。 故事一方面再现了孩子们快乐缤纷的童年生活, 一方面也歌颂了一种 人间的善良、温情与正义。孩子们的童话尽显人性之美丽。课文重点 是想象孩子们在沙滩上玩耍的情景。 一、教学效果一、教学效果 本节课围绕着教学目标,我取得了以下效果: 1.为了便于学习,我采用了小组学习的方法,营造了与文中的相 似情境。而这样的情境更贴近学生的生活。从最初的小组检查读文, 到分角色朗读课文, 再到组内分角色说话练习都以小组为单位展开的。 这样的形式不仅提高了学生学习的效率, 而且还让全班同学主动参与 到学习过程中,学生很
4、快融入了角色,理解了句意。 2.通过读和说可以调动学生的学习兴趣,能更深地理解课文,提 升学生的语文能力。孩子们喜欢在沙滩上堆城堡,能堆出一个奇异的 世界;孩子们喜欢童话,因为那里也有一个奇异的世界。通过各种形 式的朗读,让学生和课文中的孩子产生共鸣,渴望像他们那样游戏。 在教学时我创设情景,让学生们的渴望变成现实,让学生们也来做编 童话的游戏。 二、成功之处二、成功之处 想象是创造的基础,我应抓住一切契机,把学生丰富的想象力转 化为语言文字,进行说和写的拓展训练。在本课的结尾,我设计了这 样的环节:1.你和小伙伴的乐园在哪里?说说你们在那里做的最快乐 的事儿是什么?2.你在那金色的沙滩上垒起
5、了什么,那里发生了什么 事儿?请你也试着编一个童话。留作了家庭作业。让学生在编童话, 写童话的过程中,培养习作兴趣,拓展语文学习的外延,提高语言表 达能力。 三、不足之处三、不足之处 我也感觉有些欠缺:我在教学中小组学习的形式还没有用足。其 实孩子自编童话这个环节,在组内开展应该更佳。小组内孩子们齐心 协力共同编织一个童话,在编童话的过程中,大家也是你一句,我一 句,正好和文章中孩子们编童话的情景相同。因此在编完童话之后, 学生就能对文章所描写的更有认同感。 未能将小组学习做到有始有终, 有些遗憾。 四、改进措施四、改进措施 如果我再重新来上这节课的话,我会这样做:准备一个自己喜欢 的童话故事
6、讲给同学们听,营造浓郁的教学氛围;以故事情节的发展 为出发点,以孩子们的情感变化为落脚点,使学生在学习文章的过程 中体味和感受童年生活的快乐; 将较为复杂的字置于具体的语言环境 中引领学生反复认读。 (三)(三) 沙滩上的童话 是人教版语文二年级下册第四单元的一篇略读 课文,课文是一篇洋溢着快乐与温情的童年故事,描述了一群孩子在 沙滩上堆城堡,编童话的有趣场景。 一、教学效果:由于情节充满趣味,贴近儿童的生活,因此学生 很感兴趣我紧紧围绕教学重点培养想象力和语言表达能力设计 教学,启迪思维,训练读写能力,力求让学生学得轻松愉快。课文内 容生动有趣,语言符合孩子的认知和思维习惯,我开始设计教学时
7、觉 得不必做面面俱到的讲解分析,只需在学生有疑问之处指导点拨,在 教学时我鼓励学生用心阅读后自主提问,结合学生的问题展开讨论, 培养自主学习的能力。 可是经过一周的上课了解到这个班的学生基础 太差,这样做反而会让学生失去学习兴趣,在周二晚上我又重新调整 了我的教学设计,有老师提出问题引导学生理解课文内容。于是我抓 住文章重点“救公主”这个话题设计问题: “这群孩子编织的童话故 事是什么?” “孩子们为什么要去救公主?” “孩子们想出了什么办法 救公主?” “救出了公主后,他们的心情怎样?“等等问题,这也正 是课堂学习的重点,我因势利导,围绕重点问题让学生讨论,同学们 顿时活跃起来,回答问题的积
8、极性也高了。 二、成功之处:1.课文中有许多人物对话,是训练朗读能力的好 载体。在课堂上,我采用了多种朗读方式,有指名读、范读,几个同 学分角色读,小组配合分角色读,男女生读,师生分角色读,孩子们 沉浸在课文描述的场景中,学生的朗读也入情入境,更能使学生融入 课文,尽显个体独特的情感体验和感悟,同时在快乐的朗读中与文本 产生了共鸣, 既加深了对课文内容的理解, 又锻炼了学生的朗读能力。 2. 编写童话,在想象的基础上培养创造力。想象是创造的基础, 我应抓住一切契机,把学生丰富的想象力转化为语言文字,进行说和 写的拓展训练。在本课的结尾,我设计了这样的环节: (1)你和小伙 伴的乐园在哪里?说说
9、你们在那里做的最快乐的事儿是什么?(2) 你在那金色的沙滩上垒起了什么, 那里发生了什么事儿?请你也试着 编一个童话让学生在编童话,写童话的过程中,培养习作兴趣,拓展 语文学习的外延,提高语言表达能力。 三、不足之处:同学们虽然积极性很好,但是参与度不是很高。 四、改进措施:发挥小组学习的优势,提高学生的参与率。因为 文中描写了几个孩子一起游戏,为了便于学习,我采用了小组学习的 方法,营造了与文中的相似情境。而这样的情境更贴近学生的生活。 从最初的小组检查读文,到分角色朗读课文,再到组内分角色说话练 习都以小组为单位展开的。这样的形式不仅提高了学生学习的效率, 而且还让全班同学主动参与到学习过程中,学生很快融入了角色,理 解了句意。