1、语文园地三语文园地三教学反思教学反思 （一）（一） 成功之处： 1.“识字加油站”是平时吃东西时闻到的、品味到的、感觉到， 联系食物来讲这些字，学生接受的比较快。 2.同音字，形近字填空，这个内容比较难，学生掌握起来有一定 的难度， 除了将课本中的字填好外， 在学生练习的时候适当加宽。 “我 的发现”中“火”与“灬”是不同的书写方式； “心”字底和“忄” 也是这样的，在教学时适当提醒学生，让学生可以在今后遇到这些偏 旁部首时能够猜到字的意思。 3.“日积月累”中十二生肖里面的生僻字比较多，所以在教学时 让学生对着图画认字，能够帮助学生记忆。 不足之处：这个单元的园地中的“字词句运用”和“我的发
2、现” 联系非常紧，在教学中没有很好地突出出来。 （二）（二） 本次“语文园地”主要有“识字加油站” “字词句运用” “我的发 现” “日积月累” “我爱阅读” 。 “识字加油站” 让学生说说看到 “甜津津、 酸溜溜” 之类的词语， 会想到什么食物，加深对字词的理解和记忆。 “字词句运用”区分同音字、形近字；复习巩固用部首查字法查 字典。 “我的发现”引导学生发现、理解同偏旁的字的特点。 “日积月累”积累十二生肖的知识，引导学生理解、记忆十二生 肖是什么。 “我爱阅读”阅读有趣的童话故事小柳树和小枣树 ，从故事 中让学生明白：尺有所短，寸有所长，要多看别人的长处。 一、教学效果一、教学效果 “识
3、字加油站”在交流时，充分调动学生的生活体验，通过多种 形式的读和说，达到语言积累和识字的目的。引导学生借助拼音，读 准词语，感受词语在形式上的特点，再联系生活，让学生说说读到这 些词语的时候自己会联想到什么食物，如甜甜的葡萄，酸溜溜的梅子 等，然后用这些词语说说自己吃过的美食. “字词句运用”通过拓展练习，让学生弄清楚了同音字、形近字 的不同含义。能够借助形旁猜测字义、准确选用形声字。并且进行拓 展，找出有相同的部件的生字，说说自己是怎样区别的。如： “飘” 和“漂” 、 “忠”和“钟”激发学生主动识字的兴趣。 二、成功之二、成功之处处 本节课我感觉成功的地方时：1.在进行“我的发现”的教学活
4、动 时，让小组交流讨论，观察字形，找出特点，学生在掌握同偏旁的字 的同时，也学到了很多的知识。课堂气氛很浓厚。2.在“日积月累” 环节中， 为了增加学生学习的趣味性， 开展多种形式的朗读竞赛活动， 在让学生说说自己和家人的属相，说说生肖的故事，并且借助多媒体 欣赏生肖邮票、绘画、民间工艺作品等，了解生肖文化。学生学习的 积极性很高，背诵的速度也很快。 三、不足之处三、不足之处 我也感觉有些欠缺：1.在我的发现环节中，学生虽然做动作，做 表情，在活动中感受偏旁的字和心理感情有关，但是学生没能进行拓 展，这是教学中失误的地方，本来这应该是课堂的一个亮点，但是教 师没有把握好，课堂的掌控能力还是需要
5、加强。2.在“我爱阅读”环 节中， 有些学生在交流读后的感受方面， 谈的不是很到位， 需要引导。 在阅读理解方面还需要下大力度。 四、改进措施四、改进措施 如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：注重培养学生自主 识字的能力；通过课件、回答问题等形式，激发学生的学习兴趣。 （三）（三） 第三单元语文园地共分为“识字加油站” “字词句运用” “我 的发现”“日积月累”“我爱阅读” 五个部分。 教会学生会认 9 个生字， 熟读识字中的词语，区分形近字，根据偏旁，猜测字义。学会部首查 字法，看到汉字会分析汉字的部首。了解中国的十二生肖传统文化。 培养爱阅读的好习惯。 一、教学效果：先从教学目标的实施
6、看，我基本上达到了教学目 标的要求。即通过举例，使学生进一步认识了部首与词意的联系，能 通过部首猜词意。通过对十二生肖的认读，初步让学生感受到中国传 统文化的韵味。其次，从教学重点难点的教授来看，我基本上在这节 课中解决了重点和难点，通过联系生活，把认字、学词和认识事物联 系起来，激发了学生在生活中学习语文的兴趣。 二、 成功之处： 语文课程标准 指出： 要注重学生的情感体验， 发展个性， 让学生丰富自己的精神世界， 受到高尚情操与趣味的熏陶。 这就要求教师能够尊重学生的差异，尊重学生已有的知识经验，鼓励 学生选择适合自己的学习方式，例如两人合作读，表演读等方式。 在本课的教学中，我以朗读为主
7、线，在读中感悟，引导学生自主 探究，合作交流，创造性地学习。课堂中，我努力遵循倡导新的学习 方式这一理念， 指导得也比较成功。 如在指导学生体会小柳树的美时， 抓住柳树的生长的过程与特点， 运用多种形式将描写小柳树美的 3 句 话一遍遍的在读中感悟。同时，教会学生抓住重点词语理解课文。抓 住小柳树的“美” ，才能体会出她的得意傲慢自大；抓住小枣树的朴 实内敛，才能体会出它的谦虚。而感悟是由读而来的。课文中出现的 “得意” “跳起舞来”等词汇，让学生一下子就进入了状态，他们都 手舞足蹈起来，想象着自己就是小柳树，在风中骄傲的样子，自然就 读出了傲慢的语气，从而很容易就说出了柳树的自大。而小枣树的
8、样 子，不免让人自卑，但小枣树的谦虚也由着故事的发展有了改变。 学生在读中体会到了不用的情感， 不同的性格。 在分角色朗读中， 学生加深了对人物的理解，更好地把握了人物的性格，从而对“尺有 所短，寸有所长”的道理印象深刻。在课堂教学中，我通过让学生回 答“小枣树和小柳树你喜欢谁？为什么？”这样的问题，激起学生学 习的兴趣，从而再次细读文本，抓住小柳树和小枣树的语言进行不同 语气地朗读、比较和体会。学生不仅在读中感悟课文中不同角色的性 格特点，也体会到了“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别 人的长处。懂得道理后，我把这个道理引到了学生自身，看看周围值 得你学习的同学。让学生懂得所有人的身上
9、都有闪光点，都有值得我 们学习的地方，我们该学会发掘并且更进一步，学会“取长补短” 。 联系自己的生活实际，由此及彼，由这篇课文联系到之前的识字课的 四字词语。 三、不足之处：对文本的挖掘和解读还不够深，导课、引课还不 够顺畅。课堂教学过于拘谨、紧张。对学生放手学习和合作学习做得 还不够，过分强调教师的主导作用，而对学生的主体作用的发挥重视 不够。 教学中对学生领读、多读重视不足，课堂气氛过于呆板，没 有让学生放下包袱轻松学习。语言表达不够精准到位，对学生的引导 不够好。面对聪明活泼的孩子，微笑和激励就是一种最好的方法，让 学生在轻松愉快的氛围中学习，既是对他们潜能的开发，又是对他们 个性的张扬，运用得法，会起到事半功倍的效能，这一点本节课作的 不够好。 四、 改进措施： 应更多地调动学生的各种感官， 让学生在看、 读、 划、问、说之中学得轻松自如。
